言传身教

本日记是关于小学五年级的日记，题目为：《好妈妈胜过好老师的言传身教》，欢迎大家踊跃投稿。

欣赏完（守望月亮的花园）博客中的“读《好妈妈胜过好老师》”博文，我当即上当当网上购买了这本书，经过三天的漫长等待，终于等来了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》这本书。

这是一本尹老师通过自己和孩子在成长过程中遇到的种种问题，自己如何正确的引导和帮助孩子而详细介绍自己教育方法的一本书。想想自己的儿子这几天的作业写得那是龙飞凤舞，我正发愁呢？看到儿子的作业字写得那么潦草，我严肃的警告他：以后看见你写得潦草重新写，是没得商量的，每次儿子听后小嘴撅得老高，可事后效果不好，我俩的心情也糟透了。

看到尹老师的（惩罚你，不让你写作业）这一篇时，我是深受启发。里面是尹老师女儿圆圆上小学一年级时作业做的非常不认真，字写得歪歪扭扭，尹老师详细地介绍了怎样解决的方法。呵呵真是天助我也，虽不知道这对我儿子有用没用，但试试也无妨。我看了儿子的预习二单元的作业，那字写的真让你火冒三丈，我是强压怒火，我静静地把他的书收起来说：别写了，看电视去吧。以后也别写了。儿子一听，马上慌了神，下意识的用右手想从我手中抢过课本，左手还紧紧地护着桌子上的预习纸，我严肃地说：怎么啦，写的这么不认真，玩去吧，别浪费时间了。儿子急得眼里含着泪花，说：我这次认真写。我一听，放下他的课本，一声不响地走了。

过了大概5分钟，儿子从房间出来说：妈妈做完了，我一看原先写得歪歪扭扭的字上被儿子贴了一张重新写的字，虽说不上写得多好，但比上次写的认真多了。我也问他：一个字是不是写的不好就能少写几笔呀？他摇摇头说不是，是浪费时间，还得重新写做的是无用功。呵呵，什么都知道，还如此，看来是学习态度不端正，对作业想应付过关，我认真地说：“认真写和不认真写可能有一点差别，写得好需要你用心，是吗？他点点头，我接着说：写的不好妈妈看了心情糟透了，你的心情也不好，做为一个学生不做好自己的作业，那是和妈妈没认真工作拿不到工资是一样的。小家伙的神情逐渐放松了，说：是呀，被你吵时我的心情也不好。那你是不是以后该认真写作业了，你看这次做的比上次有进步多了！字写得工整了！

虽然我知道这次儿子受到了教训，但是不知道以后他的表现怎么样 ，但孩子每次的进步都是在错误中的一次升华。弗洛姆说：运用破坏性的手段也有其自身的结果，即实际上改变了目的。把作业当刑具使用，还是当奖品用，这是一道分水岭，决定了你是在走向目的，还是走向目的的反面。通过对儿子的小试牛刀，我也深思。在和儿子的一同成长中自己也需要更多的学习，逐渐完善自己。

用尹老师书里面一个小故事做结尾：三位无聊的年轻人，闲来无事时常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲。后来小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踹垃圾筒。有一天，当他们有踹时，老人来到面前说，我很喜欢听垃圾筒被踢时的声音，如果你们天天这样，我每天给你们一美元。几个年轻人很高兴，于是他们使劲踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么起劲了。又过几天，老人又对他们说，我最近没...

本作文（600字）是关于小学四年级的作文（600字），题目为：《“言传身教”》，欢迎大家踊跃投稿。

“言传身教”

—— 给爸爸治“落枕”

老公的脖子昨天中午睡沙发“落枕”了。晚上叫老公坐床边给他捏捏。女儿也凑过来坐在我身后给我锤，三人坐一串，依次给前面的人锤肩，捏背。

“天哪！坤坤，你手劲儿太大了，妈妈有点疼，要让你给爸爸锤，早一蹦三尺高了，爸爸会更痛苦。”（女儿手脚力气都大，从小妈妈训练有素：女儿很小每次洗手，小手上打满香皂，让抓妈妈的手，妈妈故意抽出来，越抓不着越使劲。腿部力量的训练，女儿1岁左右让仰卧床上，妈妈俯身让女儿小脚搭在妈妈肩上，女儿曲腿蹬再使劲，妈妈肩膀离开女儿的脚，长此结果，女儿大肌肉发展很好，比同龄孩子学步早、动作发展敏捷，有力气。）

