中国教育考试网1月31日公布了2019高考化学大纲，要考化学的同学请仔细对照大纲进行查漏补缺，希望大家都能顺利备考！
2019高考化学大纲
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2019高考化学大纲
2018高考化学大纲解析：强化实验与探究能力
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2018高考化学大纲解析：强化实验与探究能力
一、加强《考试大纲》的研究，把握复习方向
《考试大纲》所规定的多项内容是一个紧密相关的整体，而试题是《考试大纲》中命题指导思想、考查内容要求与试题呈现方式三个方面的深度诠释、外在表现。研究《考试大纲》应建立起“考试指导思想”“考查内容要求”“试卷形式结构”等关系的研究思路，准确把握命题立意、考查目标与考查形式的内在一致性，在剖析考试内容时，注意比较《考试大纲》与《考试说明》的异同点，着眼于差异的本质，做到“知其然”并“知其所以然”，从而为复习教学的决策与实施提供良好导向。在对高考试题研究中，也不能仅仅关注试题的考点，应从试题的呈现方式入手认识考查的知识内容、能力要求、命题依据和命题原则，从而达成不仅知道“考什么”“怎么考”，还清晰认识到“为何这样考”的研究目标。这是指导并培养学生“答什么、怎么答、为何这样答”的解题方略的前提与基础。
二、重视知识内容的整体性，完善高中化学知识结构
目前，我省修习不同选考模块的学生比例失衡。许多学校未能站在促进学生全面发展的角度来设置高中化学课程，只选择《物质结构与性质》或《有机化学基础》其一模块开设课程，即“考什么”就“学什么”。其中，大多数学校选择修习《物质结构与性质》模块，在高考中选考《有机化学基础》模块的考生不足10%，这样的课程设置使学生的有机化学素养普遍偏低。复习教学应立足于培育学生化学学科认知素养，认识不同模块知识的教育功能和价值，完善学生的化学知识结构。
《物质结构与性质》和《有机化学基础》模块的教学功能定位具有明显差异，前者侧重于学生形成有关物质结构的基本观念，认识物质结构与性质的关系，建立起结构决定性质的研究视角，并以此视角审视有关化学现象、预测物质性质;后者强调学生掌握有机物组成、结构、性质、合成等方面知识，认识实验在有机合成中的重要作用，了解有机化学研究的基本方法等。两个模块的学习对促进学生化学素养的提升各有侧重、相互补充。因此，要求教师在复习教学中，消除人为的模块壁垒，建立起模块间的有机融合。
三、体现学科特点，强化实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，实验是测定物质组成与结构、研究性质及变化规律、实现物质分离与提纯等的重要方法与手段，在化学教学中有不可替代的教育功能与地位。新课程大幅度地增加了实验探究活动，《考试说明》特地补充22个学生必做化学实验内容，以强调对实验教学的重视。但由于教师对化学学科本质及实验对化学学习与研究的价值等认识不到位，多数学校以实验条件不足、课时紧张等为理由，盲目削减化学实验教学，学生少做甚至不做实验，“视频播实验”“黑板画实验”“耳朵听实验”“考前背实验”的现象普遍存在，导致学生化学实验基本技能与探究能力普遍低下。复习教学中，对于实验教学不应满足于实验基本操作的训练，更应作为物质及其变化研究的方法与手段，从而充分发挥实验的认知功能、方法论和教学论功能。复习中，应再创设适宜的探究情境，引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计方案—得出结论—反思评价”等过程;要求学生对比、归纳、总结常见仪器装置...
