人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案

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  四年级下册语文《父亲的菜园》教案(一)

  【设计理念】

  本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  【教学目标】

  1、学习生字、新词;

  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  教师准备:教具准备:常规、挂图

  【课时安排】:一课时

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、亲情导入,激发情趣

  1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)

  2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?

  3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  [设计意图]

  用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。

  4. 出示提纲,指导自读

  (1)初步阅读,读通课文

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。

  ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。

  (2)想一想课文主要写了件什么事。

  [设计意图]

  自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。

  二、提出疑问,梳理问题

  1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

  2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园?

  3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。

  4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)

  5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)

  6. 全班讨论,理清课文的思路。

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  [设计意图]

  发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。

  2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 联系上下文,指导理解词语。

  坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

  狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。

  气馁:失掉勇气和信心。

  贫瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4. 讨论感悟,指导理解句子。

  ①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  ②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

  [设计意图]

  帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。

  四、交流感悟,解决问题

  1. 全班交流,体会人物精神

  师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  4. 经过父亲的努力结果如何?

  5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

  6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

  (预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  [设计意图]

  对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、布置作业

  1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。

  2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话

  四年级下册语文《父亲的菜园》教案(二)

  【设计理念】

  《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

  【教学目标】

  1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。

  4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

  【教学重难点】

  在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。

  【课前准备】多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  (设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。

  多媒体出示自学提示:

  (1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。

  (2)课文主要写了一件什么事?

  2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

  3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)

  三、指导自主探究

  1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

  2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:

  (1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。

  (2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。

  3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。

  (阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

  四、引导点拨,体会情感。

  1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?

  2、汇报读书心得

  学生可能从这几个方面来汇报交流;

  (1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。

  师:你是从哪里读出来的?

  生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

  生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……

  师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)

  (2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。

  师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

  生读课文第四、五自然段

  师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

  (3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

  (引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。

  3、师:正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

  (1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

  (2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  (3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。

  4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)

  (设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

  五、再读课文,感情升华

  1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?

  生自由读感受深的语句。

  2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

  生:(汇报)……

  3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?

  师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

  4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。

  (1)学生练笔

  (2)、课堂展示,评议。

  (设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

  六、作业设计

  积累本课具体描写父亲言行的语句。

  (设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

  七、板书设计:

  28 父亲的菜园

  荒凉的山坡 碧绿的翡翠

  失去 ————————— 开一块

  勤劳 执着

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