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格物致知的意思是什么

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格物致知的意思是什么

  格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念,乃儒家专门研究事物道理的一个理论,已失佚,源于《礼记?大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

  可以解释为:

  1.探究事物原理,而从中获得智慧(或从中感悟到某种心得)。

  2.使知道事物风格的能力,然后能使你知道人生百态。

  “格物致知”包含“实事求是”精神,但是,其内涵远比“实事求是”丰富。现今流行观点和朱熹观点的差异,乃是在关于“致知”的解释。朱熹所谓的“知”是知性─包含了智慧、心得感悟与知识─而现代流行观点的“知”只是指知识,这种观念变异可能是由于现今社会流行唯物论观点所产生的影响。

  拓展阅读:成语格物致知解释

  1.格:推究;致:求得。探究事物原理,而从中获得智慧(或从中感悟到某种心得)。

  2.使知道事物风格的能力,然后能使你知道人生百态。

  出自:《礼记·大学》:“致知在格物,物格而后知至。”“所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。”

  示例:顾彼西洋以格物致知为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶?严复《原强》

  语法:连动式;作谓语;指研究事物原理而获得知识。

  格物致知:参透事物本质,掌握知识本源。

  格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下

  (一个好的领导,要使自己伟大的目标为广大人民所接受),必须首先要投身于社会实践;

  投身于社会实践,才能了解社会运行的客观规律;

  了解了社会运行的客观规律,才能坚定信念,不忘初心;

  坚定信念,不忘出现,才能端正心态,集中精力搞建设;

  心态端正了,才能身先垂范,以身作则;

  身先垂范,一身作则,才能把人际关系捋顺,家庭和睦;

  人际关系搞好了,家庭和睦了,才能把国家治理好;

  国家治理好了,才能在国际上有威望,才能万国来朝。

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格物致知是什么意思?格物致知成语造句和典故

成语

成语名称:格物致知 gé wù zhì zhī

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[成语解释] 格:推究;致:求得。穷究事物原理,从而获得知识。

[成语出处] 西汉·戴圣《礼记·大学》:“欲诚其意者,先致其知,致知在格物。”

[用法] 连动式;作谓语;指研究事物原理而获得知识

[例句] 顾彼西洋以~为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶?(严复《原强》)

百科解释如下:

格物致知

格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念,源于《礼记‧大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下——所论述的『欲诚其意者,先致其知;致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚』此段。但《大学》文中只有此段提及「格物致知」,却未在其后作出任何解释,也未有任何先秦古籍使用过「格物」与「致知」这两个词汇而可供参照意涵,遂使「格物致知」的真正意义成为儒学思想的难解之谜。《现代汉语词典》2005年发行的第五版将“格物致知”解释为:“推究事物的原理法则而总结为理性知识”。   目录
  • • 字词本意
  • • 历史上的学说观点
  • • 当今的格物致知
  • • 观点争议的问题根源

英汉词典解释

&gt&gt到爱词霸英语查看详解

字词本意[回目录]

  格物致知(gé wù zhì zhī )

  释义:

  【解释】:1.格:推究;致:求得。夯究事物原理,从而获得知识。2.使知道事物风格的能力,然后能使你知道人生百态

  【出自】:《礼记·大学》:“致知在格物,物格而后知至。”

  【示例】:顾彼西洋以~为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶? 严复《原强》

  【语法】:连动式;作谓语;指研究事物原理而获得知识

  解释 格物致知

  

书法

书法

东汉郑玄最早为「格物致知」作出注解,而自从宋儒将《大学》由《礼记》独立出来成为《四书》的一部后,「格物致知」的意义也就逐渐成为后世儒者争论不休的热点议题,以至于今。现在社会上关于「格物致知」的流行诠释是根据南宋朱熹学说的部份观点,认为「格物致知」就是研究事物而获得知识、道理。

  【英文翻译】:to study the phenomena of n...

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格物致知的意思及成语解释

格物致知的意思 格物致知的成语解释 关于格物致知的意思解释

  相信大家从学习至今都听到过,看到过很多的成语,但是还是有很多依然不解其意,下面是由出国留学网小编为大家整理的“格物致知的意思及成语解释”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  基础释义

  中国古代哲学的认识论命题。《礼记·大学》:“致知在格物,物格而后知至。”朱熹承认接触事物(格物)是获得知识(致知)的方法,但又认为心被人欲所蒙蔽,所以知识不够完备。只要通过格物的功夫,去掉人欲,对于天地万物之理就无所不知了。颜元把格物解释为“犯手(动手)实做其事”,认为“手格其物而后知至”,肯定行先于知,这是朴素的唯物主义反映论的观点。

  详细释义

  格:推究;致:求得。穷究事物原理,从而获得知识。【示例】:顾彼西洋以格物致知为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶?

