人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案

  快乐是精神上的一种愉悦,是一种心灵上的满足,是从内心由内到外感受到一种非常舒服的感觉。出国留学网整理了人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案,欢迎阅读参考。

  人教版一年级下册语文《怎么都快乐》教案设计

  设计说明

  本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

  课前准备

  1.教学辅助课件。(教师)

  2.借助拼音自读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

  2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

  3.板书课题:怎么都快乐

  4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

  设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

  2.学习新字新词。

  (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

  (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

  (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

  (4)朗读词语。

  怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

  跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

  ①自由读一读。

  ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

  ③学生自由说几个这样的词。

  3.再读课文,读出节奏。

  (1)教师示范朗读。

  (2)学生学着老师的样子自由朗读。

  设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。

  三、规范书写,形成习惯

  1.着重指导“讲、许”的写法。

  (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

  设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。

  第二课时

  一、检测旧知,比赛朗读

  1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

  2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

  设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

  二、多种朗读,渐入诗境

  1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

  (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

  (3)指名朗读。

  (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

  小创作:一个人玩,很好!

  独自一个,静悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

  3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

  4.同桌之间互读互听,互相交流。

  5.完成小创作。

  两个人玩,很好!

  可以______________

  一个人______________,一个人______________

  许多人玩,更好!

  人多,什么游戏______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗读课文,读出快乐。

  7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

  8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

  9.男女生比赛读。

  设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。

  三、课堂总结,指导背诵

  1.齐读课文,尝试背诵。

  2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

  3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

  一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

  两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

  三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

  许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

  我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

  板书设计

  怎么都快乐

  一个人 很好

  两个人 很好

  三个人 很好

  许多人 更好

  教学反思

  从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

  1.多种形式朗读,体会内涵。

  “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

  2.启发引导,自由表达。

  想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

  

  人教新部编版小学一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案、板书设计

  1、教学目标

  1.巩固应用已有识字的方法,鼓励学生自主识字。

  2.在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大胆想象,体验感悟,有感情地朗读课文。

  3.通过学习课文,让学生了解自己的快乐是单一的,要学会帮助别人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。

  2、学情分析

  本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

  3、重点难点

  1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。

  2.在朗读课文中体会快乐的含义。

  4、教学过程

  4.1 第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1【讲授】《大家都快乐》 评论 .

  教学过程:

  一.课前活动及引入。

  1.日积月累。

  2.谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢( )。

  3.谈话迁移:是啊,玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌,题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题),一起读课题。

  二、预习检测。

  1.请一小老师带领全班学生读词语。

  2.看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)

  3.我会拼:小老师领读.

  4.开火车认读生字夺红旗。

  三.、初读课文,正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页.

  1.学生听课文录音。要求(听准字音,小手点到。)

  2.师生共读。你想读吗?咱们一起读。

  3.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。

  4.同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好,请你夸夸他,有问题时,请你帮帮他。

  5.自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。

  6.指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(在每一小节中都有我们要认识的新朋友,我们要把它们读正确。)

  四.细读课文,理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

  (一):学习第一节:

  1.课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。

  2.全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)

  3.一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)

  (哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)

  (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

  4.你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

  5.一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏,真快乐!没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。

  6.指导朗读:一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议

  (二):学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐,但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。

  1.同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

  2.按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

  3.指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)

  点评:

  (三):学习自学3-4小节。

  1.出示学习要求:1、用自己喜欢的方式读一读;2、用——画出喜欢做的游戏名称3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏?

  2.小组内交流。

  3.小组展示,教师点拨质疑。

  a.猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)

  b.所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

  c.(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,感觉怎么样?(更快乐!)

  d.许多人还能玩什么游戏?

  e.为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩,更快乐)!

  f.自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。

  g.来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

  h.你觉得你做什么更快乐。(我_____,我更快乐。)

  4.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌)

  5.拓展学习。

  五. 当堂检测。

  六. 拓展阅读:

  1.小故事(课件:学科班长读,自由读)

  一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”

  点拨:国王听了农夫的话,快乐了吗?

  通过读这个故事我明白了什么?

  2.名言。

  七.作业:想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

  八.总结:许多人玩更快乐,一起游戏真快乐,一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。

  九.板书:

  大家都快乐

  一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

  两个人,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

  三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

  许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

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