英语教学案例

　　在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。下面是出国留学网小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。

　　英语教育教学案例(一)

　　在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。

　　一、教学过程

　　Step 1. Warm up

　　T: There is a blackboard in our classroom。

　　Is there a blackboard in our classroom?

　　Ss:Yes。

　　ask children to say some sentences with There is …。

　　(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。)

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s do。 Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。

　　(Students do with the teacher。)

　　课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

　　2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?

　　Ss: Yes。

　　T: Where is the cat?

　　多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

　　Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。

　　3. Review some words:( 媒体显示单词图片)

　　T：What’s this?

　　Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……

　　学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。

　　4. Listening comprehension: Listen and circle。

　　检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。

　　Step 3. Practise

　　1. Reading practise。 CAI show a dialogue, children read and think。

　　学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读,这样目的性会更明确一些。

　　2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。

　　请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小...

　　教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。以下是出国留学网小编为您整理的高中英语教学案例范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：

　　一、学生分析

　　教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

　　二、教材分析

　　这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。

　　三、教学目标

　　本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。

　　教学内容大致分为以下几个方面：

　　1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。

　　2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)

　　3.学生阅读课文后完成精读练习。

　　4.两人围绕琥珀屋设计小对话。

　　5.语言学习--难句解释。

　　6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

　　7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。

　　四、教学策略

　　环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握...