  出处

  《礼记·大学》:“致知在格物,物格而后知至。”

  使用示例

  1、清末,物理、化学等学科被统名为“格致”,这是格物致知的简称。

  2、他以“格物致知”阐述其认识论和方法论。

  3、中国传统空间美学追求格物致知,探索“物”在各种平衡下的潜力,驱使设计表现出人性化的一面,强调人与自然的对话。

  4、“格物致知”是传统文化与知识论的重要概念,为历代学者所重视。

  5、程朱“格物致知”论的失败正是其整个悲剧命运的一个缩影,它对理解中国古代自然科学之发展滞后亦有重要的启示意义。

  近义词

  致知格物:推究事物原理法则总结为理性知识。

  造句

  1. 这孩子喜欢格物致知,打破砂锅问到底。

  2. 格物致知了解事物的构造后,我们才可以有所创新。

  3. 清末,物理、化学等学科被统名为“格致”,这是格物致知的简称。

  4. 我们要格物致知探求事物的本质,不能略知一二就放弃。

  5. 安玓,人是万物之灵,每个人都有自己的特长,而你的特长,就是格物致知。

  6. 原指格物致知,即穷究事物原理而获得知识。

  7. 懂得格物致知的道理后,我们便不会成为守株待兔的人。

  8. 朱子以为,只有在事事物物上求得一定理,才能止于至善,故需要下格物致知的工夫。

  9. 六艺,格物致知,诚意正心,修身齐家治国平天下。

  10. 实际上,“格物致知”包含更多的还是“即物穷理”的意思。

  11. 白崖书院少主孔庖,年方志学,却独自一人踏上格物致知之途。

  12. 他以“格物致知”阐述其认识论和方法论。

  13. 学习模式开启,进入格物致知状态。

  14. 瓦特格物致知蒸汽的原理,才发明了蒸汽机。

  15. 万物皆有道,格物致知,要用心去体会,去感受……

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应有格物致知精神读后感

应有格物致知精神读后感 应有格物致知精神

  《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家丁肇中先生的报告中的一篇漫谈式的议论文,为读者揭示了格物致知的真正意义。下面是出国留学网为大家搜集整理的应有格物致知精神读后感,欢迎阅读。

  应有格物致知精神读后感(一)

  这是20年前的文章了,文章说当时的中国学生欠缺“格物致知”的精神,但如今,我认为这种精神依然欠缺。

  文章说中国学生往往念功课考试都得接近满分,而实际生活中会的东西很少,我就这样,学习考试不错,但生活独立能力基本没有。我也想改变,想学些生活技能,却又迫于学习升学的压力,每天有很多作业,根本闲不出时间。

  文章还说中国学生只是又抽象的思维理论,缺乏动手能力,我也是这样,什么乱七八糟的物理化学定理都背过了,但是是怎么得出来的?就不知道了,只是看课本上的实验及插图去猜想,而不是去实验室亲自做试验,不是我们不想去,而是学习进度紧,没空儿,所以,文章中说的实验应该积极动手,而不该消极观察我们就做得不好。

  文章中提到学习是为了适应一种社会制度,我想现在也是如此,因为历史政治中很多都是歌颂执政党的政策的。

  20年前,丁肇中就提出了“应有格物致知的精神”,其实,在2000多年前,《中庸》和《大学》就早已经提出了,可现在我觉得还是略有欠缺。

  我觉得,学习的定理知识不仅仅考试的,是应该应用到生活中去的,这种“格物致知”的精神对中国来说是很重要的,这种精神我想中国也早晚会有。

  应有格物致知精神读后感(二)

  读了丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文深有同感,认识到我们学生在学习方法上确实有很多弊病,但对于丁先生对“格物致知”的理解我仍抱有疑问,因此就借这次机会来谈谈我个人的看法。

