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小班幼儿观察记录

小班观察记录 幼儿观察记录

  由于不同年龄幼儿的认知、思维和表达表现的能力与水平不同,教师要不断地记录观察,出国留学网整理了小班幼儿观察记录,希望对你有帮助。

  幼儿园小班观察记录(一):

  小班幼儿日常活动中的观察笔记

  ――――记小沈的普通话进步

  观察对象:小班幼儿小沈

  观察时间:

  小沈平时一向由妈妈给他接送,因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校,妈妈一个劲地跟他说:“快叫老师早呀!”小沈没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说:“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师,我跟他说:“那你就看一眼老师吧,”他还是不肯看,更不用说说老师早。他妈妈叹口气说:“咳,这孩子真是的就是这样不肯叫人,总在背后说,在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮,可一到群众面前说话时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。

  观察时间:

  在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次,他在唱歌曲:“小金鱼”。“一条鱼,水里游,都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说:“你唱得真好听,如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看:“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法,舌头缩起来,不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学,我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单,所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿,因此我说一遍,他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片,问他:“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说:“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话,其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习,小沈对孤的发音有了进步,有几遍已经能发对了。

  观察分析:

  在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多,总是根据自己的想象来说。比如:有一次他吃完饭就说我要:“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

  措施:

  1、家园共育

  与家长沟通孩子的普通话发展状况,让家长平时也注意倾听孩子的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。

  2、给孩子带给在群众面前说话的机会

  观察小沈的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动,他很喜欢唱歌,所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱,以减少他的窘迫感。这样多叫他,他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早,我一开始先应用小红花来刺激他,这种方法虽然不是那...

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幼儿园小班观察记录:孩子间的矛盾

幼儿园小班 观察记录 孩子间的矛盾

  从矛盾的出现到矛盾的消失,只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来,因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段,他们的真实想法。出国留学网小编为大家整理了一篇关于幼儿园小班观察记录:孩子间的矛盾,仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

  幼儿园小班观察记录:孩子间的矛盾

  看到一个画面,记录下来。

  场景一:中午吃面。缘的桌上洒出了几根,“老师,是恬的弄清的!”缘和恬坐在一组,中间隔了一位瑾。“怎么回事?”两人嘟着嘴,满脸的气愤,互不相让,决没有道谦的想法。了解后得知:缘说让欣不要与恬好,恬气急之下去动缘的调羹,几根面就这样掉了出来。

  场景二:吃完午饭,大家把小椅子搬到两边,他们喜欢和朋友放一起,各自的小群体。缘先吃完,放在了鱼缸旁观察着鱼儿。恬吃完后把椅子搬到了缘的附近,然后对她说:“我不是来和你坐一起的,我是来跟你说对不起的!”缘看着恬,不说话,但接受了她的道歉,把自己的椅子挪了一下,接着恬把椅子放在附近,两人一起看起了鱼儿。

  反思:

  从矛盾的出现到矛盾的消失,只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来,因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段,他们的真实想法。

  这从案例上看,这个矛盾的起源是孩子间的一句话,仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤?这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体,孩子也同样有自己群体,也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时,他们相互讨论;做游戏时,他们互分角色;空余时开始聊天、说热闹。虽说,大家都是好朋友,我也常常会把这话挂嘴边,但孩子的好朋友还是有一定界线的。恬想嬴得朋友的爱,欣就坐在恬的旁边,要是真不和自己好了,那多没趣。为此她为缘的话而生气,停不了缘的嘴,只能另想办法对付,于是场景一的画面就出现了。

  这个案例给我最大的启发是:孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是,帮助分清是非然后让他们相互道谦,孩子是口服心不服,师以为这样就结束了。其实不然。恬的道歉是自发,她想与缘在一起,也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系,于是很自然的道谦,之后两人又成了密友。

  原来,孩子的矛盾里也有学问。


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幼儿园小班观察记录:了解幼儿的兴趣点

幼儿园小班 观察记录 了解幼儿的兴趣点

  最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。出国留学网小编为大家整理了一篇关于幼儿园小班观察记录:了解幼儿的兴趣点,仅供参考,更多文章尽在出国留学网。

  幼儿园小班观察记录:了解幼儿的兴趣点

  地点:小一班活动室、操场

  对象:谢子诺等

  目的:了解幼儿的兴趣点

  情景描述:

  最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

  下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。

  分析:谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。  措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章,定下了几条玩

  城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

  反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。


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小班观察记录:不爱上幼儿园的小朋友

小班 观察记录 不爱上幼儿园的小朋友

  最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。出国留学网小编为大家整理了一篇关于小班观察记录:不爱上幼儿园的小朋友,仅供参考,更多文章尽在出国留学网。

  小班观察记录:不爱上幼儿园的小朋友

  观察对象:杜佳欣

  观察时间:20xx年5月25日——5月30日

  观察资料:

  欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。

  25日那天,我在家休息,正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候,我决定利用这个时间去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话,告诉她自己的想法,她很高兴,全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!