“坤儿，爸爸的脖子是老毛病了，天天这么侧着脖子给病号看牙，没毛病也落职业病了，加上落枕，脖子都动不了，侧一下都疼痛难忍，妈妈知道你有力气，可按摩不是力气活，力气太大会重上加重，疼得更厉害，如果手劲适中，疼痛会越来越轻，按摩后会很轻松、舒服。妈妈好好的被你那几下锤得这会儿还有一点疼呢！要学会体谅别人的痛苦并帮助减轻而不是让人更痛苦。”

“那我先给你按摩按摩你尝试尝试，如果很舒服我再给爸爸当‘按摩师’。”

女儿的小拳头在妈妈的肩部锤锤、捏捏、按按手法不一，

动作娴熟，左、右手快速交替的实施着自己的按摩手法。

“嗯，舒服。”

“坤坤，妈妈也给你按摩一下，你也体验一下。”

“好嘞！爸爸，过来，我来给你治治。”

爸爸半信半疑地坐在床上，女儿站其身后，开始实施自己的按摩计划。

“爸爸是不是右边疼，看你脖子都歪了。”女儿说着在爸爸的伤痛处轻轻地捏几下，“疼了你告诉我啊！”像个小大夫。

“你以后少打会儿电脑，看完病号站起来多活动活动脖子，别老坐着……”女儿手口两不耽误。

“哎！轻点——轻点”女儿一说话又忘了手劲儿，“对不起！爸爸，我轻点。”

“对，对，就这儿，好好捏捏”找着病根了，女儿搓、捏、锤，能用的手法都用上了。

“舒服，这肩膀、脖子轻松多了。”

“看吧！坤儿你成功了！”

成语名称：言传身教 yán　chuán　shēn　jiào

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[成语解释] 言传：语言上传授、讲解；身教：亲身以行动教导。一面在言语上传授；讲解；一面在行动上示范。指言语行动起模范作用。

[成语出处] 《后汉书·第五伦传》：“以身教者从；以言教者论。”

[正音] 教；不能读作“jiāo”。

[辨形] 身；不能写作“深”。

[近义] 以身作则 现身说法

[反义] 言而无信 言行不一

[用法] 含褒义。一般用于领导、长辈或其他受尊敬的人。

[结构] 联合式。

[辨析] （一）～和“以身作则”；都含有“起示范作用”的意思。但～是言行并重；既言传又以自身的行动作榜样；“以身作则”只表示以自身的行动作榜样；而没有“言传”的意思。（二）见“现身说法”（1047页）。

[例句] 好的领导干部；只有以身作则；～；才能领导大家共同奋斗。

[英译] teach　by　words　and　influence　by　deeds

百科解释如下：

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英汉词典解释

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解释[回目录]

　　词目 言传身教

　　发音 yán chuán shēn jiào

　　释义 言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指用言行影响、教导别人。

　　出处 《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”

　　意义言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人。用自己的表现启发人。 言传：讲解、授课。 身教：亲手示范、以身作则。 形容苦口婆心的说，手把手的教。

意义[回目录]

　　教师言传身教，让学生能够体会到教师的辛苦，能够启迪学生

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据 英国《英中时报》报道，已定居英国数年的刘女士不久前带着3岁的儿子回国探亲，见孙心切的姥姥、姥爷早已在家等候多时，并为外孙准备了一大桌零食和玩具， 然而外孙的“反应”多少让老人家有些尴尬。“二老见到外孙特别欢喜，又搂又抱寒暄好一阵子，我母亲还指着桌上满满的吃的，对外孙说‘你想要什么，姥姥给你 拿’。“结果我儿子木讷地楞了好几秒，才转回头对我轻轻说了句‘I want orange juice’，老俩口一看孩子说不来中文，当时表情就有点僵。”刘女士对记者这样形容。

“为了教儿子中文， 我又做卡片又托人寄光碟，每天得花上好几个小时教他听说，可还是没什么效果，孩子一刻钟就坐不住了，觉得没意思” ，一位华人母亲在论坛上抱怨。“孩子中文都说不好，以后到了青春期，根本没法和父母交流。”很多旅英华人家长，特别是70-80后新移民们都有这样的担 心。尽管现在全英已有上百所中文学校，硬件设施与以前比大有改善，但如何对后代进行中文及传统文化教育仍是不少家长的心病之一。一些家长由于担心孩子以后 变成“香蕉人”，不惜将他们托付亲朋，送回国内接受初等教育。

家长多期望孩子存“根”

