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甘肃省初中学生综合素质评价实施办法公布

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  甘肃省初中学生综合素质评价实施办法公布

  为贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二【2016】4号),根据《甘肃省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,促进学生全面而有个性的发展,结合我省初中教育教学实际,制订本实施办法。

  一、基本任务与工作要求

  (一)基本任务。全面贯彻党的教育方针和十九大精神,落实立德树人根本任务,全面实施素质教育;建立以促进学生发展为目标的评价体系,使评价内容符合初中教育的培养目标,促进学生综合素质的提高;为学生全面并富有个性地发展创造条件,为学生适应社会生活、高中阶段教育、职业发展做好准备,为学生的终身发展奠定坚实基础。

  (二)工作要求。坚持方向性原则,引导学生践行社会主义核心价值观,热爱祖国,拥护中国共产党,弘扬中华民族传统美德;坚持发展性原则,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一位学生的潜能优势,鼓励学生不断进步;坚持客观性原则,如实记录学生成长过程中的突出表现,以事实为依据进行评价,真实反映学生的发展状况,重视实证材料,避免给学生划分等级和做简单的或武断的结论性评价;坚持公正性原则,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明。

  二、评价内容

  综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度,是促进学生全面、健康发展的有效举措。学生综合素质评价依据党的教育方针,反映学生全面发展情况和个性特长,注重考查学生社会责任感、创新精神和实践能力,内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个要素。

  (一)思想品德。主要考查学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

  (二)学业水平。主要考查学生的学科核心素养发展状况,包括各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等,重点是学业水平考试成绩、拓展性课程的学习情况、具有优势的学科学习情况等。

  (三)身心健康。主要考查学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试结果、课程学习、大课间阳光体育运动、体育运动特长项目、参加体育运动会的效果,应对困难和挫折的表现等。《国家学生体质健康标准》监测工作严格执行教育部关于印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的通知(教体艺【2014】5号)并按照教育部《学生体质健康监测评价办法》开展。课外体育活动原则上只包括学校及各级教育行政部门举办的学生运动会及单项学生体育赛事。

  (四)艺术素养。主要考查学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在课程学习、课外活动、基础知识、基本技能的掌握,校外...

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甘肃省初中学业水平考试实施办法已公布

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  甘肃省初中学业水平考试实施办法已公布

  为贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二【2016】4号)和《甘肃省教育厅关于全面深化义务教育课程改革的指导意见》(甘教基一【2016】7号)精神,根据《甘肃省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,落实立德树人根本任务,深化义务教育课程改革,科学合理地评价初中教育教学质量,促进与高中阶段人才培养的有效衔接,结合我省实际,特制订本实施办法。

  一、基本任务与工作要求

  (一)基本任务。全面贯彻党的教育方针和十九大精神,认真落实国家关于深化考试招生制度改革政策要求,结合全省基础教育改革发展实际,深入推进初中学业水平考试改革;进一步发挥考试评价对初中教育教学工作的正确导向作用,从有利于推进素质教育全面实施、有利于促进中小学生健康成长、有利于推动义务教育均衡发展和提高基础教育育人质量等目标出发,努力构建符合甘肃省实际、科学合理的初中学业水平考试制度。

  (二)工作要求。坚持全面考核,将义务教育课程方案所设定的科目全部列入学业水平考试范围,促进学生完成义务教育课程方案规定的各门课程的学习,打好共同基础,确保义务教育的基本质量;坚持育人为本,遵循教育规律和学生成长规律,促进进学生德智体美全面发展;坚持科学评价,避免多次考试,减轻学生过重课业负担和学习压力,促进学生发展学科兴趣与个性特长;坚持正确导向,弱化考试的选拔与甄别功能,将过程与结果并重,准确把握学生的学习状况,改进教学管理,提高教学质量。

  二、考试的性质与功能

  初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中学生学业水平考试是各级教育行政部门管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。

  三、考试范围与要求

  (一)考试科目

  考试科目:语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术(音乐、美术)共12门课程。

  (二)考试方式

  根据学科特点,分类采取不同的考试方式。语文、数学、外语、历史、地理、道德与法治六个科目实行纸笔考试,其中外语可加试听力、口试测试;物理、化学、生物三个科目实行纸笔考试和实验操作技能考试,每个科目两项考试成绩可合并计算作为学科总成绩,实验操作技能考试标准和办法由各州(市)教育行政部门制定;体育与健康课程根据《省教育厅关于进一步做好全省初中学生毕业升学体育考试的通知》(甘教体【2015】1号)的要求实施测试;艺术课程根据《中小学生艺术素质测评办法》,由省教育厅另行制定测试办法;信息技术实行无纸化上机操作考试,考试内容由各市(州)根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(教基【2000】35号)自行确定;综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动及技术教...

