一年级语文《一去二三里》教案

  教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是出国留学网为大家整理的一年级语文《一去二三里》教案,希望能帮助到大家!

  一年级语文《一去二三里》教案(1)

  教学设想:

  《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

  识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的2个教学目标:1、学会10个生字,有感情地朗读诗歌。2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格,学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。

  本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。

  一、以情激趣,导入新课

  低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习。

  二、自主研读,自读自悟

  留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。在研读时,引导学生进入如诗如画的小山村,说说看到了什么景物,进行美读。这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

  三、复习巩固,指导写字

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,我把学习的主动权交给学生,设置引人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等,让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”,让学生初步认识田字格,充分地说横笔的写法,分散写字的难点,使学生在玩中学习写字,巩固生字。

  教学目标:

  1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。

  2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

  3、初步认识田字格,学会写“一”。

  教学准备:课件、卡片、生字果。

  一、以情激趣,导入新课

  1、(《小燕子》歌曲律动。)今天,燕子姐姐又来到了我们一(2)班,(课件)看,她们还为我们带来了漂亮的礼物,是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节,就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)

  二、自主研读,自读自悟

  (一)初读课文,认识生字。

  1、燕子姐姐送完了礼物,它又飞起来,不一会儿就飞到了一座小山村,原来呀,它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)

  2、看了燕子姐姐的家乡,你觉得这里怎么样?

  3、古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?

  4、小朋友学习的热情这么高,燕子姐姐可高兴了,你看,他来帮助我们了。

  请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,大声地读一读。第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。读好了,读给你的饿同桌听。

  5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?

  6、指名读,评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)

  7、让我们一起读一读吧。

  (二)、借助画面,了解诗意,诵读古诗。

  1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,四人小组小声读一读,试一试看。

  2、谁告诉老师,你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件,随机朗读训练。)

  烟村四五家:有几户人家在做饭,炊烟袅袅,谁也看到了?你读的真好,老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读,女孩子读。

  亭台六七座:你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美,看到这么美的亭子,你想干什么?恩,你已经坐在亭子里了,还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读。

  八九十枝花:喜欢这些花吗?为什么?你能读一读,让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。

  一去二三里:那么美丽的地方,离我们不太远,相当于这里到塘桥的路,所以课题说?这是诗人在告诉我们,在不远的地方,有一个小山村,一起读一读。

  3、小朋友说得那么好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡,能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了!

  三、复习巩固,指导写字。

  1、小朋友,朗诵到这里,你发现这首诗有什么特点?对,在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面,你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)

  2、小朋友学得这么热闹,引来了村里的一群小企鹅,胖乎乎的,真可爱!哇,这么多,我们一起数一数。(1-10)可是,他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?

  3、怎么,他们还是不开心?原来他们听不懂中文,哎,我们小朋友也很会说英语,一起用英语来和他们打个招呼吧!

  4、哇!瞧,他们可高兴了,唱起来了,让我们一起唱吧!跳吧!(课件,音乐)

  5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干,给我们送果子来了,谁能读得又准确又响亮,就把果子送给他!(抢读生字,去、里你是怎么记住的?)

  6、燕子姐姐的礼物送完了,现在我们也给燕子姐姐准备点礼物,好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横,你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)

  四、总结全课。

  1、今天,小朋友们和老师一起,认识了十二个汉字娃娃,学会了一首非常好听的古诗,还参观了燕子姐姐的家乡,喜欢吗?现在,我们要离开了,可是,那炊烟袅袅的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟,一个幽静美丽的世外桃源,还深深留在我们的脑海里,让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来,好吗?

  6、燕子姐姐可满意了,听,她在跟我们说什么?(SEE YOU LATER!)

  一年级语文《一去二三里》教案(2)

  【教材分析】

  《一去二三里》是一首古代童谣,排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

  本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

  本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

  【教学目标】

  1.认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一(横)”。

  2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

  3.初步感受童谣中所表现的景色美。

  【教学重点】

  认字和写字。

  【教学难点】

  分辨“八”和“入”。

  【课前准备】

  课件;生字卡片;数字卡片。

  【课时安排】 2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习拼音,激趣导入

  1.复习拼音

  我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?

  (1)整体认读音节:zhi、shi、si、yi、wu

  (2)复韵母ai、iu、an、un、ing

  (3)特殊韵母:er

  (4)音节:huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣导入

  开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话

  出示插图一,引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序,可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。

  2.揭示课题

  (1)有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。

  (2)指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?

  (3)结合具体实例,引导学生理解“里”。 (长度单位,一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

  三、初读课文,整体感知

  1.放录音《一去二三里》,要求听仔细,说说听到了什么?