2018全国高考化学大纲解析
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2018全国高考化学大纲解析
12月15日，山东省教育招生考试院公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。按照以往经验，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。那即将参加2018年高考的山东考生该如何规划接下来的复习与冲刺呢?下面，听听山东省实验中学名师对《考试大纲》的权威解读。
化学：2018年高考全国考试大纲解析与对策
解读人：山东省实验中学高三化学备课组长韩正翔
一、2018考试大纲解析
2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。结合近几年考试大纲调整情况，关注主干知识的同时，重点关注以下几点：
1。对化学实验与实验探究能力要求提高：实验装置的选用、控制实验条件的方法、预测或描述实验现象
在“化学基本概念和基本理论”部分，适当关注以下几个部分教学：
电子式、配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象
3。常见无机物及其应用部分，适当关注常见金属、非金属及其重要化合物的制备方法
4。有机化学部分：根据信息设计有机化合物的合成路线
增加“了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。
二、对策
复习中除抓好主干知识的复习外、关注考察一下几个细节：
1、注意较重点知识的考查频率：全国卷出题特点就是关注题目对能力的考察，思维深度、难度较大，但不过分强调知识记忆、知识覆盖面;所以一套卷子不会覆盖所有的重点或主干知识，但是多年题目统计是有些规律的，重要的知识内容不会遗漏的，不要以为多年不考就放松警惕，如：电子式、定量实验(结晶水含量的测定、溶液配制、中和滴定、反应热测定)、活化能、化学平衡状态的判断等等。
2、关注一些经验规律的局限性、认识的误区、高中知识的自然增长点：如原电池设计原理、温度对速率的影响、催化剂的选择性、平衡移动的外部特征、速率方程、从水解平衡常数角度认识水解、新信息
3、关注经典题型：经典题型不会每年都用、但不是不用，如阿伏伽德罗常数、离子共存、离子方程式正误判断、无机框图题等
4、关注人教版、鲁科版教材的差异，复习取最好并集，关注教材的各种板块：如思考与交流、学与问、科学探究、实验，与教材具有同等命题效力
5、注意对工业流程题的训练
6、关注初中化学学习内容：溶液配制、过滤操作、CO2、H2制备
7、注意训练学生在陌生背景中，应用已有经验处理问题的能力
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2018年高考化学大纲
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2018江苏高考化学大纲修订内容
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2018江苏高考化学大纲修订内容
化学
1.进一步凸显考试目标。在“命题指导思想”部分，增加“为落实‘立德树人’教育根本任务”这一表述，明确命题工作必须围绕的核心。
2.完善对能力要求的表述。在“素养与能力要求”部分，在“认识化学科学及其重大成果对人类社会发展的作用”前面增加“理性”，在“对所获取的信息进行初步加工和应用”所运用的方法中增加“建模”，有利于引导中学化学教学加强对学生科学态度和科学方法的培养。
3.替换部分典型题示例。用2017年江苏卷的第7、9、18题相应替换了原典型题示例的第7、9、21题，更好地体现命题方向和趋势。
2019年江苏省高考考查科目调整内容根据普通高等学校招生全国统一考试大纲，结合我省实际情况，从2019年起，江苏省高考语文、数学、物理三个科目的考试内容将作相应的调整。
1.语文
论述类文本和实用类文本均作为必考内容。
2.数学
删去“几何证明选讲”，其余3个选考模块不变，由“4选2”改为“3选2”。
3.物理
原选考“3-5”列为必考，其余2个选考模块不变，由“3选2”改为“2选1”。
由考试内容调整引起的试卷结构调整，将会提前告知。
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2017高考化学大纲解析
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2017高考化学大纲解析
2017年10月,教育部正式颁布了《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，其中化学学科的考试内容和考试要求发生了一些的变化，这将引发了高三化学备考复习的一系列变化。
一、主要变化
1 选考模块的调整
2017年高考化学《考试大纲》将原来规定的4个选考模块( 化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础)，调整为2个选修模块，即从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。调整原因，一是体现学科基础，减少内容的重复考查。从表面上看是删去了化学与生活、化学与技术两个模块，实际上在近几年的高考试题中，这两个模块的基础内容已在必考部分的元素化合物、反应原理以及化学实验等部分有所体现。二是体现时代选择和课程改革的趋势。现在教学过程中专门选取化学与生活、化学与技术模块的人数越来越少，并且在新修订的课程标准中将这两个模块中的基础内容放入必修，专业性较强的内容放入选修II,这样就构建了一个相对完整的高考化学知识体系。
2 内容表述的调整
(1)有机化学必考部分调整:
增加了“了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体”、“掌握常见有机反应类型”。增加理由：这是高中化学的基础内容，也是近几年有机化学必考的重点考查内容，因此在考试大纲和说明中进一步明确基本要求。
(2)实验内容调整:
原有的实验内容层次不明确。修改后实验内容要求更符合实验的操作流程，从开始设计实验、选用实验装置、控制实验条件，并能预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，最后得出实验结论;根据要求，评价或改进实验方案。这样的要求更具体，更符合纸笔考试的特点。
(3)有机化学基础模块的部分内容调整:
删去了 “了解加成反应、取代反应和消去反应”，因为此内容已调整为必考内容。删去 “结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题”、“了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用”。因为这些内容要求与化学学科特点和化学研究基本方法中的“了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系”重复。增加“根据信息能设计有机化合物的合成路线”，因为这部分内容要求是课程标准以及教材中的重要基础内容，也是创新能力考查的基本方式和重要途径，并且已经在高考中考查多次。
(4) 物质结构与性质的调整：
增加了晶体结构与性质。具体表述为：了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写1-36号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。这样的表述更加简洁、规范、科学、准确。
3 完善能力目标表述
原有能力目标表述稍有重复，调整后能力目标要求从低到高，层次分明，容易理解。
4 增加能力考查要求阐释
为更好地服务中学教学和备考，有利于大家认识能力考查目标的含义，充分把握能力培养的方向和方法，在考试说明中增加能力目标例题。
二、应考建议<...
