美术教师资格证面试教案模板

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　　2018小学美术教师资格证面试教案模板：漂亮的剪贴画

　　【教材、学情分析】

　　本课主要学习对相同的图形进行剪贴、复制的技巧，以简化画图过程，体现计算机画图与普通画图的不同之处。课本以画一块花布为例，讲解了剪贴、复制的方法。通过前几节课的学习，学生已经掌握了铅笔、直线、椭圆、矩形、圆角矩形、曲线、颜色填充、橡皮擦等简单的绘画工具操作，并能用这些工具画出神奇的直线、可爱的小鸟、漂亮的大熊猫等作品，对画图软件有很大的兴趣。

　　这一节课学习利用复制、粘贴工具来优化图画创作过程，并利用“图像”菜单中的“翻转与旋转”命令来对图像进行修改与变化，以及对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，提高学生的学习能力和实践能力。本课的教学内容比较简单，教师可以把较多的时间放在学生的操作练习上。

　　【教学目标】

　　一、认知目标

　　1.掌握图形剪贴、复制的技巧。

　　2.掌握“编辑”菜单中的“复制(C)”、“粘贴(P)”命令，“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。

　　二、技能目标

　　学会灵活使用剪贴、复制的命令。

　　三、情感目标

　　1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

　　2.培养学生自主学习、互相协作、帮助的能力。

　　3.发展学生的创新思维。

　　4.提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点：掌握图形剪贴、复制的方法。

　　难点：将这些技能灵活运用到实践中去。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，实践操作

　　师：同学们，今天老师给大家带了几块美丽的花布。看，漂亮吗?(展示几块花布)

　　生：真漂亮。

　　师：老师也给你们准备了材料纸，我们一起动手来拼贴漂亮的花布。

　　师：看到老师给你们准备的材料纸，有什么疑问吗?

　　生1：为什么纸上只有一个熊猫图案啊?

　　生2：花布上有四个熊猫，只有一个熊猫，怎么拼贴完整的花布图案呢?

　　师：相邻的同学之间互相讨论一下，然后再动手。我们来比一比，看谁的动手能力最强!(生动手操作，拼贴花布图案。将材料纸对折再对折，剪下，就可以得到四个熊猫，即可拼贴花布图案。)

　　师：同学的动手都不错，拼出的花布都很漂亮。那么，让我们一起到“画图”程序里去画一块花布吧!

　　二、讨论交流，自主学习

　　师：课前同学们已经预习了书上的课文，那么你准备怎么来画这块花布呢?相邻的同学互相讨论，讨论的过程中也可以动手画一画，试一试。(生讨论，并尝试画熊猫图案的花布。)

　　师：老师学习过一种快速绘制花布的方法，你想知道吗?

　　生：想。

　　师：想知道的同学可要看好了哦!(师演示讲解花布的画法)

　　(1)画出花布的第一个熊猫。

　　(2)单击工具箱中的“选定”工具，选择“选定”工具，出现“按不透明”和“按透明”两种方式，一般我们选择...

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　　2018小学美术教师资格证面试教案模板：修改图形

　　　一、教材分析

　　《修改图形》是画图中的一个重要内容，是在学生学习了画线、画多边行、涂色等操作的基础上进行的。本课以“环保”为主线，利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来美化图像，让学生乐学、爱学，在轻松的学习中掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生的信息素养。根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求以及学生已有的知识水平和能力，确定了本课的教学目标、重点和难点。

　　　　(一)教学目标

　　　　1.认知目标：

　　⑴让学生熟悉和掌握“橡皮”、“裁剪”工具修改图形的方法。

　　⑵了解“放大镜”工具的作用，掌握其操作方法。

　　　　2.能力目标：

　　⑴培养学生如何获取信息、处理和应用信息的能力。

　　⑵培养学生自我探索、自主学习的能力。

　　　　3.情感目标：

　　培养学生仔细观察、精益求精的好习惯;渗透环保意识。

　　　　4.德育目标：

　　培养学生互相帮助，协同合作的团队精神。

　　　　(二)教学重点与难点

　　重点：修改图形的几种方法,使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。

　　难点：学会用“选定”“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。

　　　　二、教法和学法分析

　　　　(一)教法

　　信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因而，本课主要采用了“任务驱动法”、“创设情境法”等教学方法。

　　因课程本身的特点，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经接受过的美术和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂的主动性，有趣性，以及它的战斗力与生命力。

　　　　(二)学法

　　这堂课的学法是“分析体验──接受任务──合作探究──综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　　　(三)教学媒体

　　深蓝易思多媒体电子教室，flash课件，需...