  我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了,欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是:“我不上幼儿园,就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候,我告诉她,大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听,她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想,对欣欣说:“欣欣,快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用,她立刻从里屋跑出来,我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知,欣欣是个心事个性重的孩子,这几天在家,就经常问奶奶:“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行,她就要哭上半个小时。有时还会说:“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重,我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事,让我看她画的画,其中还有经典的“西瓜变成土豆了”,的确很搞笑。

  我告诉欣欣,她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园,期望她明天和妈妈去取回家。她说:“让妈妈去吧!”当我离开的时候,她高兴地说:“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她说:“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园,老师给您添麻烦了!”我笑了笑,心里想:这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园,而且在幼儿园的每一天都是快乐的,这就是我们感到最幸福的事了!

  26日的早晨,当我正在给孩子们上课的时候,欣欣高兴地走进教室,我给她搬了椅子,她开始认真地听课。

  27日上午,我去参加比赛,中午才回到幼儿园,欣欣午睡醒来发现我,甜甜地笑了,并对我说:“我这天上主持人课了!”

  28日上午,格格妈来上家长助教课,孩子们都很高兴,欣欣也是个性的开心!  29日欣欣依然没有哭,很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早,临走时,她对我说:“明天我还有上表演课呢!”  30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候,有人敲门,我还以为是迟到的小朋友,打开门一看,是欣欣,她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说:“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影,我在想,欣欣,上幼儿园多好!

  观察反思:

  当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时,老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后,欣欣再一次高兴地到幼儿园来,这也为家长解决了后顾之忧,使他们能够全身心地投入自己的工作中,也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

幼儿园小班观察记录 :帮孩子克服心理障碍

幼儿园 小班观察记录 帮孩子克服心理障碍

  辰辰缺乏的是自信,只要我们多给他一点鼓励,平时也逐步让他尝试一些新鲜的事物,来增强他对新事物的适应能力出国留学网小编为大家整理了一篇关于幼儿园小班观察记录 :帮孩子克服心理障碍,仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

  幼儿园小班观察记录 :帮孩子克服心理障碍

  今天,我们做纸工《香香的被子》。我在讲解示范后,孩子们都开始自主操作了,辰辰拿起他面前的材料和剪刀,比划了一下,欲哭,对我喊道:“老师,我不会。”我起先是有一点疑惑,辰辰明明早上剪轮胎剪得很好呀,这个是最简单地直线条剪,他怎么会不会?我鼓励他,“辰辰,和剪轮胎剪呀!像这样,剪下去。”我握着辰辰的手,剪了一下,然后让辰辰自己去剪,我就去别的地方指导了。绕了一圈回来,辰辰居然一动都没动,他还是哭着说“不会”。我就奇怪了,我问辰辰:“你早上剪轮胎不是剪得很好吗?这个怎么不会剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么,于是握着辰辰的手和他一起剪,剪了一会,我放手,辰辰自己剪,他好像不太害怕了,剪得很顺。

  辰辰的这种情况是受他的心理影响,他的性格是比较胆小的,做任何事情都畏畏缩缩,生怕做错事情,所以他犹豫不决,不敢剪下去。但我知道,辰辰使用剪刀还是比较熟练的,剪出来的东西也很光滑平整,因此我要做的是帮助他克服心理障碍。所以,我带着辰辰一起剪,让他感受到新的东西也并没有想象得那么可怕,即使剪坏了也没有关系,在他逐渐适应了之后,我马上收手,他也能自己剪下去。

  辰辰缺乏的是自信,只要我们多给他一点鼓励,平时也逐步让他尝试一些新鲜的事物,来增强他对新事物的适应能力,同时,也充分利用家长资源,共同来帮助辰辰增强自信心,克服恐惧感。


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观察黄豆生长记录

黄豆 生长 小学一年级
作文标题: 观察黄豆生长记录
关键词: 黄豆 生长 小学一年级
本文适合: 小学一年级
作文来源: https://zw.liuxue86.com

本作文是关于小学一年级的作文,题目为:《观察黄豆生长记录》,欢迎大家踊跃投稿。

观察黄豆生长记录

郑州市金水区纬五路一小 四八班 赵浩天 辅导老师:刘洁玲

我平时最喜欢吃的食物是豆制品。有次妈妈做了道名叫“黄豆芽炒鸭血”的菜,味道美极了,我好奇地问妈妈:“妈妈,豆芽真好吃,它是怎样变化而来的呢?”我觉得很奇怪,而妈妈却鼓励我亲自作个“黄豆生长”的实验就明白了。

