四、教学设计题
26.【专家解析】
(1)文本分析
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实。感情更深刻。
(2)教学目标
知识与技能目标：学会本课8个生字。正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
过程与方法目标：有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。体会两者结合的作用。
情感态度与价值观目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
(3)教学过程
①联想诗句，导入新课
A.板书“月光”，学生联想相关诗句。
B.谈话激趣。完成课题。
月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》(板书：曲)，看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。
②检查预习，概括大意
A.指名分段读课文.相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。
B.指导写字：键、霎。
C.自由读课文，想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么?
③自主感悟，汇报交流
究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。
A.学生默读课文，圈画相关句子，批注。
B.汇报交流。教师以学定教.随机指导理解有关内容。
a.清幽的环境激发了创作的灵感。
学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。
b.兄妹俩的谈话感动了贝多芬。
引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。
c.遇到知音激起了创作的欲望。
抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬.是激发贝多芬创作欲望的原因之一。
④总结，理清创作过程
贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动;听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进 茅屋为他们弹琴;从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感.非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。
⑤课后作业
A.熟读课文，书写生字。
B.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么?请列出问题。
27.【专家解析】
(1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“(二)随机现象发生的可能性”中提出：
①在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
②通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。并能进行交流。
(2)教学目标及重难点
①教学目标：
知识与技能目标：通过具体的活动体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性;用几分之一描述事件发生的概率。
过程与方法目标：学会用概率的眼光去观察世界;增强观察分析及逻辑推理能力。
情感态度与价值观目标：通过探究游戏的公平性。潜移默化地理解公平、公正意识;通过做游戏逐步养成对数学的积极情感态度。
②教学重点：体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。
③教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
(3)教学过程
①游戏设疑，引出新课
A.师生谈话，引出活动，布置游戏规则：全班学生按性别分成两个组玩摸球游戏，每组各摸10次，摸到黄球多得那组赢。
B.每组各派一名学生摸球，其他学生统计组员摸到黄球的次数。
C.师生讨论，揭示课题：可能性。
教师揭秘。师生讨论：这样的游戏公平吗?为什么?
②提出猜想，活动验证
A.观察例1足球比赛开场情景图，发现其中的数学问题。
师生谈话，引出足球比赛，学生观察，并发现足球比赛中的数学问题。
B.师生讨论，提出猜想。
师：你认为用抛硬币的方法确定谁先开球公平吗?为什么?
师生讨论，学生提出自己的观点和想法，引出抛硬币的实验。
C.活动：抛硬币。
活动一：教师示范抛硬币，学生观看教师抛硬币的方式，记录硬币落地时正反两面朝上的情况并展开讨论。
活动二：学生抛硬币。
要求：每4人一大组，2人一小b组，每小组抛10次，并做好记录，完成4人大组的汇总表，注意抛硬币时要保持大约20厘米的高度.用力要均匀，一人抛硬币，小组成员要注意分工合作，看哪个小组合作得最好，完成得最快(限时3分钟)。
D.收集并分析数据.初步体验。
要求：分析整理大组数据，并制成统计图表。分析观察数据，并针对数据特点展开讨论。
E.展示几位数学家的实验情况。
学生观看统计图表.发现硬币正、反面朝上的次数比较接近，可以用分数1/2来表示正、反两面出现的可能性。
讨论：如果数学家罗曼诺夫斯基再抛一次，会是什么结果，怎么表示。
17.小结：用抛硬币的方法确定谁先开球是比较公平的。
G.列举生活中用抛硬币决定先后顺序的例子：乒乓球、网球等比赛的开球。
③游戏激趣，拓展运用
A.动手设计，探究公平。
设计一：巧改转盘.玩转盘
出示转盘.完成教材第99页做一做和教材第100页第2题。
设计二：巧改骰子.体验公平
出示长方体骰子，完成教材第100页第1、3两题。
B.回顾运用。
C.重温摸球活动，设计公平的摸球活动。
④总结全课
今天我们都学到了什么呢?你们认为在游戏的过程中最重要的是什么呢?
28.【专家解析】
(1)“行进间单手肩上投篮”的教学重点、难点
教学重点：“一大二小三高跳”的动作连贯。
教学难点：跨步拿球时机。
(2)教学目标
知识与技能目标：①90%以上的学生能够正确做出运球一次接行进间单手肩上投篮的脚步动作;②60%以上学生能够尝试运球多次接行进间单手肩上投篮的动作。
过程与方法目标：通过示范与模仿，在多次尝试中，能够做出规范的动作。
情感态度与价值观目标：体会到团结协作精神的作用，在练习中增强自尊、自信。
(3)①学生自主体验尝试行进间单手肩上投篮动作
每人一球，左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直.用手腕前屈和手指力量将球投出，教师巡回指导纠错。
理由：通过自主练习，巩固动作要领，教师在巡回指导中可以纠正动作不规范的学生，适当过度学习能够保证动作要领的规范。
②学生友伴分组练习行进间单手肩上投篮动作，互帮互助练习
一位同学抛球，另外一名同学右脚向前跨出时接球，接着完成整个动作，负责抛球的同学负责捡球，完成后互换角色。
理由：这种分组练习的方式。有助于培养学生团结协作的精神，激发学生的兴趣，促进学生之间的情感升华。
③行进间单手肩上投篮计时比赛
教师做裁判，对学生完成整个规范动作的过程进行计时，对于完成时间较少的同学提出表扬和鼓励，激励其他同学不要气馁，勇于发出挑战，精益求精。
理由：通过比赛的方式进行练习.培养学生永不放弃，不断挑战自我的精神。
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