3的乘法口诀教学设计

  开学了,很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来,出国留学网为您带来“3的乘法口诀教学设计”,更多精彩读后感尽在出国留学网,欢迎大家的关注和阅读。

  3的乘法口诀教学设计1

  教学目标:

  1、知识与技能:熟记3的乘法口诀,并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀,在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。

  2、过程与方法:通过不同类型的习题,让学生熟记3的乘法口诀并会 利用口诀解决问题,鼓励学生独立思考、积极合作。

  3、情感态度价值观:培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能 力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

  教学重点:

  初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。

  教学难点:

  培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、让学生背诵3的乘法口诀。

  2、把口诀补充完整。

  3、小脑袋、动起来。

  设计意图:通过老师说算式学生对口诀这样的活动,便有学生更清晰的记住口诀。

  二、讲授新课

  1、根据算式说口诀,口诀写算式。

  2、连一连:老师说算式学生说口诀。

  3、设计意图:让学生明白一句口诀对应两道乘法算式(除了三三得九)

  4、应用题:一枝铅笔 3 角钱,3 枝这样的笔多少钱?

  5、数学故事。

  淘气买一套故事书,一套6本,每本3元,他付给 售货员阿姨20元,阿姨给他找回了5元,淘气认为找错了,你 能帮淘气算出正确找回的钱吗?

  6、课件出示三道看图列式题。

  7、找规律,填一填。

  9、12、()、()、25。

  9、12、15、()、()、24。

  8、《数学乐园》每本3元,小刚和他的4个同学每人买了一本,一 共需要多少钱?

  9、课件出示两道应用题。

  10、计算。

  2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

  三、练习巩固

  1、想一想,填一填。

  (1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

  (2)5×7+()=5×8=5×()-5

  (3)3×()-3=3×5=3×()+3

  2、课件出示教科书中的练一练。

  四、布置作业

  小册子 31--32

  五、课堂小结

  通过这节课的学习,你知道哪些知识,学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

  引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

  设计意图:

  通过让学生交流学习的收获,以及评一评自己和同学这 节课的表现,引导学生梳理所学知识,进一步完善学生的认知体系。 通过生生间的多向评价,并针对不足提出建议,促使学生能更好地改 进学习态度、方法等。

  3的乘法口诀教学设计2

  教学内容:教材第11-12页例1、例2以及课堂活动

  教学目标:

  1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。

  2、熟记3的乘法口诀。

  3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教学重点:经历编乘法口诀的过程

  教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园,欢快地跳起绳,锻炼身体。

  2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?

  二、学习例1

  1、填表。学生独立填表。

  2、你用什么方法算出3个组、4个组......9个组分别有多少人?还可以用什么方法?

  3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流

  板书:3×3=9

  3×4=12

  ......

  3×9=27

  教师:这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题

  4、根据前面编2的乘法口诀的方法,你会编3的乘法口诀吗?

  ①小组活动。编出口诀,组长记录。

  ②反馈。汇报编出口诀情况。板书:三三得九

  三四十二

  ......

  三九二十七

  ③提问:“三四”表示什么?“十二”表示什么?

  ④你怎样记住这些口诀?

  ⑤自由读口诀,记口诀。

  三、学习例2

  1、算一算。学生独立完成。

  2、反馈。你用的哪句口诀?

  四、课堂活动。

  1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

  2、分别把3乘1、2、3......9的积涂上颜色。教材12页第2题。

  3、游戏。教材12页第3题。同桌活动,对口令。

  五、课堂小结:这节课学习了什么?

  3的乘法口诀教学设计3

  教学内容:

  教科书第13~14页的教学内容。

  教学目标:

  1、经历编3的乘法口诀的过程,感知3的乘法口诀的来源。

  2、熟记3的乘法口诀,能运用口诀进行口算。

  3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等,积极主动地参与学习,培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

  教具学具:

  学具盒(小棒)。

  教学过程:

  一、引出新课

  教师:前面我们已经学习了1,2的乘法口诀,你能说一说吗?按你的理解,知道我们今天的学习内容吗?

