一年级语文上《z c s》教学设计

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。下面是出国留学网小编为大家整理的:一年级语文上《z c s》教学设计,欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注出国留学网。

  一年级语文上《z c s》教学设计(一)

  教学重点:

  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  附:板书◆

  一年级语文上《z c s》教学设计(二)

  教学目的:

  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

  教学重点、难点:

  1.认识整体认读音节zi、ci、si。

  2.学会正确书写“S”。

  教具准备:

  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

  教学过程:

  一、复习

  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

  tu di g b d p q t t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新课

  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

  2.教学Z

  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

  把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  3.教学C

  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

  ②出示“ci”

  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

  4.教学S

  ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

  请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

  请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

  6.教学书写

  ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

  ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

  三、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

  小黑板出示:

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  三拼关jia xia gua qia

  整体认读zi ci si

  四、小结

  今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

  一年级语文上《z c s》教学设计(三)

  教学目的

  1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

  2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

  4.继续培养学生看图学拼音的能力。

  教学重点

  1.学会z c s的音、形、书写。

  ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示挂图1,板书z

  问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

  3.谁还有别的方法?

  (z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

  教师范读:整体认读音节zi。

  学生学读:(同教师)。

  讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

  练习四声:z9 z0 z! z@

  (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  (一)教师出图2,板书c

  问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢?

  (图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

  教儿歌:半个圆圈c c c

  (二)教师板书ci

  讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声:c9 c0 c! c@

  (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

  三、看图学习s和整体认读音节si

  (一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

  学生学读:s

  问:1.根据图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

  2.s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字s s s

  (二)教师板书si和四声

  (讲法同上)

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1.读准音z c s zi ci si.

  2.读准四声:

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1.板书:(1)z—2→z2

  z—6→z6

  z—*→z*

  用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。

  (其它字母同此法)

  (2)c—1→c1(擦桌子)

  c—8→c8(测验)

  c—&→c&(粗细)

  (3)s—4→s4

  s—8→s8

  s—)→s)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节

  za ca sa ze ce se zu cu su

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

  板书设计:◆

  一年级语文上《z c s》教学设计(四)

  教学目标:

  1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

  教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

  教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  3、能看图说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、认读已学过的声母。

  2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

  (二)提出教学目标。

  (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

  (三)教学声母z c s的读音和字形。

  1、教学声母z。

  (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

  “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

  (2)教学z的发音。

  示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

  (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

  2、教学声母c。

  (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

  刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

  (2)教学c的发音。

  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

  (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

  3、教学声母s。

  (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

  吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

  (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

  (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

  (四)课中操。

  冬冬,爱写zì,

  写个2字像个z,

  小cì猬,长满cì,

  cì个红果回家吃。

  (五)教学zi ci si三个整体认读音节。

  1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

  3、练习整体认读音节的四声。

  4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

  (六)巩固练习。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

  2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

  2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

  (二)教学z c s与单韵母的拼音。

  1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

  2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

  (三)课间操。

  冬冬早早起,

  扎好小辫上学去,

  丁丁爱劳动,

  认真擦黑板。

  花花爱花木,

  小心bǎ水sǎ。

  (四)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

  4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、课后能够背诵儿歌。

  (六)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (七)巩固练习。

  1、读一读,比一比。

  z------zi c------ci s------si

  zi------za ci------cu si------se

  2、拼读音节。

  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

  tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (八)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

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