棉花姑娘

　　《棉花姑娘》一文主要是引导学生了解一些科学常识。下面是出国留学网为大家整理的：一年级语文下册《棉花姑娘》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注出国留学网liuxue86.com

　　一年级语文下册《棉花姑娘》教案【一】

　　教学目标：

　　1.认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。

　　2.练习分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。

　　教学重、难点：

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、图画导入。据图质疑

　　1.出示棉花图片。

　　师：请同学们先来欣赏一幅图。

　　师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?

　　师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。(板书课题：棉花姑娘。)谁来读一读课题?’ 指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。

　　师：“姑娘”两个字是生字，你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。)

　　2.出示两幅图。

　　师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)

　　师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。

　　评析：在这一教学环节中，教师抓住低年级学生的心理特点，采用了图画导入、据图质疑的方法，既有字音的强调，又有识字方法的积累，还有观察能力的训练，使得学生在生动、有趣的情境中学习生字，展开思考，调动了他们学习的积极性。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。教师巡视，进行个别指导。

　　2.同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。

　　3.集体认读词语：蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。

　　出示带拼音的词语。指名读，跟读。

　　再出示不带拼音的词语，全班齐读。

　　4.指名学生自选一个自然段，读给全班同学听。

　　评析：这一环节的设计看起来很“传统”，却很有效。学生通过自读、圈画、互读、齐读，对生字新词有了初步的印象。接着教师又让学生“将生字、词语送回家”，在具体语言环境中去进一步识记。特别值得一提的是，在初识生字之后，教师给不同层次的学生一个自主选择的空间，让每个学生都能开口读一段，并悉心听别人读一段。在反复的朗读中，学生会逐渐读准生字新词，读通句子，了解课文大意。

　　三、精读课文，感悟语言

　　(一)学习1自然段。

　　1.指名读1自然段。说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?

　　2.随文识字：蚜虫、盼望、治病。

　　师：(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天，如果我们穿上黄色的衣服，就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活...

　　让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。以下是出国留学网小编整理的一年级下册《棉花姑娘》教学设计，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。

　　3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点：

　　学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

　　教学难点：

　　让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件、生字卡片等

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写“请、只”两个字。

　　2. 朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。

　　3. 知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花

　　2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮

　　一、揭示课题，学习生字：

　　1.出示课题：棉花姑娘(板书)

　　2. 学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。

　　**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词

　　3. 指名读好课题，齐读

　　4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文

　　二、初读课文，自学生字

　　1. 赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

　　2. 自学交流：

　　1)学习生字：

　　***指名做小老师带读词语。

　　***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的? “啄”：你看到谁会啄?

　　***开火车一组读生字

　　2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说

　　简洁地说：

　　出示句式：棉花姑娘生病了，她请( )、( )和( )帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，( )帮助她治好了病。

　　学生说，教师贴画板书

　　三、朗读感悟第一小节

　　1.接下来，我们一起去读读第一小节。

　　出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么?

　　2.交流：

　　1)...

　　人教版小学语文一年级下册棉花姑娘说课稿

　　各位老师：

　　大家好!今天我说课的题目是《棉花姑娘》。

　　一、说教材

　　《棉花姑娘》是新教材语文一年级下册第八单元中的第一篇课文。这是一则童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，浅显易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　根据这次小学语文课程改革的宏观调控思路：“小学低段侧重解决识字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。因此，在教学《棉花姑娘》一课时，我把重点放在了识字上。为了突出这一重点，根据新课标的理念，结合学生实际，我计划用两课时完成这篇课文的教学。第一课时，重点是识字，初步感知课文内容，品读课文的第一段和最后一段。第二课时学习课文第2—5自然段，并整体感知全文。

　　下面我重点讲讲第一课时的教学。通过这一课时的教学，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，准备突破以下教学目标：

　　1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。

　　2、初步感知课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什么地方的害虫的常识，品读课文第一段和最后一段。

　　3、培养学生良好的读书和写字习惯。

　　二、说教法学法

　　为了突出重点，攻破难点，选择一种正确而有效的教学方法就显得十分重要了。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“自学法”、“以读代讲教学法”等。通过教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间的情感交流充分发挥学生的主体性，从而努力提升学生的语文素养。

　　教是为了达到用不着教，而“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”即教给学生学习方法。因此，在教学中，我努力教给学生学习的方法，“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，使学生的识字能力、朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高。在教学中我还采用自主探究的学习方法。学生在具体学习生字、感悟语言美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

　　三、说教学程序

　　新课标要求我们教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系。为此，我精心设计了本堂课的每一个教学环节。

　　本堂课的教学可以分为4个版块：

　　1、谈生活激兴趣

　　课一开始，我首先与学生进行了谈话：“小朋友，你们去过农村吗?”“那你知道农民伯伯在地里、田里都种着些什么呀?”“棉花有什么用处?”以学生感兴趣的生活话题为切入点，这样不但在语文课中溶入了常识知识，而且很好地激发了学生的学习兴趣，使学生以一种积极的状态进入课文的学习。

　　2、细细读，品滋味

　　在教学时，我先用课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子;另一幅是棉花姑...

