语文园地六教案教学反思范文1500字通用10篇

2022-12-24 17:39:46 语文园地教案教学反思

语文园地六教案教学反思范文 篇1

  教学目标

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  教学重点

  口语交际;习作。

  (学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)

  教学过程

  一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……

  第二课时

  习作

  一、导语激趣,放飞想象

  上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。

  二、明确要求,指导习作

  1、说说想象应从哪些方面去想,想些什么?

  2、补充:

  ⑴想象要大胆,可以异想天开。

  ⑵想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。例如:

  你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

  3、以《女娲补天》为例,讲清习作的方法:

  ⑴叙述故事时要有一定的顺序。

  ⑵故事中要有人物的真情实感。

  ⑶叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。

  ⑷表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

  二、大胆想象,自编故事

  三、交流评议,取长补短

  1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  四、编写故事,独立修改

  五、优秀习作或优美片段赏读

  第三课时

  一、教学“我的发现”

  1、自由读→指名读,正音→结合词义,说出带点词的意思。

  2、思考:

  你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

  3、学生举例说说自己的理解。如:

  “归”与“旧”;“狠”与“狼”。

  4、小结:

  注意区分形近字,正确书写。

  二、教学“日积月累”

  1、学生读“读读记记”并交流:成语有什么特点?

  (第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。)

  2、说说自己在课外收集到这几种形式的成语。

  3、读一读,记一记。

  4、读“读读背背”,说说这些词和我们学过的词形式上有什么区别:

  这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

  5、结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  6、再读歇后语,说说本次出现的歇后语前部分的特点。

  (全是历史故事或神话故事。)

  7、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

  8、课外收集歇后语。

  三、教学“成语故事”

  1、自由朗读故事。

  2、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

  3、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

  4、作业:

  抄写、背诵“日积月累”。

语文园地六教案教学反思范文 篇2

  ⑴学生说题目,师整理。

  ⑵你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

  ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

  ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记──》,要注意日记的格式。

  ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片交流,共同评议。

  7、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  第四教时

  作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向:

  ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

  ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

  ⑶优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

语文园地六教案教学反思范文 篇3

  学习目标

  1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  教学时间

  教学本课可用1课时。

  教学过程

  一、揭示话题

  看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

  二、思考问题

  让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

  三、全班交流

  教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

  四、讨论评议

  讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

  什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

  五、课后延伸

  在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

语文园地六教案教学反思范文 篇4

  教学目的

  1、引导学生自己发现字的组成,在探究和发现中学并体会,发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。

  3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际,培养他们的爱心。

  4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记,培养他们主动识字的好习惯。

  教学重、难点

  1、引导学生自己发现识字方法,主动识字。

  2、口语交际。

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1、出示小黑板,上有书上的六个字。

  2、学生自由读生字、词语。

  3、老师读学习伙伴的话,小朋友们,你们发现了吗?

  4、同桌讨论。

  5、用“我发现了……”说话,老师鼓励学生说的闪光点。

  6、出示六个生字的卡片,你记住它们了吗?认一认。

  7、出示小黑板,上有“我会填”。

  8、请生自由读题、做题,你发现了什么?请知道的同学说说。

  9、你还知道哪些多音?到黑板上来写一写。

  10、齐读“我的发现”。

  二、日积月累

  1、“读读记记”:

  ⑴自由读词语。检查:接力读、分小组读、竞赛读。

  ⑵自由选词组说句子。

  2、“我会填”:

  ⑴出示小黑板。

  ⑵四人小组读句子,讨论()里应该填什么标点符号。

  ⑶请四人小组派代表汇报结果,可以说说理由。

  ⑷齐读“我会填”。

  3、“我会读”:

  ⑴自由读诗歌,不认识的字作上记号,再自己动脑筋想办法解决。(可以问问同学,可以问问老师,还可以查生字表)

  ⑵指导朗读。指名读,纠正字音。

  ⑶老师范读。

  ⑷学生再次练读,读熟后背诵,互相检查背诵,比比谁会背。

  ⑸检查背诵。指名背,会背的一起背,有感情的背。

  4、布置学生收集诗歌,读诗歌。

  三、展示台

  1、读题,了解要求:

  读学习伙伴的话,了解题意。

  2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌,可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的?

  3、展示学生写的日记,可以请学生来读一读。

  四、课堂小结

  通过这节可的交流、展示,你又认识了哪些字?知道了哪些认字的方法?

  第二课时

  内容:口语交际

  一、读题,了解要求

  二、结合这一单元所学的内容,用“我想做小雷锋”为题,进行口语交际

  1、分成四人小组讨论:

  ⑴“如果我遇到残疾人,我会怎么说,怎么做?”

  ⑵“仅仅是我们来关心这些残疾人吗?你能不能想一个办法,让社会上所有的人都来关心他们?”(可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式。)

  2、四人小组派代表汇报。

  三、课堂小结

  1、评议:谁说得好?哪个组的计划好?

