语文学科知识与能力

　　考友们都准备好教师资格证考试了吗?本文“2017年初中语文学科知识与能力考试内容与要求”，跟着出国留学网来了解一下吧。要相信只要自己有足够的实力，无论考什么都不会害怕!

　　考试内容模块与要求>>>2017年中学教师资格考试综合素质考情解读　2017年中学教师资格证考试教育知识与能力考情解读

　　(一)教育基础

　　1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。

　　2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

　　3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

　　4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

　　5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

　　6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。

　　7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。

　　(二)教学设计

　　1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

　　2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

　　3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

　　4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

　　5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

　　6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

　　7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

　　8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

　　9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

　　(三)教学实施

　　1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

　　2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。

　　3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

　　4.能够根据初中语文的不同课型(...

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　　2017年教师资格证考试《高中语文学科知识与能力》模拟试题

　　一、单选题

　　1.意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。总体观之,营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。以下用到了“赋”的方法的一项是( )。,

　　A.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

　　B.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

　　C.我是你河边上破旧的老水车。

　　D.总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!

　　1.【答案】A。解析：BC用的是“比”，D用到的是“兴”。

　　2.在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说应该将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是( )。

　　A.善于发现问题，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗?

　　B.问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。

　　C.文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比，哪个字用在这个地方更贴切?

　　D.伟人的作品怎么可能有错呢?课下再好好想想就明白了。

　　2.【答案】B。解析：刚刚从初三过来的学生，在想问题的时候还找不到合适的方法，一般的反问或提问会让学生找不着自我学习的方向，所以A项和C项的点评效果都不如B项，D项的点评是一种错误。所以，本题的正确答案是B。

　　3.《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出观了“笑”字，有学生问:“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧?”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是( )。

　　A.你的观察很细,确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下。

　　B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚。

　　c.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处。

　　D.是的，这两个人的笑并不是完全一样。

　　3.【答案】B。解析:让学生深入理解课文，就要调动起学生的积极性，让学生结合背景根据不同人物的特点独立思考，还要不失时机地给予表扬。结合选项来看,A项将问题放到课下，不如B项直接让生说出自己的想法，再加以点拨比较好。C项的评价就调动学生的积极性上来说不如B项的效果好，D项的直接回答也有欠妥当。所以本题的正确答案是B。

　　4.阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题。

　　教学《大堰河—我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题，而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度。

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　　一、单选题

　　1.教学杜甫《望岳》时，教师要求学生回忆学过的五言律诗，下列不合适的是( )。

　　A.王湾《次北固山下》 B.王维《使至塞上》

　　C.崔颢《登黄鹤楼》 D.王勃《送杜少甫之任蜀州》

　　1.【答案】C。解析：《登黄鹤楼》是一首七言律诗。

　　2.在讲解王安石的《登飞来峰》时，“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”两句体现了作者的雄心壮志，教师向老师列举了其他的诗句，下列不适合的是( )。

　　A.会当凌绝顶 一览众山小

　　B.老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已

　　C.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

　　D.山重水复疑无路 柳暗花明又一村

　　2.【答案】D。解析：D表现的是哲理。

　　3.在学习完八年级上册第三単元叶圣陶的《苏州园林》后教室布置了这样一项课后作业一小练笔:我们的家乡很美,请你以“家乡一景”为题,写一篇200字的短文。下面对这项作业评价正确的一项是( )。

　　A.合适，让学生学习完后，及时根据所学知识进行了巩固练习,并有助于写作能力的提升。

　　B.不合适，学生刚刚学习完,对所学内容还不能做到熟练运用，不能达到目的，但题目很好,可以在学习完整个单元后再布置此作业。

　　C.合适,课后作业阶段,让学生写一篇小短文,既照应了课文题材,也练习了同类体裁,对接下来的学习也是有利的。

　　D.不合适，教师本人对课文的文体把握出现了问题，文本是说明文，教师布置的作业却是散文，造成了学用分离。

　　3.【答案】D。

　　4.下面是某教师对新课程标准实践后语文课堂教学的看法。在新课实践中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、季节性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。

　　以下对上述案例分析理解不正确的一项是( )。

　　A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。

　　B.语文教师采用了“活动式”的教学方式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。

　　C.这种教学，学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。

　　D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。

　　4.【答案】C。解析：题干中教师追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动，没有发挥教师的引导作用，同样未能实现师生之间、学生与学生之间的互动，尽管增加了学生们的兴趣，但在缺乏引导的情况下，学生不仅不能有效地接收信息、掌握知识、创新思维，活动能力也...