鹅掌藤作文

当我离别的时候，却没有你的身影；想轻轻地说声再见，已是人去楼空。顿时，失落和惆怅涌上心头，泪水也不觉悄悄滑落……我伫立很久很久，凝望每一条小路，细数每一串脚印，寻找你的微笑，倾听你的歌声——一阵风吹过，身旁的小树发出窸窸窣窣的声音，像在倾诉，似在安慰。小树长高了，还有它旁边的那棵常春藤，叶子依然翠绿翠绿，一如昨天。我心头不觉一动，哦，这棵常春藤陪伴我几个春秋，今天才惊讶于它的可爱，它的难舍，好似那便是我的生命。我蹲下身去。轻轻地挖起它的一个小芽，带着它回到了故乡，种在了我的窗前。

每天清晨，我会早早地起来看它，给它浇水，松土，一天，两天，三天……令我欣慰的是，它慢慢地伸展开绿色的叶片，藤蔓缠缠绕绕，居然爬上了墙，我喜欢看它的叶子闪闪地颤动，那是一种希望，一种期盼，一种生命。

随着刺骨的寒风伴着飘落的白雪，常春藤的茎干枯了。哦，它毕竟还太弱，经不起风雪的欺压，它被冻死了。我非常的伤心、想起往日的一幕幕，不觉又潸然泪下，那是我的思念了。

料寒已慢慢消退，春风悄悄吹来，我依然清晨早起，习惯地为那株常春藤浇浇水，尽管它已枯萎。有一天，在我清理墙边的残叶时，突然发现在常春藤的根部又萌生出新芽，有一寸高了，而且是两棵，原来它没死，只是在孕育新的生命。我激动的心几乎要跳出来。我急忙在它周围砌了砖围，免得不小心将它碰坏。我更加小心翼翼地照顾它，呵护它。这两根常春藤长得很快，像在竞赛似的，互相鼓励，互相慰藉，不多日便爬到房顶了，又生出许多枝枝蔓蔓，缠缠绕绕，葱葱郁郁向周围伸展。这是生命的杰作。它驱走了许多的寂寞和伤感。我绵绵的思念啊，你飘向了何方？

常春藤越来越茂盛了，每一片叶子都闪着生命的光，那浓密的叶子爬了满墙，连我的窗棂也一串一串的，远望去，恰似一川流泻的绿瀑，又似一簇簇燃烧的火焰。感动着生命力的旺盛，我一丝不敢懈怠，不敢虚度，好似有一双眼睛在注视着我，鼓励着我。那层层叠叠的绿呀，一如我浓浓的情愫，亲爱的朋友，你还好吗？

……

当我的小窗满眼绿的时候，我的手机上传来远方的消息：梦里有棵常春藤……

　　我爱作文，它能给人带来精神上的参悟，他就像一本书，教人去想去看现实中看不到的东西，我们在作文上能看到作者最本质的思想和精神，一篇好的文章，不仅能得到很多读者的喜爱，还能打动或者去激励读者，出国留学网http://m.zw.liuxue86.com/jixuwen/ 为您提供各种作文范文，为您优秀的写作做参考，欢迎收藏。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”伴着丝竹的幽韵，茗茶清香的江南，让千百年来无数诗人为之动容。而古镇甪直，则更是灵秀万千。

　　小桥

　　脚下，那厚实而又古老的青石板已被岁月侵蚀，依稀能够瞧见那存于几百年前的印记。桥面，已蒙上了一层薄薄的青苔，石块之间的缝隙也透出了荡漾的河水。在这小小的水镇中，四十一座小桥错落其中，连接着整个甪直。仿佛，我又回到了几百年前，见到婀娜多姿的姑娘们轻倚在石桥上，吟唱着江南小曲。

　　河畔青青的石板路，连接的是不远处高高拱起的小桥。人在桥上走，船在水中游。一切，犹如在画中……

　　流水

　　“多少年，小河从我家门前绕……”耳畔，似乎又听到了那委婉的歌声。一条小河蜿蜒在古镇之中。青绿色的河水笼着深秋的落叶，摇摇曳曳，犹如几叶小舟飘荡其中。不时，几条小鱼围着几只大白鹅游过，一切都那么美好。班驳的墙壁上，波影在悠悠的晃漾。平静的河面上不时有小船划过，留下一道道长长的水纹……

　　甪直的水犹如一个深藏于闺阁的姑娘，娴静，柔婉。它保留了江南的清秀，不张扬不轻浮。流水，就是江南

　　人家

　　烟雨朦胧，杨柳依依，掩映着青砖黛瓦。坐落于小河边的水乡人家，高低错落。依稀看见，从那小屋走出的江南人，说着吴侬软语。醉里吴音，是多么熟悉，多么亲切!她们有的浣衣，有的小憩。在白墙的掩映之下，一截楼梯随着小房子延伸而下，直至水中。依水而建的江南民宅，依旧用的是砖瓦，白墙上的点点印记显示出了它的古老。那扇木门则虚掩着，里面的摆设仍充满了民国时代的气息。循着墙向上看，顶端小小的窗子后放置了一块厚厚的木板，那木板后，正是平日里书中所描述的闺阁，此刻的我好想穿越过去，做一回千金小姐，依窗诵读……

　　“多少年，小河在我家门前绕，多少座小桥累弯了她的腰。数不清的石板路越走越薄，长不大的童年顺着水儿漂……”真想，再看一看那古色古香的小镇!