  2、谈谈你的收获。

语文园地六教案教学反思范文 篇5

  教学目标

  1、以神话、传说故事会为内容,进行一次口语交际。

  2、以“假如我会变”为题,写一篇想象作文。

  3、进行辨别形近字的练习。

  4、积累12个成语、6条歇后语。

  教学重难点

  教学目标1、2。

  课前准备

  搜集神话、传说故事。

  教学课时

  四课时。

  教学过程

  第一课时

  口语交际

  一、谈话引题,激发说话的兴趣

  同学们,通过本组课文的学习,我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事,你还搜集了哪些神话故事、传说?

  二、读提示,明确口语交际的要求

  1、只选一个故事讲给大家听。

  2、讲之前,要记住故事的内容。

  3、讲的时候,要有一定的顺序,把故事内容讲清楚。

  4、别人讲的时候,要认真听。

  5、讲完以后要进行评价,评出谁讲的故事最吸引人。

  三、四人小组交流

  1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

  2、评出小组内的代表,准备在全班交流。

  四、全班交流,师生评议

  1、小组推荐的代表在全班讲。

  2、师生共同评价。

  五、总结

  我国的神话传说故事浩如烟海,有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。

  第二课时

  习作

  一、审题,明确习作内容

  写一篇想象作文。

  二、确定写作的对象,自主习作

  1、神话、传说中的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变。如果你也会变,你想变成什么呢?

  教师要想方设法打开学生的思路,比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行,可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

  2、请你展开想象,编一个故事。

  3、学生练习写作。

  三、作文评改

  1、自己读一读,改一改。

  2、读给父母听,根据他们的意见再认真改一改。

  3、在班级交流,师生评议:

  评议要点:

  ⑴是否有想象力。

  ⑵语言是否通顺。

  第三课时

  我的发现

  一、自由地读一读每一组的词语

  二、说一说自己的发现

  1、同位互相说。

  2、指名说。

  3、小结:

  “导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

  三、写一写这些词语

  四、拓展

  你还学过哪些形近字?

  日积月累

  一、读读记记

  1、读一读12个成语。

  2、说一说这12个成语在排列上有什么规律:

  第一排是数字式成语,如四面八方。

  第二排是ABAC形式,如人山人海。

  第三排是AABB形式,如结结实实。

  第四排是反义词形式,如大惊小怪。

  3、你还能举出一些这样的例子吗?

  二、读读背背

  1、读一读,注意读准字音。

  2、说一说歇后语的特点:

  歇后语:是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释。

  歇后语的类型:一类是喻义歇后语,一类是谐音歇后语。

  歇后语的作用:丰富语言,提高表达能力。

  3、你还知道哪些歇后语?

  4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。

  第四课时

  成语故事

  一、自读短文

  要求:

  1、借助字典、词典自学这个成语故事。

  2、读懂故事内容。

  3、理解喻义。

  二、讨论、交流

  画龙点睛,指讲话、写文章或从事文学艺术创作,如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色,便使整个内容更加生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

  三、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用

语文园地六教案教学反思范文 篇6

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉育读古诗的兴趣。

  教学准备

  三幅孩子活动的图画,一幅挂图制作带姓氏的花;声、韵母贴图两张,拼音卡23个反义词生字卡。

  教学时间2课时

  第一课时

  教学目标

  巩固汉语拼音,区别声、韵母。初步认识反义词,加强语言积累。复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、谈话小朋友,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母,小朋友还记得吗?

  2、教师依次出示拼音字母卡片,开小火车读。

  3、引导学生评价,并随时纠正读音。

  二、找一找

  教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。

  游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里,看谁送得又快又对。

  学生贴完后,指读、评价。

  三、写一写

  各组同学合作给拼音分类。

  发拼音练习纸一张,请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。

  同桌互相检查。

  教师通过实物投影进行评价。

  四、我会连

  1、游戏激趣。

  老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友听到老师的话,就用手做出相反的动作来。(老师做,学生做。如大与小前与后等)

  过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反,哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?

  2、读卡片,然后把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读

  出──入左──右上──下大──小

  同学们把这一题完成到书上。

  五、我会读

  1、出示卡片,请学生读。

  把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作,当小老师指读。

  2、全班齐读。

  六、我会连

  1、出示电脑课件“翻词条”(也可用图片或实物)

  学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助

  教师指名,请学生自己选择词条,读对后词条自动翻转。如竹子,读后会显示竹子的图形。

  在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读。

  2、试着连一连

  学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法。

  同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。

  第二课时

  教学目标

  建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学过程

  一、谈话导入

  小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?

  学生自由发言。

  出示书上的句子,学生读一读。(建立句的概念)

  二、看图说句子

  1、出示三幅孩子活动的图画。

  同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  ──踢────洗────读──

  再出示莎莎──。(自由说一说)

  三、我会认

  出示投影“姓氏花”,请小朋友把自己认识的姓先说一说,看谁说得多。

  做练习(明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色,涂好后,读给同桌听一听)

  实物投影交流。

  四、读读背背

  出示图。小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?