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2018甘肃新入学生中考生将不享受体育艺术类专业加分

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  2018甘肃新入学生中考生将不享受体育艺术类专业加分

  2月23日,省教育厅转发教育部《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,要求各地确保2018年实现义务教育阶段学校基本消除66人以上超大班额目标。同时,对今年入学的初一新生三年后中考加分项目持续收紧。取消体育艺术加分。

  【政策解读】

  看点1:统配政策不得低于50%

  普通高中要在持续规范招生基础上,进一步推行初中学业水平考试和综合素质评价,完善优质普通高中招生指标合理分配到区域内初中的政策,确保分配比例不低于50%,并适当向薄弱初中、农村初中倾斜。要将民办学校招生入学工作纳入当地教育行政部门统一管理,严格规范招生计划和招生方式管理,引导其合理确定招生范围,并与公办学校同步招生。高等学校附属中小学以及省属、市属中小学校招生入学要纳入所在地教育行政部门招生入学工作统一管理。

  看点2:不得随意提高随迁子女入学门槛

  各地要加快建立以居住证为主要依据的义务教育随迁子女入学政策,切实简化入学流程和证明要求,合理确定入学条件,确保符合条件的应入尽入,不得随意提高入学门槛。进一步落实和完善随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的政策措施。推进融合教育,依法保障能够接受普通教育的适龄残疾儿童少年就近就便随班就读。

  看点3::今年消除66人超大班额

  《通知》要求各地要积极适应新型城镇化、全面二孩政策和实现教育现代化、实施乡村振兴战略发展需要,坚持标本兼治,努力从根本上解决“择校热”问题。依据区域内城乡人口流动、学龄人口变化趋势,合理规划布局中小学校,加快学校建设,保障足够学位供给。小学、初中、普通高中起始年级应按照不超过国家规定班额标准招生,严格控制存在大班额、大校额学校的招生计划,合理分流学生,确保2018年实现义务教育阶段学校基本消除66人以上超大班额目标,消除56人以上大班额工作取得更大进展。

  看点4:逐步取消特长招生

  各地要积极推动形成更加公平完善的就近入学规则。小学入学一般采取登记入学,初中入学一般采取登记或对口直升方式入学,实行多校划片的地区小学、初中可采取随机派位方式入学,保障入学机会公平。实行小升初对口直升的,要按照强弱结合原则合理配对初中和小学学校。实行学区制管理的地方,要合理划分学区范围,将热点小学、初中分散至每个学区,确保各学区之间优质教育资源大致均衡。对于有空余学位的公办热点学校和报名人数超过招生人数的民办学校,在现有工作基础上,可以引导学校采取电脑随机派位方式招生。要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生。

  看点5:2018年初中新生中考不享受艺术体育加分

  《通知》要求各地要完善普通高中招生计划编制,按照普职招生规模大体相当的原则,合理确定普通高中招生总体规模。要进一步明确公办普通高中学校招生范围、招生时间,严格控制跨地市、县区招生的学校数量。坚决制止违规跨区域争...

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2015年甘肃中考政策改革:体育纳入中考

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  2015年甘肃把体育学科纳入中考范围


  出国留学网中考频道讯 据西部商报报道(记者 郭涛)记者从昨日召开的全省推进学校阳光体育运动暨校园足球工作交流会上获悉,从2015年起在全省推行中考体育加50分政策,把体育学科纳入中考范围,以满分50分计入中考升学总成绩。

  明年起全省推行中考体育加50分政策

  据悉,从2015年起,我省将推行中考体育加50分政策,有效引导带动教学各要素更加重视学校体育工作。同时要充实综合素质评价,完善评价体系,形成从小学到高中体育艺术素质的完整过程评价,注重过程性和发展性评价,做到评价方式多样,评价内容全面,评价主体多元,通过对学生体育艺术素养的评价数据分析,为学生提供个性化的发展指导。

  会议要求全省学校要创新体育教学过程,积极推行“体育艺术2+1项目”和“一校一品”特色建设,在重视提高学生基本运动技能和基本艺术爱好特长的同时,更加注重从培养学生掌握一两项受益终身的体育运动技能角度开展好体育课堂教学;积极探索符合各教学阶段学生实际的课外体育活动内容和学生体育运动技能衔接、贯通的培养机制。

  建立学生体育运动风险防控制度

  我省要求要配齐用好体育、美育教师,采取“学生不动资源动”的方式合理配置教育资源,通过试验一方面实行“音体美教育资源纵向配置体系”,即由高中向提供生源的初中,初中向提供生源的小学通过“资源支持中心”和“训练活动基地”等方式和平台给予体育艺术课程教学和教研支持,以满足学生专业化的教学和活动需求。另一方面,实行“音体美教育资源横向配置体系”,即在农村设立“学区”和城区设立“片区”的方式,在统筹调配下,将人、财、物的调配权限下放到学(片)区内,在保证专业教师隶属关系不变的前提下,使区域内体育艺术类课程统一安排,教师统一调配,标准统一考核,绩效统一评价。

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