或许"白鹅的教案教学反思模板"是你正在寻找的内容。要想让学生的学习兴趣能够得到充分激发，为了在课堂上更为顺利的教学，老师常常会提前准备好教案。写教案是一个体现备课思想，是整理教学思路的过程。本文供您参考，并请收藏！
白鹅的教案教学反思模板 篇1
教学目标
1、通过对鹅的步态与吃相的研读，感受鹅的高傲，能凭借朗读和想象表现。
2、输理全文，体会文章的构段特色，感悟作者似嗔实喜的写作方法。
教学重点
从步态与吃相中体会鹅的高傲，感受丰子恺似嗔实喜的写法。
教学难点
感受丰子恺似嗔实喜的写法，体会文章过渡、总起的写法。
教学过程
一、复习引课
1、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的头姿与吃相的描写：
⑴咱们走进了丰老笔下的白鹅，他身上有股气──
指名说。
⑵昨天我们光学了鹅的姿态和叫声就感受到了。
指名说。
2、引读出示：
好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、抓“步态”研究高傲
1、感受文本：
⑴自由读，感受步态的高傲：
鹅走来了。
自由读第4自然段：
有没有感受到高傲的步态。
⑵学生交流：
①师：我听见了鸭、鹅……
指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。
②师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？
（引出“对比”的写法。）
③出示词语，进行理解：
急速局促不安从容大模大样2、视频突破“净角”难点：
⑴有不明白的吗？
（净角）
谁知道？
（课件出示）
指名说感受。
⑵师：丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、朗读体会对比写法：
谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气？
4、引读：
好一个高傲的动物！
三、抓“吃相”研究高傲
1、默读感受：
“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑？你感受到他的高傲了吗？
可以划出重要的词句，把感受写在旁边。
2、自由交流：
⑴指名说。
板书：
三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？
⑵品读句子，说感受：
①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。
师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。
②这样从容不迫地...