写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第13课《一夜的工作》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：一夜的工作
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。(第2张幻灯片)
【课前准备】
课件
【教学设计】
一、 导入新课。
有这样一位伟人，在他的生前身后赢得了无数人的崇敬与赞
美，他就是我们共和国第一任总理——周恩来，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。(读课题)(出示第3张幻灯片)。
二、小组合作，体会感情。
1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。
(生活简朴、工作劳苦;学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等)
师：为了体现总理的这些品质，课文主要是从哪些方面来叙述周总理一夜的工作的?(出示第4张幻灯片)
生回答，(出示第5张幻灯片)。
2、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。(出示第6张幻灯片)
3、小组合作。
三、交流汇报，升华感情。
【1】体会“生活简朴”
(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单„„如此而已。”(出示第7张幻灯片)
A、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方?可能会有哪些陈设?
B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理办公的房子时，室内只有什么——“一张不大的写字台，两
把小转椅，一盏台灯，如此而已。”还有吗?你从哪知道再也没有别的东西了?(“如此而已”) “如此而已”是什么意思?(除了这些，再没有别的东西了)所以作者用一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，哪个词?(极其简单)作者为什么要告诉我们这是一座“宫殿式的房子”呢?(跟极其简单的摆设作了一个鲜明的——对比)，这样的对比有什么作用?(更体现了周总理生活的简朴。)(出示第8张幻灯片)
(2)“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米„„没有因为多了一个人而增加了分量。”(出示第9张幻灯片)
总理通宵达旦地工作，夜宵只是——绿茶、花生米，这花生米多吗?(不多)从哪看出?(可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。)实际上有增加吗?为什么说“好像没有”?(实在是太少了)增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更加——少了。(出示第10张幻灯片)
师：这是一位多么简朴的总理啊，那他工作上又是如何的劳苦呢?
【2】体会“工作劳苦”
(1)“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说„„”
A、“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(出示第11张幻灯片)
(2)“他一句一句地审阅„„经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”(出示第12张幻灯片)
(3)“审阅”是什么意思?你从哪看出总理是在审阅，而不是随便地浏览?(加点动词变色)从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度?(工作认真负责、一丝不苟)
(4)总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?(不是)
引读：是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚(音乐响起)每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，3、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的——劳苦啊!
(5)“喝了一会儿茶，就听见„„下午还要参加活动。”
从那些词语最能体现总理工作的辛苦?“一会儿、公鸡喔喔地叫明了”看出总理工作了一整晚。
四、联系资料，加深理解
篇二：一夜的工作
一、语言文字训练点：领悟本课抓生活细节运用对比手法表现人物品质的方法,并迁移习作
教学目标：(1)学会6个生字。能正确区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
(3)领悟本课抓生活细节运用对比表现人物品质的方法。
二、教学重点：领悟本课抓生活细节运用对比表现人物品质的方法。
三、教学难点： 领悟本课用朴实无华的文字、抓生活细节运用对比手法表现人物品质的方法。
三、教学准备：课件
四、课前小研究：读课文勾画写总理一夜工作的语句并批注体会
五、课时安排: 一课时
六、教学过程：
一、教师谈话，揭示课题
同学们：出示总理的画像，问：同学们，认识吗?他是谁?这节课，让我们随着著名作家何其芳的文章一起再次走进周总理一夜的工作。
板书课题：一夜的工作
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们打开书，看一看：课文的哪几个自然段在写总理一夜的工作? 师：那就请你们放声读2——6自然段，总理这一夜的工作带给你怎样的感受呢?
2. 周总理这一夜的工作可用文中哪句话来概括?
(“他是多么劳苦、多么简朴”。)
(1)什么叫“劳苦”?平时我们通常说的什么劳苦? 。
(2)什么叫“简朴”?平时我们通常说的什么简朴?
三、再读课文，认真感悟
小组合作学习交流：
1.自由读课文，并思考课文从哪几方面讲他生活简朴的?又用哪些例子说明周总理工作劳苦?
(1)、引导学生 抓住重点词句，理解“简朴”
你能用文中一个词来概括总理的工作环境吗?
进一步指导：周总理是堂堂一个总理，他的办公室装扮得华丽，摆放得琳琅满目，是一点也不过分的。但现在室内——(
A、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(设备简陋，陈设简单)
B、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(夜宵少，食物简单)
C：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?