  学生:3的乘法口诀。

  (板书:3的乘法口诀)

  二、探究新知

  1、教学例1

  (1)观察例1插图,把例1补充完整。

  教师:图上画的是谁?他们在干什么,他们是怎样分组的?你能根据1,2的乘法口诀的学习,把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考,把例1补充完整,教师指定一学生上台(黑板上)补充。

  (2)探索口诀的编法,促进口诀理解。

  课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)

  教师:表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数?

  教师:说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

  教师:7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示?

  教师:“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数?应该用哪个算式?

  “三九二十七”这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。

  (3)读3的乘法口诀。

  学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

  (4)找特征,总结规律。

  教师:3的乘法口诀有哪些特征和规律?

  3的乘法口诀共有7句。

  口诀的第一个字都是三。

  口诀的第二个字从上到下依次增加1。

  口诀的积从上到下依次增加3。

  教师:为什么会有这些特征、规律?

  教师:同学们真能干,自己找出了这么多的特征,总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。

  出示:三七二十一

  三四十二

  三八二十四

  三五十五

  (5)熟记口诀。

  教师:利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整,你们能记住这么多口诀吗?

  学生集体拍手背口诀→一生当小老师,抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。

  2、教学例2

  教师:刚才同学们学得非常认真,下面我们来学例2。

  教师板书出示例2:3×6=□7×3=□

  教师:请同学们先想一想,计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。

  学生独立思考,在书上填出得数,教师指名在黑板上填写。

  学生:我填出的积各是18,21,各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。

  3、小结

  教师:刚才同学们合作学习了例1,自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

  三、巩固练习

  指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

  四、课堂小结

  教师:今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题?

  学生:今天我们学习了3的乘法口诀,学会了编3的乘法口诀,了解了口诀的特征,知道了用3的乘法口诀可以求积。

  五、板书

  3的乘法口诀

  三三得九

  ......


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  开学了,很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来,出国留学网为您带来“3的乘法口诀教学设计”,更多精彩读后感尽在出国留学网,欢迎大家的关注和阅读。

  3的乘法口诀教学设计1

  教学目标:

  1、知识与技能:熟记3的乘法口诀,并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀,在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。

  2、过程与方法:通过不同类型的习题,让学生熟记3的乘法口诀并会 利用口诀解决问题,鼓励学生独立思考、积极合作。

  3、情感态度价值观:培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能 力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

  教学重点:

  初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。

  教学难点:

  培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、让学生背诵3的乘法口诀。

  2、把口诀补充完整。

  3、小脑袋、动起来。

  设计意图:通过老师说算式学生对口诀这样的活动,便有学生更清晰的记住口诀。

  二、讲授新课

  1、根据算式说口诀,口诀写算式。

  2、连一连:老师说算式学生说口诀。

  3、设计意图:让学生明白一句口诀对应两道乘法算式(除了三三得九)

  4、应用题:一枝铅笔 3 角钱,3 枝这样的笔多少钱?

  5、数学故事。

  淘气买一套故事书,一套6本,每本3元,他付给 售货员阿姨20元,阿姨给他找回了5元,淘气认为找错了,你 能帮淘气算出正确找回的钱吗?

  6、课件出示三道看图列式题。

  7、找规律,填一填。

  9、12、()、()、25。

  9、12、15、()、()、24。

  8、《数学乐园》每本3元,小刚和他的4个同学每人买了一本,一 共需要多少钱?

