苏教版二年级上册语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案

  《送给盲婆婆的蝈蝈》教案

  教学内容

  5.送给盲婆婆的蝈蝈

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  1

  教学目标

  1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

  2.初步了解课文的内容。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  教学重难点

  重点:学会本课的生字,写好生字。

  难点:能正确、流利地朗读课文。

  教学资源

  教学课件、生字卡片、课文插图

  预习设计

  1.读准生字的音,书空生字的笔顺。

  2.给加点的字选择正确的读音。

  盲(mang wang)人 难(nan lan)忘

  您(ning nin)好 带领(lin ling)

  3.给课文标上小节号,正确地朗读课文,思考:(1)蝈蝈是谁送的?

  (2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?有疑问的地方做上记号。

  学程预设

  导学策略

  调整与反思

  板块一:走进课文(6分钟)

  1.齐读课题,理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。

  2.学写“盲、婆”。

  3.交流:看了这个题目,想知道些什么?

  板块二:预习展示(10分钟)

  预习作业1

  学生借助拼音读准生字。

  点评、总结记住字形,书空笔顺。

  学生读准词语

  预习作业2

  展示、交流

  预习作业3

  学生朗读课文,边读课文边思考老师提出的问题。

  交流:

  (1)蝈蝈是谁送的?

  (2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

  板块三:精读第一小节(14分钟)

  1.说话练习:

  ______是绿色的。

  绿()_________

  2.自主学习。(6分钟)

  【学习单一】

  (1.出示句子:捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下,有什么不同。

  (2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么?

  (3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?从中你看出……

  (4.自学时间:6分钟

  3.合作探究。(3分钟)

  4.展示。(5分钟)

  (1.比较朗读:

  A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

  B.(乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆。

  体会不同的表达效果。

  (2.ABB形式的词

  (3.练习朗读

  板块四:学写生字(10分钟)

  记住字形

  婆:上下结构,最后一横要长。

  邻:七笔写成,左部第二笔是“点”不是“捺”。

  居:八笔完成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”;内部“古”写法同前,然“竖”笔与“横”相交处略偏于左,而不平分“横”。

  学生描红。评价交流。

  一、导入课文。

  1)观察图画,揭示课题。

  (大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。

  今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。

  板书课题:

  5.送给盲婆婆的蝈蝈。

  2)教学“盲、婆”。

  3)质疑。你们看了这个题目,想知道些什么?

  二、预习导学。

  过渡:课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。

  1.预习作业1

  选择有代表性的两名学生展示,读准生字:

  婆 绿 邻 居 替 您

  领 童 难

  读准词语:

  绿色 唱歌 邻居 田野

  童年 往日 难忘 欢乐

  盲人 婆婆 您好 代替

  带领

  2.预习作业2

  选一名学生的作业展示交流

  3.预习作业3

  过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

  各小组推荐一名学生朗读展示、交流:

  (1)蝈蝈是谁送的?

  (2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

  3.小结。

  三、精读第一小节

  1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü。大屏幕出示:绿

  绿色

  ______是绿色的。

  绿()_________

  2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?自读第一自然段。

  3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

  4.巡视、参与小组合作探究。

  5.导学

  (1.出示句子:

  捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

  (乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆。

  比较有什么不同,通过朗读来体会不同的表达效果。

  (2. “喜滋滋” “乐呵呵”

  这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式,我们叫它ABB式,像这样的表示高兴的词,还有吗?

  (3. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆,可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了,他想祝福她眼睛快快好。

  (4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读

  四、指导写字

  接下来我们要学写几个生字,请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?

  (大屏幕出示生字:婆邻居)

  (1.分析字形。

  (2.范写。

  作业设计

  1、完成《习字册》。

  2、练习有感情地朗读课文。

  教学内容

  5.送给盲婆婆的蝈蝈

  共几课时

  2

  课

  型

  新授

  第几课时

  2

  教学目标

  1.了解由生字组成的词语,通过对语言文字的朗读感悟,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.激发学生奉献爱心,主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

  教学重难点

  重点:让学生在朗读中感悟课文内容,丰富对诗歌语言的感受。

  难点:建立新角色,引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解,同步实现内容理解和语言训练的双重任务。

  教学资源

  教学课件、生字卡片

  预习设计

  1.有感情地朗读诗歌,试着背诵。

  2.读了诗歌,你知道这首诗歌写了什么事情?你觉得文中的“我”是个怎样的孩子?

  学程预设

  导学策略

  调整与反思

  板块一:走进课文(8分钟)

  1.读课题:

  5.送给盲婆婆的蝈蝈

  指名读课题,齐读课题

  2.学生理解“盲”的是什么意思?

