统计学案例分析内容

　　“出国留学。英美觉得太远，看了一圈觉得新加坡最合适，而且教育模式与西方接近。”那去新加坡置业，以房养学可行吗。下面出国留学网来说说新加坡以房养学案例分析。

　　来自新加坡官方的统计数据显示，2013年，新加坡新宅和二手房共成交了3.1万多套，外国人购买了30%，而这其中，中国买家占28%，购买了约3000套私宅，首次超过印尼，成为新加坡海外置业第一生力军。

　　教育资源是吸引这批主力军的一大原因。留学服务中心的一份资料显示，新加坡拥有201所政府小学、162所政府中学以及一定数量和规模的国际学校。由于国家一直秉持开明开放的对外原则，在长期的对西方开放与交流的过程中，新加坡的中小学教育形成了一套结合了东方传统思想和西方精英教育理念的独特教育体系，并且广泛受到东西方主流文化的认可。

　　小学阶段，学生需要学会分辨是非、了解自己的兴趣和强项、学会合作分享和照顾他人、对事物保持一定的好奇心、能够自信的表达自己、为自己感到骄傲、拥有良好的爱好并且对艺术有一定的意识。

　　到了中学阶段，学生则需要开始注重道德诚信、培养个人能力并且能够适应环境变化、融入团队并且考虑他人、创新并且勇于刨根问底、能够接受不同意见并且有效的进行沟通、自主学习、享受体育运动并且欣赏艺术。

　　而在学生进入大学之前，学生则需要具备道德勇气并且为正义而发声、面对逆境能屈能伸、能够跨越文化进行合作，并且具有社会责任感、用于创新和具有企业精神、具有批判性的思维能力和说服力的沟通能力、有意识的去追求卓越、培养健康的生活习惯和对于美学的欣赏能力。

　　新加坡政府中小学教育以英文为载体，中学升学考试O-level及大学入学考试A-level均由英国剑桥大学考试协会参与出题，考试成绩受到英、美、加、澳等主流国家的绝大多数中学及大学的认可，被视为直接入学标准。

　　此外，教育经费方面。新加坡留学费用不及欧美澳的一半，政府中小学学费在3-4万人民币/年，进入大学后能够享受新加坡政府提供的80%助学金支持。

　　孩子在新加坡读书，小孩入学后，母亲，奶奶，外婆其中一位可以办理陪读，可以照顾孩子。外国人在新加坡也可以购买私人房产，自住一间再租出一间补贴家用。即使将来不在新加坡继续生活，也可以将房产整套出租，用租金来偿还贷款。

　　在教学过程中有时候会碰到一些难题，教学方法传授方式都是非常重要的，向一些好的教学案例学习会有意外收获。下面是出国留学网小编为大家整理的优秀教育教学案例，欢迎阅读。

　　优秀教育教学案例

　　优秀教育教学案例：生活即教育

　　在生活中，餐桌是最方便的信息集散地。人们习惯在餐桌是进行信息交流，以至于发展了餐桌环保文化。组织“餐桌上食物的来源”讨论活动，目的是让孩子懂得环保不仅是拣垃圾、采访河流。环保活动无处不在，环保渗透在生活中的每一个，甚至每一个细节。在日常生活吃穿住行的每一个环节里，都贯穿着人与环境的关系。从小小的餐桌上可窥视地球上的高山和海洋，可以窥视人类的命运。

　　一开学，每次吃饭之后，倒下来的剩菜剩饭很多。无论我在晨会、班会课中怎样宣传、引导，成效似乎并不大。在一次偶然的机会翻倒一本书，书上就有这样一段话：“环境是具体的，无处不在的。保护环境也是具体的，不能有半点虚假。

　　餐桌是我们和自然最直接的联系点，让孩子从这里学习保护环境。因为生活本身给予的比书本更难忘。”所以我由此想到了组织一次“餐桌上食物的来源”讨论活动。学生在讨论过程中，情绪激昂，每个学生根据自己的所见所闻，谈自己的想法，说自己的体会，论大家应该怎样做，好不热闹。

　　经过这样的讨论，学生在就餐时慢慢的就开始注意了，尤其是在校吃饭的同学，结合着我的加星活动，更是比得难分难解，每次吃完饭后，总喜欢将空盆子给我看，等待我的一句夸奖。所以我也从不吝啬自己的“美言”。

　　现在很多时候很多学生不仅和自己班的同学比，常常跑到外面看别人家的锅里剩了多少，觉得自己做好了，就沾沾自喜;看到别人比自己做的好了，就闷闷不乐，不服气地说明天和他们再比比。

