语文教学反思

　　作为一名老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集的“一年级语文教学反思”，希望能帮助到大家。

　　篇一：一年级语文教学反思

　　一、读正确、流利并不是十分容易达到的。

　　我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。学会六个生字。在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像往常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不准确。这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。再来指名检查。才算勉强过关。这样比原计划超时了五分钟。然后是读流利的训练。这次，我给的时间长一点，先自己练习，然后同桌相互检查。最后，我又叫了三名同学读，还是有两名同学掌握不好停顿，有读破句现象。因此，我范读了一遍。又让孩子们练习。并说一会来比赛读，看哪一组读得好。练习以后，再检查，每组抽一名来代表本组。这一回效果好多了，可照我想的还有距离。因此，最后我和孩子们比赛读，男生读第一段，女生读第二段，我读第三段。这样又加强了一遍。下课铃声响了。这一节课我只完成了一个任务。但细算起来，课文一共读了十一遍。总说得过去了。心里踏实了些。

　　二、有感情地朗读并背诵下来并不像我想得那么难。

　　由于第一课时，只进行了读正确、读流利的初读训练。因此第二课时的任务要重一些，能有感情地朗读、背诵并学完十个生字吗？我没有把握，但很有信心。上课伊始，我就给孩子们提出了明确的任务：“这节课我们有两个任务，第一是有感情是朗读背诵这篇课文，第二个任务是学会本课的十个生字。你们有信心吗？”“有！”孩子们异口同声地回答。不知为什么？这一课时孩子们学得十分轻松。从第三自然段学起，每一段抓住重点词，来体会XX的勤学苦练，加上一些表演，以演促读。孩子们读得绘声绘色，最后学第一自然段，我让孩子们对XX的师傅说点什么？孩子们有的说：“您有点太狠心了！”有的说：“您说他不是料子，可他却成了世界闻名的京剧大师！”还有个孩子说：“您怎么说这么好一个人才不是学戏的料子？”这时，我引导孩子们说：“他当时的表现确实给师傅这样的一个印象，在后来的训练中，他的师傅对他要求可严格了，是师傅教他唱、做、念、打的功夫。直到多年以后，梅兰芳还是那么感激他的师傅，你们说，梅兰芳除了有师傅的帮助，最重要的是什么？这样一引导，学生不难说出勤学苦练的意思。这时我送给孩子们两个词：“勤能补拙，笨鸟先飞”。这样把练习六的成语也学习了两个。

　　我让孩子们来自由练习背诵课文，孩子们练了二遍之后，就都举起了手，我先集体检查了一遍，一看口型，确实百分之九十都会了，然后又找了几个中等生，他们背诵得真好，这样背诵就OK了。

　　还剩下十分钟，学生字绰绰有余。我充分放手，让孩子们看一看哪个字难写？哪个字容易出错？学生很快找出了三个字：“紧、或、视”，我重点指导了这三个字。其余的自己来学会、写好。当所有的孩子写完时，还有一分钟才下课呢！

　　细想起来，第二节课看起来轻松，其实功夫还在第一课时的初读。

　　篇二：一年级语文教学反思

　　《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：

四年级上册语文教学反思通用版 篇1

　　《未来的智能汽车》是第四单元的第一篇主体课文，目的在于引导学生了解未来智能汽车的特点和功能，了解说明文，学习从整体到部分的说明方法。为了实现教学目标，突出重点，突破难点，培养学生的能力，提高学生的语文素养。我主要采用小组合作的方式，自主探究的模式进行尝试教学。令人意想不到的是，孩子们如此聪明，如在进行什么叫整体介绍和部分说明的讲解时，孩子们通过小组合作已经了解了文章在介绍未来智能汽车的特点和功能这部分知识时采用的是总分结构，我稍加指点：这种结构方式在说明文中叫整体介绍，孩子们便很容易的明白了。又如，我在创设情境，让学生小组合作做推销员这一环节时，孩子们在小组长的合理安排下，各尽职责，把自己组介绍的未来智能汽车的功能，讲解的头头是道，井井有条。尤其令我万万没有想到的是聪明组，连平时不言语的宋博悦也参与其中，讲的清晰明了。