2017年江苏高考化学大纲修订内容
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2017年江苏高考化学大纲修订内容
化 学
1.完善内容与水平要求。例如将“掌握物质分类的基本方法”修改成“掌握物质分类的常用方法”，将“了解盐类水解的原理”修改成“理解盐类水解的原理”。
2.整合知识条目。例如在“有机化合物及其应用”部分，将“知道天然气、液化石油气和汽油的主要成分及其应用”整合并入该部分的最后一条中。
3.更换典型题示例。在试题解析部分提出明确的素养指向，做好与新课程标准理念的适度衔接，适当体现核心素养的要求。
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...2017高考化学大纲变化大 复习应注意查漏补缺
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2017高考化学大纲变化大 复习应注意查漏补缺
考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，宝鸡市教研室王宣忠、渭滨中学刘新虎、金台高级中学闫剑兵三位老师分析了今年新修订的高考化学考纲。今年高考考纲在考试范围与要求上变化较大，新增知识点有27处，要求层次提高的有13处。老师们建议考生，不妨利用半年时间，对照考纲变化查漏补缺，注重实验探究掌握趋势方向，有的放矢进行复习。
新增知识点27处
要求层次提高的13处
与现行考试大纲相比，修订后的化学考试大纲删去了选考模块中的“化学与生活”和“化学与技术”2个模块，学生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”2个模块中任选1个模块作答。这一变化对大多数学生而言，对备考复习没有太多影响，因为删掉的这两个模块中，一个模块一般为文科学生选学模块(化学与生活)，另一个模块为绝大多数学校没有进行教学的模块(化学与技术)，但在高考中“化学与技术”经常涉及到的以元素及其化合物为载体的工艺流程题，可能会转移到必做题目中进行考查。
在考试范围与要求上变化较大，必考部分虽然仍从5个方面来阐述内容，但在内容表述的文字上变动很大，对知识内容的要求层次变化也较大，其中了解层次变为掌握层次的有13处，新增知识点有27处，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，复习过程中应引起高度重视。本次大纲的修订，将会使这些核心主干内容得到强化。此外，还有两处层次要求降低。
在化学学习能力的要求上，依然是三种能力要求，文字表述上修改较多，使表述更简练，更清楚，但核心内容没有太大变化;在知识内容的要求层次上，依然是分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次，具体含义的表述没有变化。总体来看，新大纲更明确地指出了考试范围与要求，能力要求更高，突显新课程对学生化学学科素养和核心素养的考查。
对照考纲查漏补缺
提高复课针对性
三位老师建议一线教师，对照考纲变化查漏补缺，调整教学。本次考纲变化，化学科考试内容增加较多，能力层次要求提高的内容较多，面对这些内容和难度的变化，复课中，一定要把握好复习进度和节奏，不要被考纲变化所打乱，应结合各自复课计划，对照考纲变化，查漏补缺，对变化部分在复课教学时做出相应调整。
提醒考生：本次考纲变动的内容有许多曾在以往高考中考查过，复习中可多研磨近年高考真题，体会这些知识点在试题中的应用，分析高考在这些知识点的命题趋势，特别是研究新增知识点在高考试题中的考查方向，提高复课针对性。
此外，在复习备考中，除了要关注考纲中这些核心主干知识点的变化外，根据化学学科的特点，针对近年化学考题大幅度增加实验探究考查的趋势，还应强调实验在化学学科中的重要地位。复习时，适当结合一些典型实验进行复习，加深对知识的理解和运用。如果有条件的话，最好重新走进实验室，重做典型的动手实验。
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化学
删除2个选考模块
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”和“有机化学基础”，学生从4个选考模块中选择1个模块作答。
修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”，从后2个模块中任选1个模块作答。
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