　　热爱餐桌上的食物，并思考它们的来源，以及通过一个蔬菜、一盘水果进行思维联想的训练，对于孩子来说都是教育，而且是最有效的教育。所有的与人的吃穿住行发生紧密系的物质信息，都具有改变人思维情感和行为方向的能量。 当一个人知道鱼是从污染的河里长大的，他会因为恐惧中毒，而不再吃鱼，甚至害怕鱼。

　　由这个事例，我和学生又开展了“假如世界上只剩下一个人”“人和大自然”等小讨论，对这种与生活相联系的话题更能激起学生的积极性，更能教育孩子的行为。经过讨论活动后，学生开始注意身边的事情，也有学生特意会作为一件事情，郑重其事的跟我讨论。

　　如果得不到满意的答案，他会喋喋不休地问，直到你能给他答案。许多学生开始注意生活中的小细节，同学间的小变化。所以讲人捕捉信息的能力、思考的能力，直接来自对生活细腻的观察。而观察生活必须保持对生活拥有持续而热情的感情，而这中感情须持有对日常生活中对“吃穿住行”琐事的敏感。

　　生活即教育，因为生活每天给予的大量的信息在不同程度地左右着人的思想和行为方式。情感不能通过书本教授，情感一变成文字就失去了色彩和力量。情感流淌在日常生活的吃、穿、住、行最平凡的生活小事里。

　　“珍爱生命”活动总结

　　在爱中成长

　　感谢阳光，因为我们沐浴着它的光彩;

　　感谢绿色，因为有它的呵护我们才更健康;

　　感谢父母，因为他们让我看到了这个绚丽多姿的世界;

　　感谢我所拥有的一切，

　　感谢，让我更珍惜身边的一切……

　　典型教育也叫示范教育。典型教育教学案例有哪些?下面请看出国留学网小编为大家整理的关于典型教育教学案例，欢迎大家参阅。更多资讯尽在出国留学网教案栏目!

　　典型教育教学案例(一)

　　案例的发生：

　　A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。

　　在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词(我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆)。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。

　　她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。

　　处理事例的方法：

　　1、家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。

　　2、授人以渔：指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。

　　3、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。

　　效果：

　　1、扬了长避了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。

　　2、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。

　　理论依据：

　　美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。

　　启示：

　　在实施“新课程标准”理论的过程中，要真正体现尊重学生，以爱育爱，给每个学生以表现自我和体验成功的机会，就要真正做到“深入学习新课标，行为上将它落实到实处，这必将会是实现成功教育的重要途径。

　　典型教育教学案例(二)

　　有这样一个真实的事例：

　　几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

　　“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

　　“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

　　严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

　　请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

　　简要分析...

　　现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。今天出国留学网小编为大家整理了高中教育教学案例，欢迎阅读。

　　高中教育教学案例

　　一.课型：学习方法探究课

　　二. 教材分析：

　　1.教学内容：

　　SEFC Book 5必修阶段性词汇学习方法探究

　　2.教材处理：

　　这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。

　　该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。

　　三、学情分析：

　　笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助;同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。

　　四、教学目标

　　1、学习并改善词汇学习的效果;

　　2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法;

　　3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。

　　五、设计理念：

　　高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。

　　英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多。学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词和短语和不同的记词法。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。

　　六，教学手段：多媒体辅助教学

　　七、教学过程：

　　Step I lead—in Skill one: the diversion of words’ part of speechGreet with a typical tongue-twister.

　　1.Greet with a tongue twi...

　　现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。今天出国留学网小编为大家整理了小班教育教学案例，欢迎阅读。

　　小班教育教学案例

　　玩沙的启事

　　今天我和孩子们去绿色家园玩轮胎，走到沙池旁，他们又停下了脚步，忽然我看见诚诚抓起一把沙，高高举起……说是迟那时快，我立即冲过去把诚诚旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。

　　我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。“宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧!”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用小塑料蓝挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜地跳了起来。看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”

　　教师分析：

　　孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。倘使我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质……”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触，这能让孩子了解沙的性质，但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。我以前害怕有危险，不敢让幼儿玩沙，可孩子的好奇心更强烈了，不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的联结。

　　他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。因为我们的孩子在游戏中亲身体会到了沙是一粒一粒硬硬的，会弄伤眼睛。其实，回顾整个案例，我更深一步地理解了陈鹤琴老先生“做”的内涵，它是教学的基本原则，因为孩子一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是经验的，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作为教师的我则一定在力所能及的范围内鼓励和引导，让他们自己去做吧!

　　“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。” “让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”陈老先生在其活教育理论中提到了“做中教，做中学，做中求进步。” 作为幼儿园教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能体会到人做事肯定会碰到困难，就能认识事物的性质。