  9、课件出示两道应用题。

  10、计算。

  2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

  三、练习巩固

  1、想一想,填一填。

  (1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

  (2)5×7+()=5×8=5×()-5

  (3)3×()-3=3×5=3×()+3

  2、课件出示教科书中的练一练。

  四、布置作业

  小册子 31--32

  五、课堂小结

  通过这节课的学习,你知道哪些知识,学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

  引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

  设计意图:

  通过让学生交流学习的收获,以及评一评自己和同学这 节课的表现,引导学生梳理所学知识,进一步完善学生的认知体系。 通过生生间的多向评价,并针对不足提出建议,促使学生能更好地改 进学习态度、方法等。

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  教学内容:教材第11-12页例1、例2以及课堂活动

  教学目标:

  1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。

  2、熟记3的乘法口诀。

  3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教学重点:经历编乘法口诀的过程

  教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园,欢快地跳起绳,锻炼身体。

  2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?

  二、学习例1

  1、填表。学生独立填表。

  2、你用什么方法算出3个组、4个组......9个组分别有多少人?还可以用什么方法?

  3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流

  板书:3×3=9

  3×4=12

  ......

  3×9=27

  教师:这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题

  4、根据前面编2的乘法口诀的方法,你会编3的乘法口诀吗?

  ①小组活动。编出口诀,组长记录。

  ②反馈。汇报编出口诀情况。板书:三三得九

  三四十二

  ......

  三九二十七

  ③提问:“三四”表示什么?“十二”表示什么?

  ④你怎样记住这些口诀?

  ⑤自由读口诀,记口诀。

  三、学习例2

  1、算一算。学生独立完成。

  2、反馈。你用的哪句口诀?

  四、课堂活动。

  1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

  2、分别把3乘1、2、3......9的积涂上颜色。教材12页第2题。

  3、游戏。教材12页第3题。同桌活动,对口令。

  五、课堂小结:这节课学习了什么?

  3的乘法口诀教学设计3

  教学内容:

  教科书第13~14页的教学内容。

  教学目标:

  1、经历编3的乘法口诀的过程,感知3的乘法口诀的来源。

  2、熟记3的乘法口诀,能运用口诀进行口算。

  3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等,积极主动地参与学习,培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

  教具学具:

  学具盒(小棒)。

  教学过程:

  一、引出新课

  教师:前面我们已经学习了1,2的乘法口诀,你能说一说吗?按你的理解,知道我们今天的学习内容吗?

  学生:3的乘法口诀。

  (板书:3的乘法口诀)

  二、探究新知

  1、教学例1

  (1)观察例1插图,把例1补充完整。

  教师:图上画的是谁?他们在干什么,他们是怎样分组的?你能根据1,2的乘法口诀的学习,把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考,把例1补充完整,教师指定一学生上台(黑板上)补充。

  (2)探索口诀的编法,促进口诀理解。

  课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)

  教师:表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数?

  教师:说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

  教师:7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示?

  教师:“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数?应该用哪个算式?

  “三九二十七”这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。

  (3)读3的乘法口诀。

  学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

  (4)找特征,总结规律。

  教师:3的乘法口诀有哪些特征和规律?

  3的乘法口诀共有7句。

  口诀的第一个字都是三。

  口诀的第二个字从上到下依次增加1。

  口诀的积从上到下依次增加3。

  教师:为什么会有这些特征、规律?

  教师:同学们真能干,自己找出了这么多的特征,总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。

  出示:三七二十一

  三四十二

  三八二十四

  三五十五

  (5)熟记口诀。

  教师:利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整,你们能记住这么多口诀吗?

  学生集体拍手背口诀→一生当小老师,抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。

  2、教学例2

  教师:刚才同学们学得非常认真,下面我们来学例2。

  教师板书出示例2:3×6=□7×3=□

  教师:请同学们先想一想,计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。

  学生独立思考,在书上填出得数,教师指名在黑板上填写。

  学生:我填出的积各是18,21,各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。

  3、小结

  教师:刚才同学们合作学习了例1,自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

  三、巩固练习

  指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

  四、课堂小结

  教师:今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题?

  学生:今天我们学习了3的乘法口诀,学会了编3的乘法口诀,了解了口诀的特征,知道了用3的乘法口诀可以求积。

  五、板书

  3的乘法口诀

  三三得九

  ......


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