“希望自己的后代别忘了中文，别忘了中华文化” ，这是海外华人家长的人之常情。在《英中时报》记者的调查中，新老移民父母们的观点基本可以归为以下三种。

首先是因为自己的身份是“炎黄子孙”，尽管定居海外，但身上“华人”的烙印却永不会磨灭，当然也不想后代们和中华文化断了联系，这对很多家长来说是很自然的想法。

其 次是沟通问题，孩子如果中文说不好，会阻碍和长辈的交流并影响家庭感情。例如上文提到的刘女士，年幼的儿子回国和亲戚长辈交流不畅，让他们原该享受的天伦 之乐有了一丝缺憾 。另一位华人母亲王女士也对记者说：“看着有些华人孩子特别可爱，但一张嘴就却是一口伦敦音，总让人感觉有些隔阂。”

等 子女到了青春期，这个问题就会更加凸现。事实上， 很多“华一代”的英文还达不到和子女讨论深层次问题的标准 ，很多孩子到了十三四岁，便对“英文不够好”的父母有了一种排斥心理。若孩子没有任何中华传统方面的文化认同感，就更难与父母拥有共同语言，让很多“华一 代”非常尴尬。

最后就是实用性，很多华人家长认为依靠中国目前的发展迅猛，中文将是一项实用技能。大部分受访者都表示海外华人孩子学中文“具有先天优势”， 将来能对孩子的就业发展大有益处，丢掉就太可惜了。

老一辈父母“逼”为主

“中文复杂难学”是不少“华二代”的共识，而为了让子女学习中文，了解中华文化，很多家长曾经连逼带哄，软硬兼施，可谓煞费苦心，但他们的子女对此却反应不一。

“在 家只准说中文”是很多华人为子女定下的家规，祖籍香港的“华二代” Katherine 如今已年近20，她在向记者回忆童年学习中文的经历：“从有记忆起，父母就给我立下规矩，在家只能说中文。印象最深的是，奶奶当时常来英国探亲，这对我们 来说这并不轻松。因为只要我们姐弟三人一说英文，就都会遭到奶奶的竹藤‘教训’，打得多了，我们也就不敢再在说话时夹杂英文了。”

受访的“华二代”中不少人有过类似的“苦涩”记忆，在家讲英文时多会遭到家长训斥或阻止。不过很多受访的新移民家长也表示将效仿这种严格的家规，“他要是讲英文，我们...

大学生拜师学艺，拜的是有着成功创业经验的海归浙商。8日，浙江大学“求是强鹰实践成长计划”第6期启动，8位风云浙商加盟浙大“求是强鹰俱乐部”，成为他们亲自挑选的48位浙大优秀学子的创新创业实践导师。

这8位风云浙商都有着留学归国并成功创业的海归经历，很适合部分学员在毕业后选择出国留学，并有志在学成归国后继续创业的需求。在这些海归浙商组成的导师中，有浙江贝达药业董事长丁列明、杭州汉宇科技有限公司总裁乔建民、杭州绿盛集团董事长林东、聚光科技首席执行官兼总裁姚纳新、高博咨询董事长李慧、杭州精工技研有限公司董事长来关明、杭州格林费尔生化技术有限公司总裁董事长杨江良和杭州安德维网络传媒有限公司董事长郭羽，一个个都是业界响当当的人物。

在经历了校内选拔和企业家本人面试等筛选环节后，浙大48位包括博士生、硕士生在内的具有创新创业意向的优秀学子脱颖而出，成为8位海归浙商的“学徒”。“我们会以培养社会领袖型人才和浙商精神的传人为己任，将自己海外求学和回国创业的经历、从商的经验毫无保留地传授给学生，帮助他们合理决策，少走弯路，在创业实践中更好地成长、成才。”姚纳新介绍说，这48位学生将在导师的指导下开展为期一年的创新创业实践。

“求是强鹰实践成长计划”启动2年来，已邀请50余名知名浙商担任浙大学子创业实践导师，已培养学生400余名，其中30余人已经成功创业——

浙大化工系研究生梅杰，在国和集团董事长陈乃科的指导下，相继创办了杭州杰竞科技有限公司、杭州晟睿教育咨询有限公司；

浙大博士生陈旭，师从同方联合控股集团董事长朱志平，成功创办了“格致教育”，并获得了赛伯乐1000万额度的风险投资，成为浙江省在校生获千万风投第一人；

浙大经济学院大三学生薛明辉联合其他几位“求是强鹰”学员，在飞跃国际控股董事长张跃飞的指导下，引入全新创业模式，共同创办新家友超市；

浙大09级企业管理硕士研究生易涌征在精瑞控股集团董事长董敏先生帮助下，创办了杭州万昌运动用品有限公司等……(高楚清王婷)