　　千万别小瞧孩子们，只要相信孩子们，给孩子们展示的舞台，孩子一定可以回报给我们精彩！

　　然而，由于在汇报未来智能汽车的各部分功能时浪费了时间，导致最后两个环节处理的不太理想，在今后的教学中还需继续努力，调配好时间，如果再教本课，我将采用每组只选择自己喜欢的部分研究一个部分的功能，这样既节省时间，又能更好的理解各部分的功能。

　　另外，在本节的教学中，我的语言还有些多，今后我要尝试再放开一些，让学生再多些展示的时间。

四年级上册语文教学反思通用版 篇2

　　百度文库、教学资料

　　（教学反思参考2）长城

　　《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情.因此，我确定了以下学习目标：

　　１.学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“陡峭”“凝结”等词.２.学习由远及近，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想.３.了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情.课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民.于是我设置的步骤是：图文对照，逐段学习.长城远看像长龙，近看高大坚固.了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势.品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”.联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话.比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”.在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧.如：“数不清”“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”“一步一步地”（条件艰苦）.多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣.在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感.由于时间的关系，最后对文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次迸发.但是没来得及，使整节课不是很完整.通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到...

　　教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，教师应当在课堂伊始就准备好自己的教案。教案可以帮助老师更加的轻松。下面是出国留学网的编辑为您推荐的不容错过的“六年级上册语文教学反思范文”，请浏览我们的网站获取更多相关信息！

六年级上册语文教学反思范文 篇1

　　《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

　　文章思路清晰，学生理解起来并不困难。难在让学生通过文字的描写，想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。

　　你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。

六年级上册语文教学反思范文 篇2

　　《龟虽寿》是一首极富哲理意味的咏怀诗，诗中表现了曹操乐观自信，顽强进取的精神，对后人有很大的激励作用。全诗十四句，除末两句为与诗句内容无关的乐谱套语外，其余十二句每四句为一节。

　　神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

　　这四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。神龟虽寿，说命长；腾蛇乘雾，言技高，不管命有多长，本领多么高，最后都逃不掉死亡的命运，也就是违逆不了客观自然法则。人亦如此，长命百岁，官高位隆，最后都要成为土灰。

　　死亡对任何人来说都是平等的，但由此却引出了两种不同的人生态度。一种认为人既然都要死，死后一切皆空，倒不如及时行乐；另一种则认为既然要死，就应该使生活有意义、有价值。而诗人是怎样认为的呢？

　　老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　千里马已老，且又伏在槽枥之间，可是它不因年老而衰疲，不因不在草原而意懒，还是志在千里，这就显示了千里马的素质和气概。这两句是比喻，是为了引发出烈士暮年，壮心不已。烈士暮年和老骥伏枥相呼应，壮心不已和志在千里相映照。曹操这时已击败了袁绍父子，平定了北方的乌恒，准备举兵南下攻东吴，因此他豪情勃发，壮志凌云，对建功立业信心百倍。

　　这四句是全诗的意旨所在，也是一直为人称道的地方。前四句颇有暗淡伤感之意，而这四句一出，顿改前调，鸣奏出昂扬之音，突发出慷慨之声。由此可见，曹操显然主张有生之年积极创造，建立功业，名标青史。

　　盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。

　　人们寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却有不同，这长短之期，不仅仅是天命决定的，还掌握在人自己的手中。如果注意物质上的保养，又有适当的精神调养，那就可以延长生命。诗人在此好像讲养生之道，其实他另有哲理，表达了一种不服老、不...

