1．教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（ ）
2．教育心理学是一门理论性的基础学科。（ ）
3．在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（ ）
4．教育心理学中的教学环境是指社会环境。（ ）
5．皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（ ）
6．由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。（ ）
7．人类的学习与学生的学习是一样的。（ ）
8．父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（ ）
9．陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（ ）
10．在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ）
11．理解知识是学习的第一步。（ ）
12．干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（ ）
13．学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（ ）
14．多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ）
15．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（ ）四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)指名交流
设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子
(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流
(5)各小组汇报交流，评出最佳句子
1．你认为哪种教学设计更好?（ ）
A．设计一
B．设计二
2．设计二属于哪种学习方式?（ ）
A．传统学习方式
B．合作式学习方式
C．探究性学习方式
D．自主性学习方式
(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
《狐狸和乌鸦》教学片断
学习了课文的最后一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞的站在一棵树上。
师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起了肉进了洞，乌鸦心理会想些什么?
生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。
生：乌鸦真后悔，要不是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。
1．你认为老师应该怎样对待这名男同学?（ ）
A．批评
B．鼓励、启发
2．老师的这种做法体现了什么教学原则?（ ）
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
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