  文章中说“真正”的格物致知是“从探察物体而得到知识,并就此认为格物致知就是“我们所谓的实验”。韩维志在译评《大学》时就曾明确指出《大学》的原文缺少对“格物致知”的阐释,古人因此也做了诸多不同的见解,甚至是大理学家朱熹也曾专门对“格物致知”补缀了一篇论文。然而,没有一个人敢说他的“格物致知”就是真正的“格物致知”,那么对儒学研究不深的丁先生如何可谓“真正”的“格物致知”呢?对此我实在无法认同。

  而那勤于格物的阳明先生也恐怕是受冤了。丁先生认为他“格竹七日而不得正果”是因为他“把探究外界”误认为是探讨自己,并于后文说要“格竹”就应“栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察”,这番话着实让人无语。我想丁先生大概是混淆了哲学和实践的概念。儒学无疑是一种哲学,而哲学是一种由内而外的思想体现,与由外及内的实践完全不同。用政治哲学家欧克肖特的话说,哲学是理论的理论,它高度抽象,与实践隔绝,它志在理解而非改变世界,而当其转化为实践时也就失去了其作为学术的学术品格。也就是说哲学本身就是要优先探索自身,然后才能推己及人的。那么这与“栽种”和“拿到显微镜下观察”又有何干呢?想来实在是可笑至极。

  最后,“经书上的道理可推之于四海,传之于万世”竟也被丁先生一同否认了,他竟认为这种观点不适用于现今,这同样是混淆了概念。如果当年的马克思列宁主义没有传给“四海”的中国人,社会主义又怎会有今天的这般“...

初三语文《应有格物致知的精神》知识清单

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  第14课 应有格物致知的精神

  一、重点字词

  1、给下列加点字注音。

  肇zhào 嘹liào望 彷徨páng huáng

  2、解释下列词语。

  (1) 格物致知;穷究事物的原理和法则,而总结出理性的知识。

  (2) 袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。

  (3) 不知所措:不知道怎么办才好。

  (4) 一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。

  二、文学常识背记知识清单

  1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中,是美国的物理学家。

  2、“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。

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2012中考语文课本知识 应有格物致知精神

2012中考语文课本知识

  九年级上册每课要点--14应有格物致知精神

  之一

  第一部分

  关于作者:

  丁肇中,美国物理学家。1936年生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/qr粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里希特同获诺贝尔物理学奖。

  关于“格物致知”:

  格:推究。致:获得。《礼记·大学》:“致知在格物,格物而后知至。”意谓推究事物,方能获得事物的知识。宋·洪迈《容斋随笔旧序》:“因命纹梓,播之方舆,以弘博雅之君子,而凡志于格物致知者,资之亦可以穷天下之理云。”严复《原强》:“顾彼西洋以格物致知为学问本始,中国非不尔云也,独何以民智之相越乃如此耶 ”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)

  学习本文

  1、朗读课文,借助工具书理解和掌握以下词语。

  格物致知  诚意  正心  彷徨

  袖手旁观  一帆风顺

  2、思考

  (1)什么是真正的格物致知精神?

  (2)为什么应该有格物致知精神?

  (3)“中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了。”造成这种状况的原因是什么?应怎样改进?

  3、写作特色

  这篇文章简短精要,写得朴实通俗,深入浅出,读来亲切有味,没有说教气息,这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外,与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来,本文采用的说理方法有以下几种:

  (1)引用古语:如,开头引用《大学》中的格物致知,指出它的基本意思。3段中引用《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。

  (2)摆事实与讲道理有机结合:列举事例时,采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。表格如下:(请同学们把表格中空白的地方根据课文的内容补充完整)

  事例论证的好处:用典型事例作为论据进行论证,它的好处是说理充分,令人信服。

  (3)运用对比:如,中国传统教育埋没了格物致知的真正意义,强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨,与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。

  第二部分

  《应有格物致知精神》学习要点〔二〕

  中国学生应该怎样了解自然科学?《应有格物致知精神》一文会给出答案。本文是一篇阐述如何进行学术研究的议论文。作者是美籍华裔物理学家,诺贝尔奖获得者丁肇中先生。作者首先对中国传统教育中倡导的"格物致志"精神进行分析和评价。然后,作者阐述实验精神在科学上的重要性。作者从科学进展的历史、实验过程应有的态度和方法、中国大多数学生有格物致知精神的观点,指出中国学生缺少实验精神。最后,作者结合中国教育历史与现状及个人经验,阐明真正的"格物致和"精神的涵义,指明它的重要性,并提出希望。同学们学习本文一定会从...

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