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低年级识字方法

低年级 识字方法

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  有人认为汉字是语言文字中较难掌握的一种文字,它的字形复杂且数量又多。因此,学起来很困难。对于低年级的学生来说,在现在新课标中要求一、二年级会认1600——1800个生字,会写800——1000个生字。这么大的识字量,没有一定的方法,必然会增加学生的负担。本人借助教学实践仔细探究,发现学习汉字并非难事。汉字的学习是有法可循的。

  一、根据汉字的特点识字,降低识字难度。

  1.汉字一般可分为独体字和合体字。对于独体字,可先让学生掌握汉字的基本部件——汉字的笔画。然后,让学生掌握汉字的笔顺规则。最后,用“数笔画”法学习独体字。如:学习“术”,在学生掌握汉字基本笔画、笔顺规则的基础上,可以用“一、十、木、术”的方法识记。对于合体字,先让学生掌握汉字结构,然后,掌握一些偏旁。最后,用“加一加、减一减、换一换、合一合”的方法识字。如:女 马=妈、香-日=禾、“炒”的“火”换成“口”就是“吵”、三日为“晶”。

  2.汉字既是表音文字又是表意文字。对于象形字可用“图字结合法”。如:“火”,可先看图,再结合图学习字“火”。对于形声字,它们一般都有相同的偏旁,先让学生搞清每种偏旁与谁有关,然后,归类识字。如:“目”与眼睛有关,利用“目”可以学习汉字“眼、睛、睡、眠、眨”等。对于会意字,可用字面意思来学习。如:小土是“尘”,上小下大是“尖”。

  二、选择灵活多样的识字方法识字,激发学生的识字兴趣。

  1.编顺口溜识字法。如:一人进了门是“闪”。

  2.编谜语识字法。如:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风,左边最爱及时雨,右边最怕水来攻。”学生既感兴起又容易猜出这个字是“秋”。

  3.对反义词识字法。如:我说“冷”,他说“热”。我说“前”,他说“后”。

  4.找形近字识字法。如:乌—鸟、今—令。

  三、扩大识字范围,增加识字量。

  在学生生活的周围处处存在着识字的环境。只要学生养成处处留心的识字习惯,一定会认识许多生字,为课堂教学入鲜活的“血液”。如:让学生互相认识同学的名字,看电视时识字、看街上的标志牌和广告牌识字、看物品的商标识字、阅读大量书籍识字、查字典识字等。

  对于以上几种识字方法,只要学生掌握,习惯成自然,学生学习生字就会轻而易举、事半功倍。


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小学四年级作文400字:有趣的识字方法

小学四年级 400字
作文标题: 有趣的识字方法
关 键 词: 小学四年级 400字
字 数: 400字作文
本文适合: 小学四年级
作文来源: https://zw.liuxue86.com

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本作文是关于小学四年级400字的作文,题目为:《有趣的识字方法》,欢迎大家踊跃投稿。

有趣的识字方法   大家好,我是你们班的王老师。今天我给大家介绍一些识字方法。
   图画识字法。例如,一个人倚在一棵树面前,那这个字就是休息的“休”字,是不是很形象、很有趣啊?还有,一本书在一把刀旁,答案是“刘”。我还有比这还好的识字方法呢——巧记法。我小时候就分不清“买”和“卖”两个字,于是我编了个顺口溜,去买东西空着手,没有卖上面的“十”字,而卖东西呢,手里有十斤的东西,所以上面有个“十”字。还有“体”和“休”,我就想“体”是七画,“休”是六画,上体育课时,老师和学生一共七人,下课了,六个学生可以休息了,就少了一画,这种方法是不是很好记。还有比巧计法更好的方法——同音字、形近字,比如“高、告、搞”是同音字,“名、明、铭、鸣”也是同音字,“木、本、术”是形近字,“大、太、犬”也是形近字,这个记忆方法既省时又省力,唯一的缺点是容易混淆。例如“目、日、自”就容易写混。
   除了这几种识字方法,识字还有很多的技巧,以后有机会的话,我会给大家一一介绍。同学们,我的识字方法就讲完了,下课了。
   济南市锦缠街小学   五年级五班   王泽铭...

