小学一年级数学上册教案通用6篇

2022-12-19 12:37:09 小学一年级数学上册教案

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  一名优秀的教师可以给予孩子最美好的回忆,好的教案是讲好一节课的先提条件。只有备好教案,才能不断地研究、改革自己的教育教学行为。优秀的教案都具备一些什么特点呢?出国留学网小编特意收集和整理了小学一年级数学上册教案,更多相关信息请继续关注本网站。

小学一年级数学上册教案 篇1

  一、目标导航

  1、知识与技能:通过让学生整理3种水果学具,探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法,使学生认识符号>、<、=的含义,能正确比较5以内数的大小。

  2、数学思考:引导学生从事简单的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小;培养学生初步的符号化的思想方法。

  3、解决问题:能够用词语(大于、小于、等于)和符号(>、<、=)来描述5以内数的大小。

  4、情感与态度:培养学生独立思考和合作交流的能力。

  二、教学过程

  (一)设置情境,引入课题

  1、小朋友,今天是小猴子的生日,它准备了许多水果,邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示:

  3只小猴子、4个苹果、3个橘子、2根香蕉(这几种水果凌乱地放在草地上)

  2、引导学生思考:这里一共有几种水果?它们各有多少?怎样才能一眼看出哪种水果多,哪种水果少?

  3、小组合作:按自己的想法,用学具摆放小猴和3种水果。

  4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果:

  5、演示:把主题图摆放成教科书第17页的图,整理成象形统计图:

  3432

  6、让学生动手数一数:图中有几只猴子?有几个苹果、几个橘子、几个香蕉?

  根据学生的回答,教师分别在相应的图下出示数字(3、4、3、2)。

  7、引入新课:这些物体的个数是有多有少的,表示物体个数的多少的数字也有大小,今天我们就来比一比数的大小。(引出课题:比大小)。

  (二)引导观察,理解新知

  1、观察已整理好的象形统计图,问:从这幅图中小朋友发现了什么?

  2、先独立思考,再小组交流。

  3、全班交流:

  (1)一只小猴刚好可以分到一个橘子。(3和3同样多,3和3是相等的,3等于3,3=3)。

  (2)同理导出:3<4,4>3。

  (3)你是怎样认识<、>的?

  交流认识、记忆<、>的方法。左边大,大于号;右边大,小于号或大于号开口朝左边,小于号开口朝右边等。

  (4)用游戏的方式熟记这三种关系符号:教师说符号名称,学生举牌,教师举牌,学生说符号的名称。

  (三)深入观察,灵活运用

  1、继续观察主题图,问大家还能说些什么?

  如:(1)猴子的只数比香蕉多,不够分,主人应先让客人吃。得到:3大于22小于3

  3>22<3

  (2)同理,还可以得到:4>2,2<4等。

  2、创设情境:在草地上放着4个萝卜,跑来5只小白兔,如果一只兔子吃一个萝卜,够不够?

  (四)课堂小结,深化巩固

  1、让学生说一说这节课学到了什么?

  2、教师概括:比较两个数的大小可以用关系符号>、<、=来表示,大口朝较大数,尖尖朝较小数,大口朝左边大于号,大口朝右边小于号。

  3、开放练习:让学生用1、2、3、4、5及>、<、=符号组成不同的式子,然后交流。

小学一年级数学上册教案 篇2

  教学目标

  1.知识:认识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。

  2.能力:体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;发挥学生的想象力。

  3.情感:在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。

  教学重点

  认识“0”可以表示没有

  教学难点

  认识“0”的其它含义

  教学方法

  讲述、练习、讨论

  教具准备

  主题图

  教学活动设计

  一、 创设情境、引入新课

  谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧!

  二、 探究新知,讲授新课

  1、出示小猫钓鱼图:

  (1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?用几来表示?第2只小猫呢?第三只小猫呢?第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?一条鱼也没钓着用几表示呢?

  (2)指导写0。数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处,一笔写成。

  2、引导学生观察温度计。

  这是什么?谁来介绍一下是做什么用的?这上面画的这些是什么?师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

  3、引导学生观察直尺图。

  (1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么?

  (2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?从0开始,0是起点。它在1的前面,比1小。

  4、0的含义。

  通过刚才的学习,0都有哪些含义?说明:0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。

  5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?