　　用全心忘我育人方为优秀，教师们都会提前做好教案。教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，今天出国留学网的编辑为您提供“小学一年级语文教学反思通用版”，阅读是永不止步的过程欢迎大家参考更多相关资料！

小学一年级语文教学反思通用版【篇1】

　　课堂上孩子出彩的发言总要让我高兴上好久，教学本课时，我让孩子看了一段带朗读的flas*。小小竹排在音乐的映衬下，缓缓地顺水漂流，再配上朗读，孩子们听得很认真。听完后，我让孩子们来说说欣赏完以后的感觉。我预设孩子也就说些很漂亮，很美丽，风景好看，像画一样之类的。肖遥把手举地高高地，站起来的时候若有所思，仿佛还沉浸在刚才的片子中：“我觉得自己好象就坐在竹排上，竹排顺水流，我也跟着竹排欣赏到了很多美丽的风景。就好象我就在这幅画里一样！”他话音刚落，我就带头给他送去了热烈的掌声。我们的孩子把自己融进了诗里去了！他真正体验到了江南的美，同时把这种体验表达了出来，传播给了其他的孩子！我有时总在想，怎样让孩子真正地走进文本，虽然嘴巴上一直在强调，让我们也坐上竹排，一起去顺水而下，欣赏美丽的风景。可孩子的朗读总是缺少些融入体验的情感，在朗读时总是缺少些什么。或许让孩子得到文本人文主义的情感体验更在于创设有利的氛围，让孩子自己体会，自己咀嚼。老师的“硬邦邦”式的“指引”反而达不到良好的效果。

　　最近还在思考的一个问题是，让孩子用自己的话来说说文本。目前低段孩子的课文往往以诗歌为主，语言简单，情感纯粹。在孩子学习了课文之后，让孩子用自己的话来说说课文，同时加上自己的想法，或许对孩子更进一步地理解课文会有帮助。

小学一年级语文教学反思通用版【篇2】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗？（学生畅谈自己熟悉的家。）

　　2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。（板画房子，板书课题。）

　　3、小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课文中去寻找答案吧。

　　（通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）熟读感知。

　　1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

　　2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。

　　3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。

　　（通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。）

　　4、利用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。

　　（让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。）

　　5、开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？

　　（学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。）

　　6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听？

　　（通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。）

　　（二）精读感悟。

　　1、在...

　　老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，作为老师，通过使用教案可以提高教学质量。教师成功开展教学活动，教案对其具有较指导作用，这是一篇非常值得推荐的“九年级上册语文教学反思简短”文章，请注意所述建议仅供参考请勿盲从！

九年级上册语文教学反思简短(篇1)

　　目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

　　2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

　　3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

　　4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。

　　难点 1.梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

　　一、导入新课。

　　有这样一个少年，他家的房子曾经是油麻地最高大，最漂亮的；他的生活曾经是别人望尘莫及的；他曾经是班上学习成绩最好的；他曾经做成许多别人想做却做不到的事情。可是，他的家在一夜之间败落，负债累累的父亲无力供他读书，甚至，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担。他就是曹文轩《草房子》里的杜小康，今天，我们一起来关注这个突然遭遇到灾难的孩子，和他一起走进《孤独之旅》。

　　二、整体感知课文内容。

　　1.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

　　这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。

　　明确文章的三要素。

　　情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”

　　2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

　　提示：

　　开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

　　发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

　　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

　　3.思考：  在离家牧鸭的的生活中，杜小康的心理活动经历了怎样的变化而完成“孤独之旅的”？

　　害怕孤独     不堪孤独      直面孤独     享受孤独

　　1)这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的`芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

　　2) 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。……

　　与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。……

　　这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

　　3)后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

　　4) 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼...

