人教版七年级信息技术下册《简单的图像处理》教案

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  人教版七年级信息技术下册《简单的图像处理》教案一

  【教学目标】

  1、知识和技能:

  ①了解数字化图像的一般采集方法。

  ②能够使用简易和普及的图像处理工具对图像进行简单处理。

  2、过程和方法:

  ①通过对生活中的图像采集实例的讨论,了解数字化图像的常用采集方法。

  ②能够根据信息呈现需求,选择适当的工具和途径,结合自身的审美经验对图像进行适当的调整、加工创作。

  3、情感态度和价值观:

  ①感受应用信息技术处理效果图片的乐趣。

  ②使学生学会欣赏作品和正确评价自己的作品。

  ③培养学生自主探索新知、勇于尝试的精神。

  【教学重点】

  掌握对图像旋转和裁切等操作。

  【教学难点】

  探索对照片进行镜头光晕、球面化扭曲等滤镜效果的设置

  【教学环境】

  计算机多媒体网络电子教室​

  教学环节​

  创设情景引入主题​

  导入:展示几张通过图片处理软件处理过的图像作品。

  展示未处理前的图像,两者进行比较。让学生体验图像处理来我们带来的妙处。​

  课堂讲解几个基本概念​

  教师:“在学习图像处理之前我们先来认识几个基本的图像概念。”

  一些基本的概念:教师详细讲解

  1、分辨率(分辨率计算方法)

  2、位图和矢量图(位图:特点、需要的存储空间;矢量图:特点、放大后图像效果)

  3、颜色:三原色模式(着重讲解黑色、白色、红色的表示方法)

  4、图形与图像

  图形与图像的区别

  5、文件格式

  常见的文件格式,其中JPG和GIF较常见 JPG和GIF的区别​

  Photoshop的基本使用​

  教师:“明白了图像中的几个基本概念,我们就来尝试着处理图像。”

  引出photoshop这个软件。

  教师具体讲解photoshop的常用工具的用途,以及常用滤镜和常用命令的使用。并具体演示一个的图像处理的实例。(该实例主要调节图片的亮度和对该图片的裁剪。)

  布置课本P57的任务,让学生自主操作。​

  学生自主操作​

  教师巡视,并给有疑问的同学做详细的指导。

  总结​​

  这节课我们主要学习了几个图像中几个基本的概念:分辨率、位图和矢量图、颜色、图形和图像、文件格式和photoshop软件的基本使用。

  人教版七年级信息技术下册《简单的图像处理》教案二

  一、教学目标

  1.知识与技能

  了解图像大小尺寸及常用单位;知道进行选取时依照不同的需要选取不同的工具;知道图像羽化的设置;知道图像的缩放旋转及调整颜色的方法;掌握保存文件的不同后缀名的方法。

  2.过程与方法

  采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于生活任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境。

  采用简单合适的分组方法,在任务操作过程中融入合作交流的因子,倡导合作探究学习。

  3.情感态度与价值观

  引导学生能通过体验“创作之旅”的历程,培养学生全局思考问题的习惯,探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力,并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识,使学生体验创作的乐趣。

  二、学生分析

  初中生在认知发展和社会性发展上都较小学生有了较大的提高,教学的重点应着重于学生掌握基础知识技能后的“个性化”塑造和长远意义上的信息素养能力的养成。

  在学生心理方面,初中生好奇心重,喜欢动手尝试,但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。前面学过文字处理有更强的直观性和趣味性,而本章节相对死板一些。教师想尽办法吸引学生的学习兴趣,让学生充分理解任务,理解具体的应用情境,符合初中学生的认知特点。

  在教学内容方面着重于帮助学生理清概念,理顺思路,通过多种方法降低学习难度,简化操作过程。在设计中,通过创设“创作之旅”的情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习,让学生在老师的引导下,通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。

  三、教材分析

  1.本节的作用和地位

  本节是photoshop第二节的教学内容,在整个章节中居于重要地位,利用素材创作出作品的思考过程,引导学生使用photoshop软件学习素材选取及处理技巧,让学生初步学会图像加工处理技能。

  2.本节主要内容

  本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。

  3.重点难点分析

  教学重点:建立选区,图像变换效果的不同操作方法及技巧。

  教学难点:调整图像颜色。

  4.课时要求:1课时

  四、教学理念

  通过小组合作的学习方式,降低个体学习的难度,对于技术水平较高的同学,教师鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长,带动技术水平相对较低的同学,将学生的个体差异转变为教学资源,让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长,各有所得。本节从宣传画的欣赏激情,宣传画的制作步骤开始入手,对成品宣传画进行分析,利用创作之旅五个站点来贯穿学习素材的区域的选取、羽化、变换效果、调整颜色的优化处理等进行创作。

  五、教学策略

  通过创设学生实际生活需求情景──利用已经收集到的素材制作成宣传画,激发学生的学习兴趣,引出本节的学习任务。教师采取创设情景法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。

  六、教学环境

  1.多媒体网络电脑室。

  2.多媒体网络教学软件。

  3.photoshop、powerpoint。

  七、教学过程

  1.复习第一节,展示幻灯片第2张。

  2.请欣赏创意广告图片,展示幻灯片第3张。

  师:同学们我们刚才看到的广告作品,你想不想尝试呢?

