小学三至六年级《生活垃圾分类研究》探究活动教案

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  小学三至六年级《生活垃圾分类研究》探究活动教案

  一、活动目标

  通过调查实践、了解身边各种生活垃圾的处理方法,让学生进一步了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力,增强环境保护意识。希望通过这次关于垃圾分类的活动教学,使学生亲身了解到垃圾分类真实的情况,意识到社会环保问题的严峻性,增强自己的社会责任感,同时使学生掌握如何去了解事物的方法。

  二、活动内容

  第一阶段----活动准备 展示收集的资料

  1、参观校园观察校园产生哪些垃圾。

  2、让学生说说对这些垃圾的认识以及垃圾应该如何分类。

  3、学生动手分垃圾。从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

  4、通过实践找到垃圾的处理方法。查阅相关资料,结合自己生活实际组内交流,再全班交流。

  (一)可回收垃圾的处理

  (二)不可回收垃圾处理

  (三)有害垃圾的处理

  通过讨论,知道生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。

  小结: 我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一定困难.

  第二阶段:进入课题研究 生活中垃圾的分类处理

  (一)处理方式:在日常生活中,你是如何分类堆放垃圾的?

  (上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何分类垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的分类垃圾方法。)

  2、可结合生活实际讨论,设计一种调查方法(如:模拟采访调查法)组内设计采访内容,制定调查方案。

  (二)拟提出的问题

  1、为什么要对生活垃圾分类收集?

  2、生活垃圾分类收集有哪些好处?

  3、国内是怎样处理生活垃圾的?国外又是怎样处理的?

  4、生活垃圾大致可以分为几类?

  5、你家里的生活垃圾分类放置了吗?

  6、对垃圾分类收集你还有哪些意见和建议?

  (三)各小组确定自己的研究课题并开始研究

  第三阶段:家庭生活垃圾分类调查及成果展示

  1、小组合作完成对这种调查类型的设计,接触比较少,教师对学生的设计作具体指导成果展示。

  学生展示成果后,让一个学生出演调查对象,回答其他小组设计的调查内容.也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。

  2、垃圾桶也要分类设置,这样才能方便垃圾的分类回收

  第四阶段:成果展示活动

  (由小组汇报研究成果,并根据自己在活动中的收获写出活动心得)

  (1)展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。

  (2)展示收集的有关图片、参观的照片,采访的纪录等。

  (3)现场展示自己关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等。

  第四阶段:交流收获

  (一)、谈谈收获,总结活动。学生交流汇报自己的收获,老师总结。

  (二)、学生对自己在本次活动中的表现评价

  三、教案小结

  通过本节的综合实践活动,这次活动,不仅让学生明白了浪费可耻,节约光荣这个道理,而且也锻炼了学生的社交能力(如调查浪费现象)、动脑能力(交流讨论)、动手能力(如自己动手将垃圾分类),综合实践活动课是一个大有所为,前景广阔的课程,它让学生在实践中兴奋起来,更让我们老师的头脑活跃起来,再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科,今后,我们还要多搞类似活动,让学生健康快乐成长。

  四、活动实践反思:

  本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚,因为活动主题来源于学生的身边,与他们的生活息息相关。在教学中,教师没有大包大揽学生的活动,而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助,出示大量学生常见到的实物,引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动,不断地提高着自己的认识与能力。学生通过教师的引导,走出了课堂、走进了社会;使他们在开放的活动情景中去实践,去体验,去感悟。我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力,更激发了他们的社会责任感,他们会成为这个时代出色的小主人。

  孩子们在讨论中萌发了问题意识,各抒己见,积极参与到活动中来,接下来又利用垃圾分类的操作活动,让孩子通过亲身体验,巩固了学到的知识,在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。

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