初二上学期语文教学反思

　　初二上学期的语文教学反思如下：

　　1. 让学生参与课堂讨论

　　在语文课上，教师应该鼓励学生参与课堂讨论，让学生自己思考和交流。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。例如，在教授一篇课文时，可以让学生自己阅读课文，然后分组讨论课文中的主题，并互相交流自己的理解。这样，学生不仅掌握了课文的内容，还能够锻炼自己的表达能力。

　　2. 培养学生的阅读能力

　　阅读能力是学生语文能力的核心。在初中阶段，学生应该逐渐提高阅读速度和阅读深度。教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如，教授阅读技巧，让学生阅读多种类型的文章，以及提供丰富的阅读材料。

　　3. 注重培养学生的写作能力

　　写作能力也是学生语文能力的重要方面。在初中阶段，学生应该逐渐提高写作能力，例如，教授写作技巧，让学生写简单的议论文和说明文，以及提供丰富的写作材料。教师可以通过多种方式提高学生的写作能力，例如，让学生多写，教师进行指导和评价。

　　4. 引导学生进行探究性学习

　　在初中阶段，学生应该逐渐提高探究性学习能力。教师可以通过多种方式引导学生进行探究性学习，例如，教授探究性学习的方法，提供丰富的探究性学习材料，以及让学生进行探究性学习活动。这样，学生不仅掌握了探究性学习的方法，还能够锻炼自己的创新能力。

　　以上是我对初二上学期语文教学的反思。教师应该注重培养学生的语文能力，让学生在课堂上积极参与，并且提供丰富的阅读和写作材料，让学生能够通过阅读和写作来提高语文能力。

　　教案是老师顺利上课不可缺少的工具。一篇教案最重要的是使全体学生都得到发展，能不能谈谈你写教案的方法呢？《初二语文教学反思》是由栏目小编特意为您提供的内容，希望能对你有所帮助，请收藏！

初二语文教学反思(篇1)

　　开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表此刻以下几个方面：

　　1学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写个性差，我十分着急所以让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，透过了解我发现学生的抵抗情绪个性严重。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，个性是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。

　　2就应给学生更多的时间朗读课文。透过这一个月的学习，我发现学生的朗读水平不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。透过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。

　　3知识运用潜力差，透过学习Module2我发现学生的理解潜力差，我忽视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

　　透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能爱学。

初二语文教学反思(篇2)

　　又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的歇一歇了。这一个学期是教的高三年级的语文，一共带了两个班，高三xx班和xx班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中都取得了不错的成绩。这个学期的教学，可以说是十分紧张繁忙的，但是也是十分地充实的，所以对于这个学期的语文工作，我也是充满了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这个学期，作为一名普通语文教师的心得体会。

　　这个学期，我是临时接任的语文教师，我最开始应该是带的高一的语文课，但是这个学期有一位老教师退休了，学校觉得我的教学经历算是比较丰富的，所以将我调到了这两个班级，继续教高三的语文课。前面我就是刚刚结束一届的语文教学，所以对于再一次教高三还是比较得心应手的。

　　我知道高三的孩子前面刚刚结束学业水平考试，他们很可能会放松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期（加上这个学期）就要参加高考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们继续重视起学习来，至少在我语文的科目上面不能够掉以轻心。高考要考的东西是比较全面的，是针对的整个高三的学习，所以把所有的复习工作放在下一个学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期里面，我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个学期的语文。

　　教语文这么多年，我对语文工作还是有一点认识的，我们教学生们学语文的目的是什么——是考出一个好的语文分数？是也不是！短期的目的肯定是考一个好成绩，但是更加长远的目的是为了培养学上的思...

　　你知道教案的主要内容是什么吗？教书育人是教师的天职，教案已经成为教师授课不可或缺的一部分。 教案是教学活动的重要组成部分，根据你的需要，我们精心整理了语文识字教学反思，欢迎本文为大家提供参考！

语文识字教学反思 篇1

　　识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

　　一、教材特点

　　在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。

　　二、采用直观的教具和现代化的教学手段

　　低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

　　三、利用游戏激发兴趣

　　游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。

语文识字教学反思 篇2

　　课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上，

　　本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。

　　第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在...