  三、 巩固练习,形成能力

  1、练一练第1题看一看,填一填。

  2、第2题:读一读,写一写,照样子独立完成。

  3、一笔画分析题意。

  4、怎样数得快?鹏 三角形、正方形、圆形有几个。

  四、小结:这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。

  板书设计

  0的认识

  0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置……

  作业设计

  完成课后练一练1、2、3题

  课后反思

  伽俐略曾说:思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中,人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,设计一些有针对性的提问,激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中,让学生读文思考:小猫为何钓不到鱼,这是全文的关键和重点。

小学一年级数学上册教案 篇3

  〖教学目标〗

  1、能用不同形状的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

  2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

  3、增强学生表达的自信心,激发相互交流的兴趣,能乐于发表自己的看法。

  4、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  〖课时〗:(一课时)

  〖教学过程〗

  一、创设氛围,游戏导入

  1.师:同学们,你们想玩游戏吗?好!今天老师就和大家玩万花筒摸彩游戏,

  请学生上前从万花筒里摸东西,摸出来后用自己的话描述一下,讲得出来的同学东西就归他。

  (通过游戏营造口语交际的氛围,激发学生的练习说话的兴趣。)

  小结:看来,不少同学中彩了,恭喜他们,请刚才摸到不同形状纸片的同学举起来,同学们想用这样的纸片来拼图吗?

  二、揭示课题,应聘游戏导入。

  1、师:今天我们就来学习《我会拼图》板书(指读课题)。请大家一起用自信的语气告诉大家你会什么

  生:(齐声地)我会拼图。

  2.出示课件。

  (1)今天呀,老师向大家介绍一位拼图高手,这个小男孩叫JACKY,你看,他都拼了些什么?(小白兔、大熊猫、小猪。)

  (2)谁能观察到这些小动物是用什么拼的(用大小不同的圆纸片拼出来的。)

  (3)同学们,JACKY可真能干,他不但是拼图高手还开了一间拼图超市,JACKY可会卖广告了,你们想听他是怎样卖广告的吗?(演示课件,小白兔白又白,我是先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小圆纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。快来把可爱的小兔带回家吧!)

  (4)拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的?

  教师提示:JACKY很会卖广告,他推销的拼图真可爱,我听了,也禁不住把拼图买了回来给大家欣赏。

  (4)JACKY的拼图超市需要请一些售货员,同学们想做吗?JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员,你们敢挑战吗?

  (5)现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。(小组讨论后,个别汇报)

  (6)请同学们评一评刚才谁讲得好,为什么?

  小结:同学们刚才的广告真不错,你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗?(播放课件)

  三、发挥想象,明确要求,练习拼图。

  1、下面准备过第二关,JACKY总经理说还要考大家有没有聪明的脑袋和灵巧的双手。

  2、师:除了JACKY拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想你还能拼什么谁来说我能拼我想拼。

  (指名说,鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬有创意的学生。)

  3、.师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,还有丰富的想象力,才能说得这么好。我相信大家都很能干,而且这个学期的美术课大家都拼了不少的美丽的图案。那现在同学们拿出纸片,开始动手拼图,要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧,大家互相评一评,不理解的可以问一问。

  4、学生自由拼图,边拼边说。(生动手拼图,放背景音乐,教师巡视、指导。)

  四、激情促说,多向互动

  1、刚才JACKY总经理已经看到不少同学已经拼出了许多精美的拼图。

  2、师:现在我们准备过第三关,也是最难的一关,就是请大家给自己的拼图卖广告,每小组都推荐了一个讲得最好的同学戴上工作牌,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的广告,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿可以给他们提问或提提意见。

  每组学生给自己的作品卖广告,最后把作品张贴在黑板上给大家。

  3、师:每组售货员的作品我们都欣赏完了,现在请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图(内容:自己喜欢哪一幅?为什么?这一幅拼图有什么地方要改进的?)

  (学生自由发言,教师引导、调整。可以说我觉得你拼的;可以说我看到你拼出来的,让我想起;有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢;也可以提出好的建议如果把改成,我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)

  五、师:JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员,请完成了拼图的同学跨组或向老师推销自己的拼图,同学大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。(老师提示学生注意参观时要注意文明有礼。)

  六、课堂小结

  师:这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用不同形状的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。今天回家,小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈,好吗?

小学一年级数学上册教案 篇4

  教学目标:

  1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

  2.能够熟练应用分与合。

  3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

  教学重点:

  通过合作、操作,让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

  教学难点:

  5的分与合。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.老师拿3只桃子拿在一只手上。

  如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?指名学生上讲台演示,并说一说两只手各拿了几只。

  2.提问:你还有其它方法吗?教师可以根据学生的想法进行操作。

  3.讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合。(板书:分与合)

  二、实践操作,学习新知1.教学4的分与合:

  (1)依次出示4只桃、2只盘子

  谈话:这里有4只桃,如果要把它们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?

  请你用小棒代替4只桃子,自己动手摆一摆。

  (2)引导思考:根据你的摆法,能说一说4可以分成几和几吗?