  2.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  3.指名读课文,评议、正音。

  4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字,并读一读,不认识的字可以请教拼音朋友,也可以问同学、老师。

  5.检查生字

  (1)出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。

  重点引导学生读准“四、十、三”。

  (2)不带拼音认读,开火车读,全班齐读,抽查读。

  (3)全班交流:你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)

  (4)在我们周围找找本课的生字。(如,教室内的课程表,教室门上的班级标牌,家里的日历、门牌、报纸。)

  6.课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  四、诵读古诗,感悟诗意

  过渡:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。

  1.把课文读正确、流利。

  (1)个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。

  (2)指导“一”的变调:“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

  (3)朗读时,句中适当停顿,句末稍稍延长,数词可读得略重些,突出山村虽小,景色却很美。

  2.了解诗意,指导朗读。

  (1)小山村的景色真美,同学们在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多越美。

  (2)根据课堂交流情况理解诗意。

  a.亭台六七座

  什么是“亭子”呢?(出示挂图:亭台)

  师:这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)

  师:书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座。)

  b.八九十枝花

  师:你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?(生齐读:八九十枝花。)

  c.烟村四五家

  师:你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

  师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

  师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。

  d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读:一去二三里。)也就是说:一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家。)

  3.诵读背诵。

  (1)中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)

  (2)同桌合作,一位读诗句,一位指图。

  (3)过渡:老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了!

  五、认识田字格,书写笔画“一(横)”

  1.认识田字格。

  (1)激趣:小朋友,我们知道了四线三格是拼音的家,那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。

  (2)谁认识它,说一说?(我们叫它“田字格”,请学生说“田字格”)

  (3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心上。

  2.欣赏(已写好字的田字格),感受汉字的美。

  3.书写新笔画“一”

  (1)出示笔画“─”(笔画名称:横(hénɡ))

  (2)观察所在位置。

  (3)教师示范,学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔:“一”只有一笔。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。

  (4)写字姿势歌。

  写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……

  (5)学生书写,师巡视指导。

  六、布置作业

  1.朗读背诵课文。

  2.用文中要求认识的生字练习组词。

  3.学写笔画“一”

  第二课时

  一、检查复习,巩固生字

  1.检查朗读、背诵课文。

  2.检查生字认读。

  3.巩固生字:

  (1)出示不带拼音的生字,学生认读。重点认读“四、 十”。

  (2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?

  与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)

  小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样。)

  这里有十个篮球(篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。)

  (3)在哪里见过“去、里”?有什么办法记住?

  如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比较区别:辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  (5)组词练习。

  (6)读一读,说一说,连一连。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指导书写

  1.复习田字格的知识:

  2.指导书写

  (1)请大家仔细观察这三个字,看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)

  (2)指导书写“一”:(写法同笔画“横”, 从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。)

  a.学生观察“一”占田字格的位置怎样?有几笔?

  b.观察—书空—描红—练写。

  c.学生书写时,提醒握笔姿势和写字姿势。

  (3)指导书写“二”。 (两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。字要居)

  (4)指导书写“三”。(“三”有三横,第三横长。要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)

  (5)结合书写“二”、“三”两个字,让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

  3.展示、评价。

  三、巩固练习,拓展延伸

  1.读儿歌(巩固量词)

  一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,

  五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,

  九架飞机十辆车,用错量词出笑话。

  2.练习用生字、说话。

  如:一 一个 我有一个漂亮的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )个球

  4.出示《咏雪诗》,巩固一至十。

  咏雪诗

  郑板桥

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片万片无数片,飞入芦花总不见。

  四、布置作业

  1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。

  2.绕口令

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想说对十,舌头别伸直,

  要想说对四,舌头碰牙齿,

  要想说对四和十,多多练习十和四。

  一年级语文《一去二三里》教案(3)

  教材简说:

  课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

  本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

  本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

  学习目标:

  1.认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

  3.初步感受童谣中所表现的景色美。

  教学流程:

  第一课时

  一、 谈话激趣。

  师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?

  二、 借助拼音,初读感知。

  1.请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

  2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它。

  3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

  4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。

  5.读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。

  6.指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。

  师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)

  三、 借助画面,再读感悟。

  1.出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!

  2.看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

  老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”

  老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”

  老师指着亭子,学生读“亭台六七座”

  老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”

  老师指着整幅画,学生读整首诗。

  3.情趣练读,读出节奏感。

  老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。

  一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。

  4.当小诗人有感情的读一读。试背。

  四、 巩固生字。

  1.巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。

  2.巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)

  第二课时

  一、 复习生字。

  1.唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?

  生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

  师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?

  生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

  师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?

  生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

  师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?

  生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

  师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?

  生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。

  师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?

  生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

  师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?

  生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

  师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?

  生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

  师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?

  生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。

  师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?

  生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

  2.领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。

  一生说:我得了第—名。

  众生说:对对对,你得了第—名。

  3.读《咏雪诗》。

  二、 写字。

  1.认识田字格。

  “田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

  2.认识笔画“一”。

  横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。

  3.写字姿势歌。

  写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……

  4.指导写字。

  “一”写在横中线上,字要居中。

  “二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。

  “三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。

  师范写,学生描红,再在田字格上练写。

  5.把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。


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