说干就干,我动手开始收集一些关于黄豆的相关资料。知道了黄豆性味甘、平,归脾、胃、大肠等,其中含蛋白质10%左右,在蛋白质的量与质量上均可与动物身上的蛋白质媲美。有“植物肉”、“绿色乳牛”的美誉。比如我们常吃的豆芽、豆腐,喝的豆浆等却都是用黄豆做的。我对它更是充满了好奇,决定从今天开始就要解开这个谜。

第一天刚起床,我就迫不及待地取了10粒干黄豆,小心翼翼地把它们泡进了35毫升的水杯里,并悄悄地对小黄豆说:“小黄豆,小黄豆,从现在开始我就把你当作朋友了,并让你快乐地茁壮成长!”小黄豆好象明白我的话一样,在对我点头微笑呢,似乎在说:“放心吧,我不会辜负你的期望的。”

第二天早晨,我一大早就起了床。妈妈奇怪地问我:“今天太阳打西边出来了?怎么自己起床了?”我没有理应妈妈,飞快地跑到水杯旁边来看我的小黄豆。啊!我惊奇地发现,喝饱水的小黄经过一夜的休息,肚子膨胀了起来,变得光滑饱满,而且还长了一个“小尾巴”,

“小尾巴”嫩嫩的、黄黄的,刚刚露出了头。它见到我,翘着尾巴好象对我说:“朋友,快看,我是不是已经长大了呢?”我迅速地拿了3粒干黄豆来,和现在的小豆子做对比,发现干豆子长约8毫米,而喝过水后的豆子却长15毫米。哦!我的谜团已有了初步的答案。原来豆子中含有水分,所以膨胀,经过泡水后的豆子更是干豆子的2倍,而且还在豆子的一端长出了嫩芽,长约4毫米,发芽后的豆子皮层会逐渐脱落,一剥就掉,而皮层脱落的黄豆,小芽会慢慢地抬起头来,约束它生长的皮被甩掉了。这样,它好象长了翅膀一样,快乐地成长起来。

很快到了第三天,我盼望着我的朋友长得更快些。清晨,我看到它还在美美地做梦呢。我打开“被子”一看,黄豆的芽已经冲破皮层飞快地生长起来,有一个芽竟长达9毫米!小黄豆好象看到我在注视它,向上翘着“小尾巴”在向我打招呼呢!这时妈妈走过来对我说:“别心急,仔细观察,你该给它换换‘小被子’了,它更喜欢潮湿的布,要不然,它会缺少水份,像鱼儿缺水一样,会停止呼吸,无法生长了!”

第四天,黄豆在继续地生长,我还是毫不松懈地关注着它的每一丝变化。

到了第五天清晨,我打开“小被子”一看,豆芽已经生长了12毫米,皮层自动脱落,小芽还打卷呢,有一个最长的有15毫米,它高兴地摇着尾巴,好象对我说:“你看,我已经长大了!”我兴高采烈地看着我的好朋友-----豆芽,心里更喜欢它了。经过这几天来的精心培育,我的谜团终被...

幼儿园中班观察记录

幼儿园观察记录 中班观察记录 观察记录

  做好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。出国留学网整理了幼儿园中班观察记录,欢迎阅读参考。

  幼儿园中班观察记录(一):

  观察记录:学会礼貌待人

  观察时间:20xx年1月

  观察对象:XY

  观察目的:学会礼貌待人

  本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

  XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。

  在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?”XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊?”XY想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?”XY点点头,对我说:“老师,我改了。”

  反思:

  中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。

  幼儿园中班观察记录(二):

  幼儿姓名:周芯蕊

  性别:女

  幼儿基本状况:喜欢打小朋友

  观察日期:20xx年11月3日

  观察地点:教室

  观察目的及由来:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

  周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。

  观察实录:

  在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队,我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这...

大班幼儿观察记录:爱玩水

大班幼儿 观察记录 爱玩水

  幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。出国留学网小编为大家整理了一篇关于大班幼儿观察记录:爱玩水,仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

  大班幼儿观察记录:爱玩水

  幼儿基本情况:

  凡凡是我班的调皮大王之一,但是比较害怕老师,一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状,和其他同伴追逐、打闹,有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。

  观察与记录:

  吃完饭快要走近教室门口时,在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“眭、眭、眭老…老师,凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

  理性分析:

  幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。

  凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。


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