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行测片段阅读技巧：标题添加巧突破
在言语理解与表达题目当中，片段阅读是我们必须要得分的一个点。而片段阅读当中的小题型大家普遍的重视度不够，错误率往往比较高。所以今天想通过一道典型例题的讲解，相信会对大家做题此类题有所帮助。
例：如果要顺利地解读一种久已失传的古代文字，过去认为必须预先掌握这种文字和其他已知古文字的对译文献，以及知道这种文字的所属民族和分布地域，以便找出相关的现代语言作为必不可少的研究参照。人们很难设想有哪一种文字在被错认了所属民族和地域的情况下，也能获得解读。然而有趣的是，西夏文字的早期研究恰巧为我们提供了一个这样的例子——这种文字最初被当作女真文来解读，但是竟然取得了成功。
这段文字最适合的标题是()
A.被“误解”出来的西夏文字
B.女真文字与西夏文字的渊源
C.解读古文字的钥匙
D.西夏文字的历史与分布地域
【解析】先来回顾一下知识点，我们说标题添加题的三个原则大家还记得吗?分别是：紧扣主旨、形象生动、全面完整。而最重要的是我们要把握好文段的主旨是什么。
通读题干，我们会发现，第一句话表达的是想要顺利解读一种古代文字，就必须掌握对译文献等。第二句话强调了第一句话观点的重要性，也就是文字如果被认错民族和地域一般情况很难解读。第三句话就上述内容做了转折，指出了一个有趣的现象：西夏文字最初被当作女真文字，但是解读成功了。所以整个文段的重点大家想一想在哪一句话呢?没错，在第三句话。文段重点表述转折之后的西夏文字被错误当作女真来解读，并且还解读对了。所以整个文段的标题应该符合我们概括出来的这一主旨。
下面我们逐一分析选项。A项，被“误读”的西夏文字。既包括西夏文字这一主题，又符合文段内容特点，被“错误解读”且成功，作为标题紧扣主旨而且形象生动，保留。B项女真与西夏文字的渊源，渊源也就是产生的本源与二者的关系，文段并无论述，排除。C项解读古文字的钥匙究竟是什么，我们也不知道，且没有西夏文字这一主题，排除。D项西夏文字的历史和分布，文段都没有提到，很容易排除，所以我们这个题选的是A项。
行测主旨观点题技巧：主题词筛选
主旨观点题是片段阅读最主要的题型，读完文段后需要对材料进行概括，归纳材料的中心思想，判断作者的意图。这类题型通常先从文段出发，对文段进行分析，分析的时候可以先将主题词找出来，也就是文段重点论述的对象。主题词可以用于排除法，把选项中没有主题词的就可以直接排掉，加快做题速度和准确率，防止一些干扰选项进行干扰。对我们做题有很大的帮助。今天就带大家来学习一下。
最常见的寻找主题词的方法有两种。第一种叫做高频词，文段反复出现、反复提及的词语很有可能就是文段想重点说明的对象，即我们的主题词。
例如：法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼里，喜欢大仲马还算有些品味毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》。小仲马有什么呢?只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲在世界文学中有着举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情，当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就看胡乱小说。“茶花女”在中国本土的诞生，是生逢其时。
A.《茶花女》在中国的流行有一定的社会背景
B.对文学作品的喜好能反映出一个人的品味
C.评价文学作品要结合其诞生的时代背景
D.中国人和法国人的文学审美现存在区别
【解析】这个文段中的高频词是茶花女，全文都是围绕茶花女展开的，前五句话都是说对于中国人喜欢茶花女，法国人表示不理解，还觉得是对法国文学的不尊重。最后两句话说明中国人茶花女是遇到戊戌变法这个背景。通过高频词找到主题词茶花女后，对比选项，只有A选项提及茶花女。所以选择A。
除了高频词外，还可以通过关键句中的论述对象寻找主题词，但是一定要找对关键句。就拿之前的例子来说，里面的关键句是最后一句，重点想解释茶花女在中国当时流行的原因背景。那这个重点句里的论述对象就是茶花女，就是我们的主题词。这种方法适用于大部分的文段，是一种必不可少、非常重要的方法。
行测假设句究竟有多重要?
