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2017年孝感中考物理考试说明
《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号)指出：初中毕业生学业水平考试(以下简称学业水平考试)是义务教育阶段的终结性考试。学业水平考试应贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，应该全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量初中毕业生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据。根据这一指导意见，按照2011年版《义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)和现行教科书，结合学科教学实际，制定本学科考试说明。
一、考试命题的指导思想
物理学科的命题以中华人民共和国教育部制定的《义务教育物理课程标准》(2011年版)设定的培养目标为依据，使考试有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面推进素质教育，全面提高教学质量;有利于推进课程改革的健康发展、促进教师教学方法的改革和学生学习方式的根本好转;有利于高一级学校在综合评价的基础上选拔录取新生，引导学生毕业分流。
二、考试命题的原则
l.目标性原则：试题全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上的达标程度。
2.基础性原则：侧重于从科学、技术和社会生活中取材创设试题情境，考查基础知识、基本技能，重点考查基本方法在实际问题中的应用。要优化题型和试题情境，控制试题难度。
3.导向性原则：试题体现以培养提高学生的实践和创新能力为重点的素质教育要求，引导教师在教学中注重“过程与方法”，及“情感态度价值观”，促进教法和学法的根本性好转。
4.科学性原则：试题文字无知识性缺陷，且适合初中生的语言表述特点。准确预判试题的难度、信度和效度，赋予不同题型以相应的考查甄别功能。
三、考试内容及要求
依据《标准》，义务教育物理课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。物理学科考试，应考查基础知识和基本技能;考查基本的科学探究过程和方法;考查运用物理知识解决简单的实际问题的能力;考查实验能力;考查物理知识与科学、技术、社会相互联系的认知及最基本的科学素养(如：科学态度和科学精神等)。具体的考查内容和能力要求说明如下：
1.科学探究
用与物理知识相关的自然现象、社会生活和生产中的事实考查学生的思维过程和方法是考查科学探究能力的重要内容和形式。其中，涉及到的过程和方法是学生在平时的学习中经历过的。提倡在新情境中考查学生的科学探究能力。在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面。
| 科学探究要素 | 科学探究能力的基本要求 |
| 提出问题 | ●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 ●能书面或口头表述发现的问题 ●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 |
| 猜想与假设 | ●尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 ●能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 ●了解猜想与假设在科学探究中的意义。 |
| 设计实验与 制订计划 | ●经历设计实验与制订计划的过程。 ●明确探究目的和已有条件。 ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 ●尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 ●了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 |
| 进行实验与 收集证据 | ●能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。 ●会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。 ●会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。 ●具有安全操作的意识。 ●了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。 |
| 分析与论证 | ●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ●能对收集的信息进行简单归类及比较。 ●能进行简单的因果推理。 ●尝试对探究结果进行描述和解释。 ●了解分析与论证在科学探究中的意义。 |
| 评估 | ●有评估探究过程和探究结果的意识。 ●能关注探究活动中出现的新问题。 ●有从评估中吸取经验教训的意识。 ●尝试改进探究方案。 ●了解评估在科学探究中的意义。 |
| 交流与合作 | ●有准确表达自己观点的意识。 ●能表述探究的问题、过程和结果。 ●能听取别人的意见，调整自己的方案。 ●能坚持原则又尊重他人，有团队意识。 ●了解交流与合作在科学探究中的意义。 |
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