小学应该掌握的修辞手法都有哪些

  修辞手法是我们写作过程中需要用到来修饰文章的。那小学时期的小朋友们应该掌握哪些呢?下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学应该掌握的修辞手法都有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  比喻的三要素:

  1.本体:即被比方的事物

  2.喻体:即用来作比方的事物

  3.比喻词:用来表示比喻关系的词。

  常见的比喻词主要有:像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……

  例句:

  1.远远望去,泰山峰上的松树连成一片,浓浓的,看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

  2.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

  3.鹅毛,像芦花,像棉絮的大雪降落下来。

  4.春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。

  5.花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  夸张的种类:

  1.扩大夸张:对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

  2.缩小夸张:对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

  3.超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。

  夸张的作用:提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想。

  例句:

  1.太阳刚一出来,地上已经着了火。——老舍:《在烈日和暴雨下》

  2.、沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中,就是落下一根针也仿佛可以听见。——杨沫:《青春之歌》

  3.白发三千丈,缘愁似个长。——李白《秋浦歌》

  4.燕山雪花大如席。——李白

  5、危楼高百尺,手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》

  比拟

  借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。

  作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,令文章更生动。

  (1)拟人:

  把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

  作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。例句:

  〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

  〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

  〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清

  (2)拟物(借物模拟人):

  ①把人比作物,或把此物当作彼物来写。例句:

  〈1〉人群不顾一切,涌了上来。

  〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

  ②把甲事物当成乙事物来写。例句:

  〈1〉火山发出一声咆哮。

  〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)

  借代

  不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

  借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

  作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

  ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

  例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)

  ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

  例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)

  ③具体代抽象

  例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)

  ④工具代本体。

  例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)

  ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

  例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)

  拓展阅读:借喻与借代的区别

  借喻和借代都是隐去本体,只出现客体(喻体或借体)的辞格,因而容易混淆,下面介绍简便的辨析方法。

  首先看本体和客体之间是否有相似性,没有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”“烽烟”到底是借喻还是借代用法呢? 先了解这两个词的含义。旌旗:旗帜的通称,这里指部队。烽烟:古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火,后泛指战火或战争。大家想想,“旌旗”和“军队”,“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性,因此可以判断这两词的用法不是借喻。

  借代的本体和客体之间有相关性,借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜,旗帜既用来区分敌我,又用来指明军队前进的方向。因此可以用旌旗来代指军队。“旌旗十万”即“十万旌旗”。“旌旗”不能发出“斩”的动作,能发出“斩”的动作的肯定是人,所以“十万旌旗”指“十万军队”。同理,古代一遇敌人侵犯,边境就燃狼烟报警,所以“烽烟”“狼烟”俨然成了战争的代名词。“南国烽烟正十年”就是“南国战争正十年”。

  所以,把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一特点,就能将二者区分开。

  其次看能否转换成明喻,能转换成明喻的是借喻,不能转换成明喻的肯定不是借喻。如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻,换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”。在上面两句中,本体是“敌人”,喻体是“狗”,喻词是“像”。由明喻到借喻,只是省略了本体和喻词。因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。“旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法,“旌旗”是喻体,“军队”是本体,转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”,显然不成句子。同理,假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法,那么“烽烟”是喻体,“战争”是本体,转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”,显然不成句子。因此可以断定以上两句不是借喻用法。再,同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法,也可以是借代用法。

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  修辞手法是我们写作过程中需要用到来修饰文章的。那小学时期的小朋友们应该掌握哪些呢?下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学应该掌握的修辞手法都有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  比喻的三要素:

  1.本体:即被比方的事物

  2.喻体:即用来作比方的事物

  3.比喻词:用来表示比喻关系的词。

  常见的比喻词主要有:像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……

  例句:

  1.远远望去,泰山峰上的松树连成一片,浓浓的,看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

  2.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

  3.鹅毛,像芦花,像棉絮的大雪降落下来。

  4.春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。

  5.花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  夸张的种类:

  1.扩大夸张:对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

  2.缩小夸张:对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

  3.超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。

  夸张的作用:提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想。

  例句:

  1.太阳刚一出来,地上已经着了火。——老舍:《在烈日和暴雨下》

  2.、沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中,就是落下一根针也仿佛可以听见。——杨沫:《青春之歌》

  3.白发三千丈,缘愁似个长。——李白《秋浦歌》

  4.燕山雪花大如席。——李白

  5、危楼高百尺,手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》

  比拟

  借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。

  作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,令文章更生动。

  (1)拟人:

  把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

  作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。例句:

  〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

  〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

  〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清

  (2)拟物(借物模拟人):

  ①把人比作物,或把此物当作彼物来写。例句:

  〈1〉人群不顾一切,涌了上来。

  〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

  ②把甲事物当成乙事物来写。例句:

  〈1〉火山发出一声咆哮。

  〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)

  借代

  不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

  借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

  作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

  ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

  例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)

  ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

  例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)

  ③具体代抽象

  例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)

  ④工具代本体。

  例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)

  ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

  例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)

  拓展阅读:借喻与借代的区别

  借喻和借代都是隐去本体,只出现客体(喻体或借体)的辞格,因而容易混淆,下面介绍简便的辨析方法。

  首先看本体和客体之间是否有相似性,没有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”“烽烟”到底是借喻还是借代用法呢? 先了解这两个词的含义。旌旗:旗帜的通称,这里指部队。烽烟:古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火,后泛指战火或战争。大家想想,“旌旗”和“军队”,“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性,因此可以判断这两词的用法不是借喻。

  借代的本体和客体之间有相关性,借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜,旗帜既用来区分敌我,又用来指明军队前进的方向。因此可以用旌旗来代指军队。“旌旗十万”即“十万旌旗”。“旌旗”不能发出“斩”的动作,能发出“斩”的动作的肯定是人,所以“十万旌旗”指“十万军队”。同理,古代一遇敌人侵犯,边境就燃狼烟报警,所以“烽烟”“狼烟”俨然成了战争的代名词。“南国烽烟正十年”就是“南国战争正十年”。

  所以,把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一特点,就能将二者区分开。

  其次看能否转换成明喻,能转换成明喻的是借喻,不能转换成明喻的肯定不是借喻。如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻,换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”。在上面两句中,本体是“敌人”,喻体是“狗”,喻词是“像”。由明喻到借喻,只是省略了本体和喻词。因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。“旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法,“旌旗”是喻体,“军队”是本体,转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”,显然不成句子。同理,假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法,那么“烽烟”是喻体,“战争”是本体,转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”,显然不成句子。因此可以断定以上两句不是借喻用法。再,同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法,也可以是借代用法。

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