通常小孩子会害怕陌生人尤其陌生的外国面孔，但这个幼儿园的孩子却丝毫也不胆怯，主动拉着才见面几分钟的我一起游戏。玩拼图或涂鸦时，他们甚至爬到我的腿上，还不忘问我叫什么名字，几岁了，中国在哪里。幼儿园的老师告诉我，园里的4个老师不固定带某个组，每周轮换，这样可以让孩子们有机会跟每位老师接触，减少依赖性。孩子们和老师也是互相直呼名字，像朋友一样。
和中国幼儿园小朋友排排坐安静听老师讲课不一样，这里的上课只能称为活动大大小小的孩子及老师一起拉圈唱儿歌。老师问今天来了多少小朋友，一个4岁小女孩兴致勃勃站出来，伸出小手指一个个地数着，其他小朋友也好奇地跟着数，几个只有两岁的小娃娃也跟在后面摇头晃脑，鹦鹉学舌。德国幼儿园的老师认为，小孩子要在游戏玩耍中学。小孩子爱模仿，两三岁的小娃娃随四五岁的孩子一起玩，语言能力行为能力进步飞快，同时大孩子也懂得关照小孩子。这是混合班的一个优势。
大小孩子也有分开进行的活动。在幼儿园一周的活动安排表中，我看到有学龄前儿童乘公交车去参观牙医诊所的活动，也有学习紧急救助的项目，甚至有请牙医来幼儿园为家长讲解乳牙护理知识。
我还体验过一次4～5岁孩子的乘火车旅行活动。轻快的音乐响起，老师让孩子们躺在体操垫子上安静闭目，随着老师绘声绘色地讲述火车穿过高山森林原野农庄河流湖泊，进行大脑想象训练。老师不时提醒，看见草地上的野花了吗?看见森林里的小房子了吗?小河里有没有鱼?旁边有两位自愿助课的家长，帮忙记录每个孩子的表现。后来老师告诉我，这是专门针对4～5岁儿童进行的思维想象课，以游戏的方式引导孩子们安静思考，丰富联想。每次课须记录孩子能否安静下来进入想象语言描述等等。记录还要交给家长，以便家长熟知自己孩子身心发育情况并配合以家庭教育。