(2)、引导学生抓重点词句，理解“劳苦”
A、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
B、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
C、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。(时间长)
(3)激情引读，体验劳苦。
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——(女生接读)
师：夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——(男生接读)
师：东方发白，夜色渐渐隐去，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——(全班接读)
2 .小结：通过品味描写周总理工作劳苦、生活简朴的词句，我们感受到作者以周总理生活中的小事，运用数量词、关联词、连续性动词等进行细节描写，以朴实无华的语言展现了周总理伟大的人格。
3.体会文章结尾的精妙。
①生齐读课后最后两个自然段;
②师：其实文章写到第6自然的时候，就已经可以结尾了，但是为什么作者还要写第7自然呢?
③学生小组交流讨论。
④师：文章最后一句“你们看见过这样的总理吗?”是什么句? 你觉得这样的结尾有什么好处?
4. 联系资料，课外延伸，
(1).出示课后资料袋，感受周总理劳累的一天;
(2).朗读最后两段
四、总结方法，迁移写作
师;是啊作者通过这极其简单的一夜工作让我们感受到了总理的极其不简单人格，这种表达方法就是以小见大。你们能不能用简单的小事运用对比来写一个人呢?可以写自己父母也可以是朋友和老师，或者你见过但不认识的人。
篇三：一夜的工作
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、通过品词析句，体会他劳苦的工作和简朴的生活，并受到伟大人格的熏陶。
3、初步领悟作者用生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学准备：相关资料 课件
教学过程：
一、介绍人物，酝酿情感
1师：有这样一位人，他的祖籍在我们浙江绍兴。有人这样评价他：
中国共产党因为有他而增添了光辉，中国人民因为有他而增强了自豪感。”(原国家主席李先念)
“他是十亿中国人民心目中的第一位完人。(著名作家冰心老人)
“像他这样的同志是无法战胜的，他是全世界最大的政治家。”(前苏联总理柯西金) 师：知道这人是谁吗?
师：是的，他就是新中国第一任总理，我们敬爱的周总理。这节课让我们跟随作家何其芳去目睹总理一夜的工作。看老师写课题。
二、读懂“一夜”，激发感情
1、初读课文，感知大意。
师：这到底是一夜怎样的工作呢，带着疑问自由朗读课文，想想总理一夜的工作给你留下了什么样的印象?
师：你能用一个词语来概括总理一夜的工作吗，用自己的话说说理由。(板书词语)
2、感受总理的劳苦与简朴。
师：带着你感受最深的词儿再次走进课文，看看哪些句子让你对这一点有了更深的感受。一边默读一边把你感受深的句子划下来，还可以作批注。
师：对于总理的简朴，你找出了哪些句子，说说让你感动的地方。
“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：从哪些词儿上你感受到了总理的简朴?
师：能给“极其”换个词吗?
师：为什么要用“极其”呢?
师：看到“宫殿”这个词，你想到了什么?
师：再来看周总理的身份，作为一国的总理，他应该可以拥有怎样的办公条件啊?
“他一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一遍看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师，你从哪些地方看出总理再认真地审阅，而不是浏览呢?
师;是呀，总理审阅一份文件容易吗!这是一种怎样的审阅啊?让我们一起来读读这句话。
师：那像这样的文件总理要批阅多少啊?让我们再次走进总理的办公室，去感受总理不平凡的一夜。
师：当夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”)
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上。)
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上。)
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上。)
师：同学们，他在思考些什么?
师：这就是我们的总理，一心为民的总理。
师：让你感动的句子还有吗?
3、探究课文写作上的特点。
师：课文这么多地方让我们感动，让我们感受到了总理的优秀品质。而作者选的这些事情都不是什么惊天动地的大事，而是(一夜工作中的点点滴滴小事，甚至是一个细节)这也是课文写作上的一大特点。(以小见大)
师：我们写作中也可以尝试运用这种方法，也许会有意想不到的效果。
4、学习最后2个自然段。
师：在看了总理的不平凡，不简单的工作之后，作者在回去以后是怎么想怎么说的呢?自由朗读课文最后2个自然段。
师：此时的他心情怎样?你来读读。为什么激动?为什么自豪?
师：此时，你们的心情怎样?一起读。
三、从“一夜”到“夜夜”，升华感情
1、补充材料。
师：我们看到的只是周总理一个夜晚的工作，他仅仅是在这一夜才这样工作的吗?我们来看总理生命的最后一程。(出示补充材料)
2、结合课文，学生谈自己的感受。
师：读着这些材料，你有什么想表达的?结合课文，请你把感受写在课文的空白处。
3、教师小结
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