  请学生上台一边说自己的摆法,一边演示桃子是怎么分的。(教师板书学生说的4的分的式子)

  (3)提问:动一动自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌说一说4的其它分法。

  (4)提问:4有这么多种分法,如果让你说出4的所有分法,一个不漏掉,你会按怎样的顺序说?学生独立思考后,在小组里交流自己的想法,请每个小组选出一位代表进行汇报。

  (5)讨论:你知道几和几合成4?可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。

  2.教学5的分与合

  (1)(张开左手手掌)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?

  (2)下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。

  (3)让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

  三、巩固练习

  1.“想想做做”第1、2题

  谈话:大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几,3又可以分成几和几呢?请你们用小棒先摆一摆,和同桌说一说,再在书上填一填。学生独立完成,集体反馈。

  2.“想想做做”第3题

  谈话:小火车上的数还没填完,你会填吗?学生做完后,同桌检查,全班反馈。

  3.“想想做做”第4、5题

  (1)引导学生:你能看出图形排列的规律吗?请你接着画。

  (2)请大家在“日”字格里写数,看谁写得最好看。

  四、全课总结

  通过今天这节课,你知道了什么?

  课后反思:

小学一年级数学上册教案 篇5

  教学目标

  1.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。

  2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

  3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。

  4.培养学生的观察能力。

  教学内容

  教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

  教具、学具准备

  多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

  教学设计

  导入

  1.小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧,他来了!(课件演示,教师描述:天亮了,太阳公公早早就起来了)

  2.这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

  3.嘟嘟的床头放着什么呀(课件展示闹钟)?

  4.今天我们和嘟嘟一起认识钟表(教师出示课题,学生读课题)。

  认识钟面

  1.做钟面。

  a.(课件中闹钟放大,展示出钟面)多漂亮的钟面呀!你们想不想自己动手做一个?

  b.请参照屏幕上钟面的样子,四人一组,分组做一个钟面。比一比,哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个?(让一组同学上讲台制作)

  c.(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么?

  ◆又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。

  ◆还有12个数,我们来数一数。

  ◆数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?

  (课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)

  2.说钟面。

  a.四人一组,拿着你们做好的小闹钟,互相说一说钟面上都有些什么。

  b.(教师小结)时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

  c.哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮?举起你们的钟面给老师欣赏一下。

  认识整时

  1.认识。

  a.嘟嘟的小闹钟响了很长时间了,你能说说现在是几时吗?你是怎么知道的?

  ◆长长的分针指着几?

  ◆短短的时针指着几?

  ◆教师小结:分针长长指12,时针指7就7时(学生跟着说,教师在黑板上贴7时的钟面)

  b.7时了,嘟嘟还在睡懒觉,再睡下去,他会迟到的!快告诉他现在几时了。

  c.(课件演示嘟嘟起床上学,上课迟到,学校教学楼上大钟是8时。)

  唉!嘟嘟迟到了,他是什么时候到学校的?你是怎么看出来的?

  d.(课件演示嘟嘟迟到,老师皱眉)嘟嘟因为睡懒觉迟到了,老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟,我们要做一个遵守时间的好孩子。

  2.巩固。

  a.我们已经认识了整时,老师要考考大家。(课件出示10时、6时、2时。)

  b.教师拨钟,学生说几时(5时、12时)。

  c.教师说几时,学生拨钟(1时、11时)。

  d.学生说几时,学生拨钟。

  e.四人一组,说几时,拨钟。

  3.总结。

  a.认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?

  b.教师小结:分针长长指12,时针指几就几时。

  4.认识电子钟

  a.嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯,我们再去嘟嘟家看看,好吗?

  b.(课件演示早晨,嘟嘟的房间)看,桌子上放着什么?

  你在哪儿见过这样的钟?

  c.电子钟是几时,你是怎么知道的?(教师在黑板上贴7:00)

  d.小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。

  e.嘟嘟去哪儿了?(课件演示嘟嘟背着书包上学去)嘟嘟确实改正了缺点,我们也要向他学习,做一个知错就改的好孩子。

  练习

  1.练习一:找朋友。

  a.嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩,大家快去瞧瞧吧!(课件演示嘟嘟来到游乐场)

  b.我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏,好不好?(教师发钟面头饰,课件演示嘟嘟带着1时的头饰。)

  c.头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错呀。(教师带学生唱找朋友)

  d.时间相同的小朋友,握握手做个好朋友吧。

  e.问:1:00,你的好朋友呢?

  f.同学们真聪明,去海洋馆看表演吧。(课件演示海狮顶球)

  2.练习二:老爷爷出难题。

  a.这儿是游乐场的聪明屋,也有精彩的表演,可是老爷爷不让嘟嘟进去,他给嘟嘟出了道难题。

  b.(课件演示:过一小时是几时)请大家举起小手,用手势告诉老师。

  3.老爷爷让我们进去看表演了。(课件演示动物表演:小狗做算术)

  总结

  1.互相说一说今天你学会了什么。

  2.我们今天认识了钟面,知道了分针长长指12,时针指几就是几时。

  开放题

  1.(教师出示缺少时针的钟面,分针指向6)这是几时?少了根针,你能看出是几时吗?