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　　人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。下面是出国留学网小编整理的《藤野先生》教案范文，欢迎阅读参考。

　　《藤野先生》教案范文

　　1、教材分析《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。

　　人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。

　　鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。

　　2、学情分析初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。

　　鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。

　　鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。

　　安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。

　　二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时

　　3、教学目标(含重、难点)，目标重点难点是交融的。

　　(1)、阅读中识字解词，归纳事件，整理思路。

　　(2)、品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。

　　(3)、喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。

　　(4)、教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解、对主题的理解。

　　4、教学活动设计(含师生对话设计)

　　(1)导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。

　　再提问：“什么时候的老师?”也可以答出“留学日本时的老师“。

　　三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样?”这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。

　　(2)阅读课文：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。

　　(3)师生共同明确：

　　(一)相识(生活朴素，教学严谨)

　　(二)改讲义(严格要求，循循善诱)

　　(三)问裹脚(实事求是)(四)话别(师生情深)

　　5、小结：可见藤野是鲁迅最感激、最爱戴、最敬仰的一位恩师。

　　6、板书设计藤野先生鲁迅感激爱戴恩师敬仰

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　　《藤野先生》阅读答案

　　【1】

　　东京也无非是这样。望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟

　　尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。

　　大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道

　　那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

　　参考答案：

　　1、《藤野先生》一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活?

　　首先，作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”这个特征，勾勒他们的形象。辫子是清朝统治的标志，鲁迅和一些有革命抱负的青年，到日本后就剪掉辫子，表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心未变，以便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了“清国留学生”的糜烂庸俗的生活。

　　2、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?

　　文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

昨晚，我独自一人在热闹的人群中，看喷泉如烟似雾软绵绵的在夜色中飘荡。白色的细小水柱在聚光灯下升起了又落下，落下了再升起。单调的重复，背后隐藏着苍白的寂寞。无边无际的寂寞。

一张灰色的网从天而降，罩住了整个心空。突如其来的茫然让我手足无措。

手机的上方，黑色的字体在狭小深蓝的屏幕跳动：想要和你一起感伤，在这样的夜晚。这是此时我很想对BEAR说的一句话。

这种类似的话在我的短信草稿箱中堆积如山，简短，充满忧伤。象一双双背负着爱情的翅膀。我纵容它们在自己的天空飞翔，恣意而且狂放。

爱是很单纯的想念，一个人的想念。没有目的，所以不需要出发。

端午节前后，停不下来的雨绵绵密密。灰色是永恒的主旋律。湿的天空，湿的大地，湿的空气。逃不开的潮湿让人无法喘息。

手机响了，一条新信息：“想念你的微笑，回味你的味道……”温情的祝福，挖空心思的搞笑。我顺手转发给BEAR，没有回音，预料之中的沉寂。廉价的炮制，无法言说的心思。没有人知道，我是如此的思念BEAR。我的思念萎缩在抽屉深处阴暗的角落。

BEAR

风雨欲来的夏日傍晚。狂啸的风夹杂着白日里残存的热浪，肆无忌惮地穿行在黑暗降临前那段昏黄。大雨马上就要来了。

我喜欢站在窗前，看细密的雨丝泛滥成灾，更爱看雨意朦胧中黛色的远山和乌云缓慢的飘荡。而此时，忧伤就像雨的翅膀。轻轻地扑打着寂寞人潮湿的心房。

这样的傍晚，总是让人情不自禁的泛起些许轻愁和几多怀想。无论是烟逝的过往还是眼前这一缕无法抹去的忧伤，都让我有一种想要见你的渴望。

只是，见了又能怎样？

想起前不久的相见匆忙。依然记得，那抹浓得化不开的沉重紧锁在你的眉端。尽管，在我的记忆里，你一直很沉默很忧伤，我还是深深的感受到，你内心深处不能释怀而我又无从分担的种种纠缠。

很多时候，我都在希望，希望你的生活过得开心圆满。哪怕你的幸福会让我的平淡显得更加黯淡无光。我是不忍看到你的心伤。

夏天很快就要过去，像一段又一段被错过的时光。

我很满足目前的生活。我觉得自己很适合流浪。琐碎的日子，飘忽的梦想，新结识的朋友陪伴我走过一个又一个车站。

BEAR，你要坚强，我是多么喜欢你笑得灿烂。

小藤

BEAR:

清晨的风很凉。

我行走在安静的街道上，迎着风小声的歌唱。广场上晨练的人们摆弄着各种花样。我喜欢他们各行其乐的模样。

想象得出你应该还在梦乡。这段时间，我常常做梦。支离破碎无法成形的梦。许多不相干的人与事让我感觉很压迫。

突然之间有一种悲凉与恐惧。很长时间了，我们疏于联系。生活的现实性让我们对许多事无能为力。沉默与麻木的背后丧失了相互间的信赖与真情。那些昔日的情谊象雾一样消失。荒凉的孤独里只剩下自己。

刻骨铭心的想你!

小藤

BEAR:

最不原意过的冬天又到了。

我一个人躺在乡村的枯草堆上晒太阳。暖暖的阳光总是让人满心...