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初中初一作文500字左右:婴幼儿早期识字方法点滴谈

识字 婴幼儿 初中初一
作文标题: 婴幼儿早期识字方法点滴谈
关键词: 识字 婴幼儿 初中初一
本文适合: 初中初一
作文来源: https://zw.liuxue86.com

本作文500字左右是关于初中初一的作文500字左右,题目为:《婴幼儿早期识字方法点滴谈》,欢迎大家踊跃投稿。

婴幼儿早期识字方法点滴谈
河南省濮阳市高新区实验学校 韩素静、鲁先胜
对于是否应当对婴儿进行早期识字教育,在早期教育研究者之间存在较大的争议。我们作为普通的中小学教育工作者,在对儿子的教育中,进行了早期教育的探索和尝试。从儿子刚六个月时开始到现在孩子五岁半,识字近三千,能够阅读一般的少儿读物,对科普知识尤为感兴趣。在对儿子的早期识字教育过程中,我们主要采取了一下几种简便易行的方法。


一、实物卡、片结合法
这是在识字教育中最简单也是最基本的方法。简单说来,就是在教育孩子认识具体实物的同时教育孩子认识表示具体的文字方法。
在孩子六个月时,我们可以用旧挂历等较硬纸张制成一些实物名称卡片(为引起婴儿注意,卡片不宜太小),例如:门、窗、床、桌、椅、沙发、衣柜、电视机、冰箱、洗衣机、卧室、厨房、卫生间等,并且把这些卡片贴在具体实物上,在给孩子介绍这些具体实物时,让孩子接触到表示该实物的汉字。为扩大认知对象,我们还可以购买一些较大的图片(如:十二生肖图),张贴在孩子的房间,同时在图画上方张贴相对应的识字卡片,让卡片与图画同等重要地出现在孩子的视线之内。
当然,此时的识字方法,不是父母硬逼着孩子识字,而是采取游戏的方式和孩子一边说,一边识字,以玩为主,寓教于乐。例如,爸爸抱着孩子和妈妈玩“捉迷藏”的游戏,妈妈藏起来以后,爸爸抱着孩子找妈妈,一边找一边说,“去卧室看看,这是卧室。”“去卫生间看看。”“去厨房看看。”“啊!原来妈妈藏在厨房的门后面。”这样经过一段时间的反复,这些具体实物的名称以及表示具体实物的汉字就深深地印入婴儿的脑海之中。我们在婴幼儿的识字教育的历程中迈出了成功的第一步。
二、搬家识字法
所谓搬家识字法,就是把识字卡片和实物分开,让婴儿在不接触事物的情况下来识别标识具体以实物的汉字,这种方法是在实物、卡片结合法的基础之上,对表示具体实物的汉字认知的延续和发展。
经过一两个月的实物卡片相结合的识字教育之后,我们可以把张贴在实物上的卡片取下,让识字卡片与实物相分离,与孩子进行“孩子搬家”的游戏。具体可以采取这种形式:爸爸抱着孩子,由妈妈一边取下卡片,一边告诉婴儿“妈妈让卡片搬搬家,一会儿,宝宝和爸爸再一起把它搬回来好吗?这是门,这是床,这是冰箱、这是窗户…….。”此时婴儿可能还不会说话,但两个月的训练他已经能通过眼睛来识别不同的字了。妈妈把卡片平放在桌子上,告诉他:“把‘门’字找出来,让爸爸在把它放回家,好吗?”这样孩子表现出极大的兴趣,把已认识的字逐个辨认指出。然后由爸爸把这些已认识的字张贴在实物上。当然,也会有些字使孩子稍感陌生或易混淆,这也是十分正常的,我们可在以后再重点强调,进行亲子游戏时多利用,这样经过反复进行“搬家”识别,这些字,孩子虽然说不出来,但已经烂熟在心了。
三、生活拾贝法
所谓生活拾贝法,是指在日常生活中,要时时处处让婴幼儿认识身边的文字,让他生活在文字的世界里,以此认识更多的文字。
我们生活在一个充满文字的世界里,打开电视机,...

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