雪中送炭(xuě zhōng sòng tàn)
释义：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
造句：
1、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。
2、考试的时候，我的笔忽然写不出字了，我急得像热锅上的蚂蚁，这时监考老师给我拿来了一支笔，这真是雪中送炭啊!
3、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念!
4、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
5、上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享、有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己。
6、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添，花却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。
7、爱心是什么?爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么?爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么?爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。
8、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
...成语名称：雪中送炭 xuě zhōng sòng tàn
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[成语解释] 在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
[成语出处] 宋·范成大《大雪送炭与芥隐》：“不是雪中须送炭；聊装风景要诗来。”
[正音] 送；不能读作“shònɡ”。
[反义] 落井下石 投石下井
[用法] 用作褒义。比喻在别人困难时给以及时的帮助。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 偏正式。
[例句] 他向工人讲述的优选法深入浅出；工人听了如轻风拂面；溪水淙淙；联系生产实际；收到～的效果。
[英译] timely assistance
百科解释如下：
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雪中送炭
雪中送炭
【雪中送炭】【拼音】xuě zhōng sòng tàn
【释义】在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助、鼓励。
【出处】宋·范成大《大雪送炭与芥隐》诗：“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。”
【雪中送炭】
示例
【示例】 明·凌蒙初《初刻拍案惊奇》第11卷：“只有锦上添花，那得～。” 对于他们，第一步需要还不是“锦上添花”，而是“～”。 ★毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》
【近义词】锦上添花
【反义词】投井下石
【同韵词】微时故剑、风云万变、临机设变、饱经忧患、心甘情愿、日长一线、伏尸百万、好汉惜好汉、满堂灌、熊罴百万、
【结构】偏正式
【典故】北宋宋太宗继位之后，生活十分节俭，但对百姓却毫不吝啬。有一年，冬天，天下大雪，太宗披着狐皮还觉得冷，他回到宫中，命人端来火盆、美酒。他独自喝酒，抬头见宫外大雪飘飘，他想到这么冷的天，那些缺粮少炭的人家会更加难过。想到这，他命人带上木炭和粮食去送给那些挨饿...
学校里，每天同学们都会发生许多有趣的事，可有一件事我永远不会忘记。
那一次，上课铃“丁零零、丁零零”地响了起来，同学们飞快地跑进了教室，语文老师拿着书，要给我们默写。默写开始了，老师报的次很快，教室里除了老师的报词声，之神下“刷刷刷”的写字声。突然我写错了一个字，文具盒里一翻，却发现橡皮不见了。时间一分一秒地过去了。怎么办呢?我有点急了，看着老师要收默写纸了，我更像个无头的苍蝇，涨红了脸。
朱海容开了我一眼，悄悄地把自己的一块新橡皮人到了我的桌子上。我顿时愣住了，因为我知道，这块橡皮是他生日那天，他爸爸送给他的生日礼物。我不禁想起：平时他向我借东西的时候，我总是推三阻四的，有时还干脆不借。但他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，而且在这危急时刻，简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说：“谢谢”!
从此，“同学之间应该互相帮助，不能那么自私自利”!这句话我再也不是随口说说了。作文大全网(m.zw.liuxue86.com)提示:招聘！招聘！告诉您一好消息，我们现在很忙,很缺人手,您想加入我们吗?我们热烈欢迎,如果愿意,请联系我们! qq:1055667
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一个星期四的早晨，来到学校，我打开书包，突然发现我既没有带文具盒，也没带语文书，我的心里一下子慌乱了起来：没有笔、没有学习文具，也没有语文书，让我怎么上课，怎么写字啊!
这时，上课铃响了，这时候语文老师走进了教室，让我们做试题，全班同学全都低头试题了，惟独我，在那里傻傻的看着试卷，一个字也写不了。我正在发愁，同桌问我：“哎，你怎么不写啊?”我告诉她我没有带文具盒。同桌连忙对我说：“用我的吧!”说着，从文具盒里拿出了一支黑色笔：“给你，快写吧!”我道了谢， 赶快写了起来。可是，这节课下了，接下来的课我要怎么办呢?我还在发愁。
这时我周围的同学们，都知道了我没忘记带文具盒时，于是他们都伸出了自己的友爱之手，打开了自己的文具盒，这个借我一卷胶布，那个又借我一支钢笔，同桌还和我公用一本语文书。看着她们那一张张热情的笑脸还有那一双双援助之手，阵阵暖流温暖着我的心灵，有如一束阳光照进了我的心田。
虽然这些都是极小极小的事，但是，这也使我非常感动。和同学相互关爱，让我感受到了同学的温暖，我决定以后一定要多多的关爱同学和周围的人，让他们也感受到雪中送炭的感动和温暖。
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高考加分：需要雪中送炭 而非锦上添花
据报道,日前,湖北高考改革方案正式出炉,该省明确将进一步减少高考加分项目。通过梳理发现,目前已有二十余省公布高考改革方案,大多数省份都有针对高考加分政策的相关规定。
高考加分的初衷,在于对高考制度进行有益补充。然而,规则意识和公共精神的缺失,让高考加分有了藏污纳垢、暗箱操作的空间。金钱、权力、关系编织了一个错综复杂的社会网络,让高考加分从某种意义上沦为“少数人的游戏”。高考加分已经引发全社会的公平焦虑,减少加分项目、规范高考加分得到了越来越多的社会认同。
减少高考加分,并不意味着对高考加分政策进行全盘否定。保留对少数民族、烈士子女等少量加分政策,其制度善意就是“弱势补偿”。美国哲学家罗尔斯认为, “为了平等地对待所有的人,提供真正同等的机会,社会必须更多地关注那些天赋较低或者处于不利社会地位的人们。”按照平等的方向补偿由先天因素、偶然因素造成的倾斜,实行对弱势群体的“优先扶持”,用差异化手段达到教育公平的目标。
在高考加分政策中,除了“弱势补偿”项目以外,还有一些激励性项目。如地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分,以及备受争议的中学生奥林匹克竞赛加分;这些加分政策尽管有一定的制度善意,却在执行中凸显出重重弊端,严重地损伤了教育公平。
一方面,城乡之间在教育资源和其他社会资本上的鲜明反差,让农村孩子通常难以享受高考加分的制度体恤,高考加分在演变为城市孩子的变相福利;另一方面,高考加分事关孩子的命运和前途,导致一些家长千方百计地争取高考加分,托熟人、找关系,弄虚作假的“加分腐败”层出不穷,既破坏了教育公平,也败坏了社会风气。
更为关键的是,“激励性加分”不仅会导致教育走偏,也会陷入重复性激励的误区。以省级三好学生、省级优秀学生干部为例,考生们获得省级以上奖励本身就是一种激励,高考再加分何尝不是一种重复性的“谬赏”?正是因为这些荣誉可以加分,才导致一些人的“非分之想”。让优势资源集中在少数人身上,即使打着“奖励”的旗号,高考加分也会形成事实上的教育不公平。
高考加分作为一种稀缺资源,需要做的不是锦上添花,而是雪中送炭。对少数民族、烈士子女等进行“弱势补偿”,见证着一个国家的责任与担当;而减少重复性奖励的高考加分,有助于守卫教育公平,拨亮教育这盏希望之灯。当教育公平进一步彰显,社会流动才会加速,整个社会才会更有生机和活力。
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