人教版一年级上册数学《认识钟表》教案设计

  《认识钟表》教案(一)

  教学目标

  1.1 知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

  1.2过程与方法:能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。

  1.3情感态度与价值观: 使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

  教学重难点

  2.1教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

  2.2 教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

  2.3 考点分析:认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

  教学工具

  电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。

  教学过程

  创设情境,揭示课题

  1、情景引入:小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

  (课件展示各种不同形状的钟表。)接着,教师继续激励学生,要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。

  2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

  (设计意图:通过观察不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活的联系。)

  探究新知

  1、联系生活,感知钟表面。

  (1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

  学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,并说明本节课不作要求。)

  (2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)

  (3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。

  (4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。

  在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格。

  (5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

  【教师小结】一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

  2、认识整时,找出规律

  师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

  师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)

  (1)演示课件:钟面时间分别是7:00、8:00、4:00、6:00,学生认一认,并写一写整时。

  (2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

  生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

  3、动手操作,感悟新知。(实物演示)

  (1)教师拨学生认

  A、(故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问:现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

  B、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?

  (2)学生拨时

  A、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)

  B、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。

  C、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?

  深化新知,应用提高

  你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

  1、小明的一天。请学生写一写,说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)

  (第一幅图:钟面7时 (什么时候的7时?) 明明在刷牙)

  (第二幅图:钟面8时 明明在读书 第三幅图:钟面10时 在做操 第四幅........)

  小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,好吗?时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,要向小明学习,不睡懒觉,合理安排时间,做健康、聪明的好孩子。

  2、闯关:对比怎么都是十时呢?

  第一幅图 钟面10时 有太阳的

  第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

  师:小朋友说的对,因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

  课后小结

  今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

  板书

  认识钟表

  有12个数字和12个大格

  钟面上 分针(又细又长) 时针(又短又粗)

  整时的特点: 分针指着数字12,时针指着几就是几时。

  7时也可以写成7:00,是第2种表示时间的方法。

  合理安排自己一天的时间,珍惜时间,做时间的小主人。

  《认识钟表》教案(二)

  教学目标

  1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

  2.学生经历观察、操作交流等过程,培养了探究意识和合作学习意识。

  3.学生初步建立了时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  教学重难点

  教学重点

  认识钟面,会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)

  教学过程

  教学过程

  创设情境,激发兴趣

  ⒈ 谜语引入

  “小小骏马不停蹄,日夜奔跑不喊累,滴滴嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜”

  ⒉ 你们在什么地方见过钟表?图片:表示整时的图片

  在生活中到处都有钟表,钟表有什么用呀?

  ⒊ 揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

  自主参与,探索新知

  1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)

  (1)请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?

  学生:钟面上有两根针,还有1~12这些数。

  学生:还有一些格。

  (2)这两根针有什么特点?

  学生:一根长一些,细一些;另一根短一些,粗一些。

  (3)教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。

  (4)小结:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。

  2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)

  (1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?

  (2)学生先分小组讨论,然后大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?

  (3)小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。【动画】(整时时刻的特点)

  (4)请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。

  (5)现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。

  (6)订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?

  (7)小结:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

  3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)

  (1)出示学生前面拨的半时时刻:2时半、8时半、10时半

  (2)这几个时刻同学们认识吗?(板书:2时半、8时半、10时半)

  (3)认识半时的方法。

  ① 这几个时刻,有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

  ② 刚才我们知道了整时的时刻,时针和分针指的位置。同学们仔细观察,半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

  ③ 总结认识半时的方法:时针过几,分针指着6,就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)

  (3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

  (4)进一步认识半时。

  ① 认一认:教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

  ② 读一读:学生互相拨出一个整时刻,让同桌的同学正确读出来。

  ③ 拨一拨:学生互相说出一个整时刻,让同桌的同学拨出来。

  4.写时刻。

  (1)出示标有“8:00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?

  生1:在电子表上见过。

  生2:在电脑上见过。

  生3:在地铁里见过。

  ……

  (2)试着写时刻。

  ① 这是时刻的另一种表示方法,用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗?从黑板上的六个时刻里,任选一个你喜欢的时刻写出来。

  ② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。

  (3)总结写时刻的方法。

  几时就先写几,然后写上“:”,如果是整时,就在后面再写两个“00”; 如果是半时,就在后面写上“30”。

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