提到对策句，大家可能更多想到的是行测主旨观点类题目，因为对策句是作者意图的常见表述，比如：应该…，需要…，亟待…等，当然，这种直接对策较为明显，但是不是对策还有其他表述呢?今天给大家给介绍一种——假设句，举个例子：“你如果不好好学习，就考不上大学”，这句话的意图相信大家都能理解，就是要让听话者好好学习。所以假设句有时候也是一个间接的对策句，需要我们擦亮眼睛。小编在此以一道题为例：
【例题1】网络时代是一个“信息过剩而注意力稀缺”的时代，以网络为基础的当代经济的本质是“注意力经济”，在这种经济形态中，最重要的资源是注意力，因此在互联网上如何吸引注意力成为一个非常重要的问题。网络时代对注意力的经济价值的强调无疑是必需的，但如果忽视了对吸引注意力的道德评价和精神意义，就会导致对注意力缺乏应有的人文关怀和起码的尊重，以至于会有人利用网络手段的便捷性和隐匿性，通过不实和不良信息去浪费、污染、践踏他人的注意力，这无疑也是一种严重的精神伤害。
根据这段文字，可以看出作者的意图是：
A、呼吁网络时代要善用注意力，珍视其精神和文化价值
B、强调网络时代如何吸引注意力是创造经济价值的关键
C、强调网络时代忽视了对吸引注意力的道德评价
D、呼吁应加强对网络注意力污染和扭曲的管理
【解析】正确答案：A。阅读题干，文段是围绕网络时代吸引注意力来展开论述的，大体可以以“但”为节点，划分为两个层次，“但”之前讲述了网络时代注意力和吸引注意力都很重要，之后则是出现了一个假设句，如果吸引注意力的同时忽略了道德评价和精神意义，那么就会有一些后果产生。该假设句的意思应该是在说网络时代吸引注意力的时候，我们不能忽略道德评价和精神意义，那么这就是一个间接的对策句。综合原文，前半部分是背景介绍，后半部分是具体做法，重点应为后者。我们来看A项“呼吁”体现对策，“网络时代”体现背景介绍，“珍视其精神和文化价值”体现对策内容，符合，保留;B项“如何吸引注意力”的具体内容文段并未展开论述，无中生有，排除;C项“网络时代忽视了…”是事实，对应文段中是假设的内容，不符，排除;D项“污染和扭曲”以及“管理”文段并未涉及，排除。故本题选A。
那，所有的假设句一定都暗含着对策吗?大家可以看看下面这道题。
【例题2】外科手术和放、化疗对癌症治疗的效果可以肯定，但不满意。由于存在对自身的损伤，加剧了正不胜邪的矛盾，给癌细胞复活繁殖以可乘之机，一旦复活，卷土重来，而自身正气削弱殆尽，无力抵挡，导致复发率高，存活率低的结果。若能与中医在理、法、方、药实际内涵上切实融合，杜绝形式上的凑合，定能弥补这种不满意，使正不胜邪转化为邪不胜正，则可望获得圆满结果。
这段文字意在说明
A、癌症有着复发率高、存活率低的特点
B、中医可能会对癌症的治疗起到意想不到的效果
C、外科手术等西医的方法并不能从根本上治疗癌症
D、运用中西医结合的方法可能会从根本上治愈癌症
【解析】正确答案：D。阅读题干，第一句话中出现“但”，“但”之前先说外科手术、放、化疗有效，之后笔锋一转说有一些问题，有了问题之后，紧接着是一个假设句“一旦”复活，就会卷土重来，导致一些后果。最后一句仍然是一个假设句，若能与中医结合的话，定能产生圆满结果。大家会发现两个假设句，第一个更多地是在强调癌细胞复活的后果或危害，第二个则更多是在强调做法、对策，即需要和中医在内涵上切实融合。综合而言，我们文段的重点是不想让危害发生，具体而言是通过与中医结合的方式实现。来看A项“癌症的特点”在文段中是假设的结果，不是事实，而且非文段重点，排除。B项单独在探讨中医的作用，而文段是说两者结合，不符合，排除;C项“外科手术等西医”的缺点，本身是问题所在，并不是对策，非文段重点，排除;D项“运用”体现对策，“中西医结合”体现对策内容，“可能会”和文段中“可望”相对应，“治愈癌症”对应“获得圆满结果”，符合题干作者意图，是正确答案。故本题选D。