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

　　人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案(一)

　　一、学习目标：

　　1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

　　2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　二、教学重点、难点：

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　三、教学特色：

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

　　四、教学方法：

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

　　六、教学时间：2课时。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。

　　3、认识“姑、娘”两个字。

　　二、学习第一自然段并随文识字：

　　1、(课件展示第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出：蚜虫)

　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)

　　4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊!)

　　6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

　　7、“盼”和“治”都是我们今...

本作文400字是关于小学四年级的作文400字，题目为：《棉花姑娘》，欢迎大家踊跃投稿。

今天我们学了《棉花姑娘》这篇课文。课文中讲的是：棉花姑娘生病了，它请了三位医生给它治病。

第一位医生是燕子，它只会捉空中飞的害虫，所以它治不了棉花姑娘的病。

第二位医生是啄木鸟，它只会捉树干里的害虫，所以它也治不了棉花姑娘的病。

第三位医生是青蛙，它只会捉田里的害虫，所以也治不了棉花姑娘的病。

这时候，一群圆圆的小虫子飞来了，它们就是七星瓢虫。它们很快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘的病治好啦！

我很奇怪，为什么燕子，啄木鸟，青蛙它们都那么大那么大都治不好棉花姑娘的病，而七星瓢虫却那么小那么小，就能把棉花姑娘的病治好，这是为什么呢？

原来，每个小动物都有自己的长处和短处，也有自己的工作。它们就像一个集体，帮农民伯伯捉害虫，保护庄稼。

本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《亲子共读《棉花姑娘》》，欢迎大家踊跃投稿。

亲子共读《棉花姑娘》

今晚，嫦嫦领着我读了《棉花姑娘》，读的比较熟练声音宏亮，但坐姿不太端正，期间，我批评了她几次后，才改正了缺点。

领读完后，我首先问嫦嫦：“棉花姑娘生病了，她身上生了什么虫？”

嫦嫦马上回答道：“是蚜虫！”

我接着问：“那棉花姑娘找谁看的病？”

嫦嫦说：“找了燕子、啄木鸟、青蛙。”

“那它们给棉花姑娘看好病了吗”我问。

“没有。”嫦嫦回答。

“为什么呢？”我又问。

嫦嫦说：”因为它们只能捉自己能捉的害虫。“

我笑着问：”嫦嫦，你能不能详细的说一说，它们能捉什么害虫?”

嫦嫦回答道：“燕子能捉天空中的害虫，啄木鸟呢过、能捉树干里的害虫，青蛙能捉田里的害虫。”

“嗯，回答的不错。”我表扬了嫦嫦，然后接着问，“最后是谁给棉花姑娘治好了病？”

嫦嫦说：“是七星瓢虫。”

“七星瓢虫的本领大吗？”我接着问。

“大！”嫦嫦回答道，“七星瓢虫飞来后，很快就把蚜虫吃光了。”

“不错，你能说出‘很快’这个词，说明你读课文很仔细。”我又表扬了嫦嫦一次，然后又问：“棉花姑娘的病被治好了，她高兴吗？”

嫦嫦说：“高兴！她咧开嘴笑啦！”

我把课文翻到中间，又问了嫦嫦一个问题：“七星瓢虫的本领那么大，棉花姑娘感到怎么样？”

嫦嫦说：“棉花姑娘感到很惊奇。”

最后，我问嫦嫦：“学习了这篇文章，你有什么收获？”

嫦嫦想了想说：“生病了不能请错医生，小燕子、青蛙、啄木鸟不是不想给棉花姑娘看病，而是它们不爱吃蚜虫。”

我总结道：“：不错，同样，七星瓢虫能捉棉花上的害虫，但它不会捉空中飞的害虫，也不会给树看病，同时，也不会捉田里的害虫。通过学习这篇课文，知道了象燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫它们都是益虫，是好‘大夫’，也是人类的好朋友！”

嫦嫦听了后认真地点了点头说：“它们都是人类的好朋友，我们应该保护它们，不应该伤害它们。”

学习了这篇文章，我感到小学的文章虽然简单，但简单处彰显着大道理，能够在潜移默化中影响孩子一生的品质。