  2.(教师在1和2间贴上时针)现在是几时?我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

小学一年级数学上册教案 篇6

  教学目标

  1.理解加法算式中未知数的意义。

  2.会填加法算式中的未知数。

  3.培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

  教学内容

  教科书第70页的内容,练习十的第1、2题。

  教具、学具准备

  口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

  教学设计

  准备练习

  1.口算练习。(开火车)

  9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

  10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

  2.说出下面各数的组成。

  7 9 10 9 8

  3□ 4□ 6□ 3□ □5

  3.猜一猜。

  出示图片:

  苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)

  教师评价:你们都很聪明,能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天,我们就用学过的知识来解决新问题,看谁学得又快又好。

  [教学过程说明:

  第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识,是本节课填未知加数的依据,教师在这里做了重点复习,为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜,不仅激发了学生的学习兴趣,而且渗透了填未知数的有关知识。

  专家评析:

  填未知加数是所在章节的难点知识,因此,准备练习的设计从口算到数的组成,再到猜一猜,遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则,让学生以此为生长点,顺利完成知识的迁移。]

  探究新知

  1.教学铅笔图。

  出示例题插图:

  提问:图上画的是什么?(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?(学生汇报:盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)

  根据这幅图,谁能编一个故事,提一个问题?(学生汇报:1.盒子里原来有10枝笔,拿走了3枝,还剩几枝?2.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔是几枝笔?3.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔就是10枝笔吗?)

  通过刚才的观察,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书:7),还要放几枝,题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示,谁会写小括号?(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?(学生汇报,教师板书:7+( )=10)这个算式怎么读?(学生汇报:7加几等于10)

  7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习填加法算式中的未知数。

  (出示课题)

  学生分组讨论:7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?

  学生汇报,全班交流:7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。

  想一想:括号里的3表示什么?

  2.教学小旗图。

  出示小旗图:

  再画几面旗就是8面旗?

  6+( )=8

  再画几面小旗就是8面小旗?

  请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数。(小组活动)

  6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报,全班交流)

  3.直接填数。

  看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

  出示:3+( )=5 4+( )=7

  2+( )=8 6+( )=10

  [教学过程说明:

  通过直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出在7+()=10中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗,并在6+()=8中的括号里填上适当的数;最后在学生积累了大量感性经验的基础上,让学生脱离实物在括号里填数。这样设计,把直观感知同问题启发有机地结合起来,让学生自己去寻找答案,主动构建知识,不但有利于学生解决问题,而且又能启发他们的思维。

  专家评析:

  铅笔图的教学,教师能引导学生积极主动去学习,大胆尝试。教学采用分组讨论的形式,使学生在讨论中动口、动脑,形成多向信息交换与评价,充分体现了以学生为主体,让学生自己想自己说,又通过语言表达,发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上,教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动,由具体到抽象,体现了教学过程的渐进原则。]

  拍手游戏

  指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

  实践运用

  1.谈话:学校组织春游,同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。

  7+( )=10 5+( )=9

  7加几等于10?5加几等于9?(汇报)

  2.带上蛋糕和水壶,请同学们按票乘车(出示汽车图)。

  票面上的括号里填几(车票卡片),你就乘坐几号车。(学生活动)

  3.森林公园到了,这里的花儿太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。(学生活动)

  [教学过程说明:

  以春游活动为主线设计练习题,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生应用知识的能力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目,通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力,还要教给学生解决问题的策略。

  专家评析:

  练习设计紧紧围绕本课重点,目的明确,层次清楚,开放性强,较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神,对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]

  评价体验

  这节课你学会了什么?

  [专家评析:

  鼓励学生自己进行概括、总结,锻炼了学生的语言表达能力,培养了学生自我评价的意识。]

  专家评析

  这节课的教学主要有以下特点:

  1.注重学生的主体地位。

  整个教学过程中,教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现,将学生推向学习的主体,让他们自己动眼观察,动脑思考,在看、想、说中一步一步完成教学目标,培养学生各方面的能力。

  2.注重算法的多样化。

  由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中,教师鼓励学生独立思考,尊重学生的想法,注重了算法的多样化。如猜一猜和填7+()=10时就出现了多种解题方法。

  3.注重习题的开放性。

  数学开放题是最具有教育价值的题型,它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中,准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是花朵配叶子的游戏,不仅培养了学生处理信息的能力,而且使学生学到了解决问题的策略,较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。

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