  学生回忆第一节课教学内容。

  学生观看感受。

  生回答。

  复习photoshop软件的工具箱,为新课使用工具箱作准备。

  创设现实情境,导入课题,激发学生的创作热情。

  作品分解

  揭示课题

  1.展示创作的一般流程图。幻灯片第3张。

  2.宣传画分解成二个素材,再利用素材去对应原始素材,揭示课题。

  师:经过以上的分析,现在开始我们的创作之旅吧!

  了解创作流程。

  明确学习任务。

  利用宣传画的分解揭示课题,让学生初步了解素材的选取。

  自主探究合作学习

  第一站

  新建文件

  师:在每做一个作品之前先要确定作品的尺寸大小,首先来到我们创作之旅的第一站“确定图像大小”。

  师简介图像大小的尺寸单位及色彩模式。

  任务:新建文件。

  结合“教师操作录像”文件夹里的新建文件.exe和书本p11,完成任务。

  自主学习,提高学生的自学能力。

  体验成就感。

  第二站

  建立选区及羽化

  师:新文件建好了,第一站顺利通过,现在进入我们创作之旅的第二站“素材的选取”。

  任务:建立选区及羽化。利用素材选取出运动员和火炬。

  教师示范演示介绍选区工具。适合于选取规则图像的矩形选框工具,适合于选取不规则图形的套索工具,适合于选取色彩单一或一致图像的工具魔棒工具。

  以前后相邻的四人为一小组,完成的同学帮助有困难的同学。

  教师巡视个别辅导。

  学生根据不同的素材选取不同的选取工具进行操作。

  学生操作,结合书本p12-14,完成任务(可以利用不同的素材来进行创作,也要参看相应的教师操作录像)。

  小组合作。

  发挥学生的自主性,培养学生的个性,注重开放性思维及创造性思维能力的培养。

  合作学习,培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。以小组和教师个别辅导的方式,突出重点,降低学生学习的难度。

  第三站

  图像的变换操作

  师:创作之旅第三站“素材的变换效果”。

  任务:对所选取的运动员和火炬进行缩放、旋转等操作。

  教师巡视个别辅导。

  请学生说说操作中的技巧。

  教师结合学生的表述进行小结。

  结合教师操作录像及书本p14-16,完成任务(学生根据自己选取的素材进行变换操作)。

  生说技巧。

  充分展现学生独特的创作思想,给学生以发挥创新的机会。

  关注不同层次的学生。

  培养学生的表达能力,突出重点。

  学生体验成就感,激励创作热情。

  第四站

  调整图像颜色

  师:同学们,在前面一站中我们完成非常好,大家对比一下对于二个素材,是不是感觉到色彩不协调,那么进行我们的创作之旅第四站“素材的颜色调整”。

  任务:对所选取的运动员和火炬进行亮度\对比度、色彩进行调整。

  以小组合作进行操作。

  教师巡视个别辅导。

  学生利用“曲线”、“色阶”、“色彩平衡”、“亮度/对比度”调整素材的颜色,完成任务。

  小组合作。

  充分展现学生独特的创作思想。

  合作学习,培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。降低学习难度,有效地突破难点。

  学生体验成就感,激励创作热情。

  第五站

  保存文件

  师:创作之旅终点站“作品的保存”。

  任务:保存文件。

  师提醒学生注意保存的格式。

  “需要再次进行修改的作品一定要以.psd的格式保存。作品已经定稿的可以选择保存为jpg或bmp格式。”

  学生查看教师操作录像相关文件,结合书本p19自主练习。保存文档。

  自主学习,提高学生的自学能力。

  欣赏与评价

  师:今天如果你是老师,你怎样评价一个作品?

  请学生回答。

  师汇总学生的评价标准。

  提出评价标准(素材选区、变换角度的合理性,色彩过度是否和谐,作品的整体是否协调。)

  小组评作品并上传一个优秀作品到教师机上。

  观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。

  教师点评优秀作品。

  师提问:在做此作品的过程中,你觉得有哪些地方是需要特别注意的?你觉得你的成功之处在什么地方?

  生思考评价作品标准。

  学生纷纷发表自己意见。

  小组内评。

  上传作品。

  学生点评。

  学生讲述制作过程中的注意事项。

  让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。

  本节是第二节,传统评价作品的方式对于学生来说费时费力。采取让学生思考评价标准的方式进行,可以减少时间,评价标准来源于学生,更有利于学生的使用,使学生在今后创作作品的过程中能进行自我评价。

  加深学生对作品的认识。

  学生总结出在做的过程中遇到的问题──选取不同的选区工具,增减选区等。

  课堂小结

  展示幻灯片第5张。

  由原始素材合成为作品的过程。

  回应引入,加深学生对创作流程的认识。培养学生全局思考问题的习惯。

  九、学习评价

  学生通过体验“创作之旅”的情景学习本节内容,学习的积极性高。对于创作作品有了初步的认识,消除了部分学生对于创作的恐惧心理,激发了学生的学习兴趣,培养了学生对于全局思考问问题的习惯。学生通过自主学习、合作学习,学生的自主学习的能力、合作交流能力得到提高。

  十、教学反思

  本节通过创设情景,任务驱动的教学方式进行教学,始终关注着学生的兴趣。组织不同的运动员和火炬的素材,让学生充分发挥自己自主性,选取不同的素材进行创作。不同的素材,使用的选取方法、变换效果、图像颜色调整的方法就不相同,给学生以发挥创新的机会。学生通过“创作之旅”的每一站,每个小任务的完成来体验一个又一个的成就感。课堂气氛融洽,师生共同构建平等、和谐的教学环境。

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