  3.通过句式练习,理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。

  充分发挥想象回答。

  【学习单一】

  小组合作探究:邻居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到-_______________,看不到_____________,也看不到_______________,她感到_______________。

  4.小组合作探究

  5.展示

  (a邻居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,她看不到红红的太阳,她看不到花草树木,她感到难过。

  (b出示课文插图,相互交流

  今天的盲婆婆怎么样?你从哪些地方可以看出来?指导学生观察图中人物的表情、神态。

  6. 学生通过朗读课文的第一自然段,知道盲婆婆为什么这么高兴?

  板块二:学习第2小节(8分钟)

  1.围绕学习单自主学习

  【学习单二】

  (1.朗读第二小节,思考:小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?

  (2. 小朋友来到盲婆婆家门前,怎么说的?从他的话语中,可以看出这个小朋友怎么样?你能配上动作在小组内演一演吗?

  (3.想像一下:平时,小朋友不上学时,他都会为盲婆婆做些什么?

  2.导学:

  (1.指名朗读。

  交流:小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?

  (2.想象说话:小朋友会和盲婆婆说些什么呢?注意说话时的礼貌。

  认真思考,互相交流。

  指导学生朗读。

  板块三:学习第3小节(8分钟)

  1. 围绕学习单自主学习

  【学习单三】

  (1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着,她仿佛看到了什么,听到了什么?

  (2.如果你就是蝈蝈,你最想把盲婆婆带到哪里去?

  (3.蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢?

  冬天会干什么?夏天呢?

  试着填一填:歌声会_________,__________。)

  2. 导学

  (a充分发挥想象,学生进行说话练习。

  盲婆婆听着听着,她仿佛看到了什么,听到了什么?

  (b指名回答:如果你就是蝈蝈,你最想把盲婆婆带到哪里去?

  (c填一填:歌声会_________,__________。

  3.小结:听着蝈蝈的歌声,这时候她感到 ,(板书:开心)心中不再寂寞,孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

  学生感情朗读

  板块四:学习第四小节(4分钟)

  认识省略号句式,指导读好最后一行“咯咯,咯咯,咯咯……”声音由重到轻,指名读,评价。

  板块五:总结全文(4分钟)

  1. 有感情地朗读课文、背诵课文。

  2. 说说:学了这篇课文,你有什么收获?

  3. 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心、帮助,这种品质值得我们学习。

  板块六:学写生字:(8分钟)

  替:第四笔是“点”不是“捺”。

  您:与“你”的区分。

  难:右边是“隹”字,有四横。

  学生描红,临写。

  板块一:出示课题、复习导入

  1.板书课题,生读课题

  2.师:再读课题,通过上节课

  的学习,你知道这里的“盲”

  是什么意思?(指名答)

  3.“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆,她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢?

  4.学生合作探究

  5.导学

  a.指名回答

  b.师:是呀,她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里,她看不到红红的太阳,她看不到花草树木,她感到难过。可是今天,盲婆婆怎么样?(出示图片)(很开心)你又从哪里看出来的?注意观察人物的表情、神态。

  6.今天,盲婆婆的确是非常开心,你知道盲婆婆为什么这么高兴吗?请读一读第一小节再告诉老师。

  (1.自读,指名答。

  (2.难怪她今天这么开心。(贴图片)小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?再读第一小节。

  (3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆,从中你看出……(他关心盲婆婆。)这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读

  板块二:精读第二小节

  1.出示:

  2.学生自主学习,教师巡视观察,思考导学策略。

  4. 导学

  板块三:精读第三小节

  1.过渡:蝈蝈唱着歌,盲婆婆听着听着,她仿佛看到了什么,听到了什么? 出示:

  2.学生自主学习,合作探究。

  3.师巡视,参与小组合作探究。

  4.导学

  5.师:听着蝈蝈的歌声,这时候她感到(板书:开心)心中不再寂寞,孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。

  板块四、精读第四小节

  1.过渡:我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的,让我们也来做一只蝈蝈,给她带去欢乐。

  读最后一段。

  2.师:这里有六个点,老师不明白,谁知道?为什么这里要用省略号呢?

  3.师:那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音,它还像什么声音?像谁在笑?(蝈蝈、盲婆婆、小朋友)他们为什么在笑。

  4.齐读这一小节

  板块五:总结、拓展

  1、齐读课文

  2、学了这篇课文,你有什么收获?

  3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。

  板块六:学习书写生字

  出示生字:替 您 领 童 难

  1、观察字的结构、占格、笔顺,说说需注意的笔画。

  2、师示范、指导书写。

  作业设计

  1、完成《一课一练》和《补充习题》相关练习。

  2、根据自己周围邻居的实际情况,比如残疾人,或者需要帮助的老人,尽可能地去帮助他们。

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