行测比较选项哪家强，通过力度来帮忙
大家在做可能性推理中削弱、加强型题目的时候常常会遇到这样一种困惑：几个选项都能起到削弱、加强作用，这个时候怎么选择呢?其实仔细观察问法，这类问题一般都会问“哪项最能削弱/加强”，所以我们只要选一个力度最强的就可以了。那么问题又来了，怎样判断一个选项力度的强弱呢?这就是今天要给大家分享的内容。
假设有一个结论目前是100%成立的，现在要求对结论进行削弱。补充A项以后结论成立的可能性变成了50%;补充B项以后结论成立的可能性变成了20%，那么这个时候我们优选的肯定是B。因为B项让结论成立的可能变得更低了。此时再补充一个选项C，C可以让结论成立的可能性变成0%，那么A、B、C当中我们肯定会选择C。通过三个选项的对比我们可以发现，补充C项得到的新结论和原来是完全相反的，那也就意味着只要有类似C这种选项的出现，必然会对结论起到削弱作用;而A、B只能降低结论成立的可能性，并不能完全否定结论，所以我们把C这种类型的选项叫做必然削弱项，A、B这种类型的选项叫做可能削弱项。在做题的过程中，我们要遵循的第一个力度比较原则就是“必然大于可能”，优选必然选项。了解了这个规则之后，我们一起来看一道题目吧。
【例题】有人认为，高考是很重要的考试，一年只有一次，应该让迟到考生进场考试。如果以下各项为真，最能削弱上述观点的是()。
A. 不让迟到考生进场，有可能错失选拔优秀人才的机会
B. 高考是很重要的考试，但并不一定会决定考生的命运
C. 美国的高考——SAT考试，允许迟到的考生进场考试
D. 遵守考场规则与考试的重要性、每年举行的次数无关
答案：D。解析：首先分析这道题的论证主线。由“高考很重要，一年只有一次”就推出“应让迟到考生进场考试”。要削弱观点，我们只要证明“不应让迟到考生进场考试”即可。
分析四个选项，A项说明不让迟到考生进场会带来不好的后果，从反面证明了的确应该让迟到考生进场，支持了结论，排除。B项虽然肯定了高考的重要性，可是通过“但”之后的转折表明高考不一定会对我们的人生起到决定性作用，所以即使不让迟到考生进场也不会对他们造成毁灭性的打击，在一定程度上反驳了题干当中的结论，保留。C试图通过美国允许迟到考生进场考试来说明我国也应该这样做。但两国情况不同，不能进行类比，所以C为无关项。D项表明不管考试多重要都要遵守考场规则，所以应该遵循高考的规则，不让迟到考生进场，可以反驳题干结论，保留。
对比B、D，B项说的是“不一定”，代表了一种可能性;而D项是肯定性的表述，所以相对而言，D的削弱力度更强，答案为D。
通过这样一个例子我们可以一起来总结一下怎样判断必然选项和可能选项。首先从语气上判断，如果选项当中出现了“可能”、“也许”、“大概”这样一些类似的表述，那就证明它们的表述是不确定的，力度就比较弱。例题当中B项的“不一定”就印证了这一观点。除此之外，为了帮助大家对选项区分得更详细，我们还帮大家总结了另外四个不同的比较维度。
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