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第三章 教育与人的发展
第一节 影响人的发展诸因素及其作用
一、人的发展的概念
人的发展 ，指的是人从出生到死亡，在身心方面所发生的有规律的变化。人的身体发展，也即人的生理发展，包括机体的正常生长发育及其体质的增强 人的心理发展，是指个体有规律的心理变化。包括两个方面：一是认识的发展，二是意向的发展
二、关于人的发展的动力观
(一)内发论
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
(二)外铄论
外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量
(三)在个体活动中多因素相互作用论
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果
三、影响人的发展的诸因素及其作用 (论述)
遗传为人的提供物质前提，环境对人的发展的因素起巨大作用，教育对人的发展起主导作用，个体主观能动性对的发展起动力作用
(一)遗传在人的发燕尾服中起物质前提作用
1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性 遗传素质只是为人的发展在生理方面提供了可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、道德品质等，它不能决定人的发展。
2.遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征
3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。每个儿童智力水平的差异、不同的才能和个性特征，都在一定程度上受遗传素质的影响。但是，不能过分夸大遗传素质对人的个别差异所起的作用。我们不承认遗传对人的发展的影响的客观存在是不行的，我们需要关心的是怎样创造条件使具有不同先天素质失得到尽可能充分的发展。遗传因素还潜在地决定着人的个体发展的最高极限和发展的速度，从而为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。我们应当明确，遗传素质是人的身心发展的前提，可以起到一定的作用，但不能起到决定作用。
(二)环境在人的发展中起巨大作用
环境对人的发展的影响作用主要表现在以下方面：
1、为人的发展提供了各种可能，包括机遇、条件和对象
2、环境对人的发展的影响有积极和消极之分
(三)学校教育在人的发展中起主导作用 (简答)
极大的人为性 这种特殊性使学校教育在影响人的发展上具有独特的功能，起着主导作用。
1、学校教育在影响人的发展上的独特功能
(1)学校教育对个体发展作出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
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