  指名学生发言。

  这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。

  出示古诗。

  师范读。生试读。组织学生评价。

  教师带读,学生自读、比赛读。

语文园地六教案教学反思范文 篇7

  教学目标

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。

  2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3、朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、我会认

  1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。

  2、引导学生总结发现:

  字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?

  采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读“我会认”中的字,还可以以小组为单位进行赛读。

  二、我会读

  1、出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。

  2、引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

  第二课时

  一、读读记记

  1、用自己喜欢的方式读一读。

  (自己读,与同桌、小组成员一块儿读)

  2、指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如:

  ()夏夜()荷叶

  3、启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如:

  __________球赛__________翅膀__________天气

  __________问题__________眼睛__________松果

  二、我会读

  1、出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。

  2、组内互读评价。

  3、在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。

语文园地六教案教学反思范文 篇8

  教学目标

  1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。

  2、分辨近义词,积累春联。

  3、与本单元主题结合,进行主题口语交际《春天里的发现》。

  4、搜集资料,养成学生自主学习的能力和习惯。

  分课时目标

  1、第一课时:

  ⑴运用熟字加偏旁的识字方法识字。

  ⑵分辨近义词,积累春联。

  2、第二课时:

  与本单元主题结合,进行主题口语交际《春天里的发现》,养成学生自主学习的能力和习惯。

  教学重点难点

  1、分辨近义词,积累春联。

  2、口语表达清楚,交际有礼貌。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、学习“我的发现”

  1、板书:我的发现。

  (学生读一读)

  2、观察图画,引导发现:

  图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  根据提示,学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?

  (剪刀像燕子的尾巴)

  3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。

  (如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  二、完成“日积月累”

  1、读读认认:

  ⑴读:读读下面的字词,看看你有什么发现?

  (都是用熟字加偏旁组成的新字)

  ⑵记:你是怎么记住这些字的?

  学生交流识字方法。

  ⑶说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  2、读读背背:

  ⑴教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。

  (注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些,下联一般要吟诵得高而平。如,杨柳绿千里,春风暖万家。)

  学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  ⑵指导背诵。

  学生用适合自己的方法背诵对联。

  ⑶展示。

  学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  3、我会说:

  ⑴指导说说:

  读读横红后面的词语,说说横线上应该填上什么。

  ⑵教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  在组内说自己填的内容,其他同学评评。

  三、展示台

  1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果:

  可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……

  2、教师巡视、指导:

  小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、教师指导学生进行评价,评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

  四、教学效果测评

  1、个别指导,进一步保证每个学生知识积累落实。

  2、“开火车”认读词语。

  3、小组里抽背春联。

  (点评、表扬)

  五、拓展性学习

  展示自己搜集的春联。

  第二课时

  一、交流资料,引出话题

  1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

  学生用一句话说出自己的感受。

  2、在春天里你又有什么新的发现呢?要求:

  可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”,尽量与众不同。

  学生结合搜集的相关资料在小组内说一说

  3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如:对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

  全班交流汇报“新发现”。

  4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

  5、教师适当提醒学生先把自己的新发现整理一下再动笔。然后全班交流。

  二、学生活动

  1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。

  2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉,或者交流“市树”的有关资料。

  3、教师指导评选最佳作品,出一期墙报。

  三、拓展性学习

  1、与学生共同评选最佳作品,出一期墙报。

  2、展开“宽带网”活动。

语文园地六教案教学反思范文 篇9

  教学目标

  1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4、积累对联。

  5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  课时目标

  1、第一课时:

  培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、第二课时:

  通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、第三课时:

  学会正确修改自己的作文。

  4、第四课时:

  ⑴通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  ⑵积累对联。

  ⑶通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  设计理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础。

  2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

  教学重点

  1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4、积累对联。

  5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学难点

  1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  2、积累对联。

  教学准备

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  课时安排

  4课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

  二、在小组交流

  1、交流自己了解到的情况,要求:

  讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:

  与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

  2、根据习作提示,自主选择习作内容。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:

  把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议,评议要点:

  ⑴语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  第四课时

  一、我的发现

  1、生读对话,反复读,思考:

  这段对话告诉我们什么?

  2、生反馈。

  (读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)

  3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。

  4、总结。

  二、日积月累

  1、生自由读,思考:

  这些句子有什么特点吗?

  2、生反复读,背自己最喜欢的。

  3、生上台表演。

  4、师生齐读,再背。

  三、趣味语文

  1、好读书,不好读书。好读书,不好读书。

  ⑴生试着读,看应该怎么读。

  ⑵生读后,思考:

  这样读有什么意思?哪种读法更有道理。

  ⑶师生小结。

  ⑷再读。

  2、练习:

  ⑴生自由读:

  分析每种读法的意思。

  ⑵师生再读。

  ⑶生收集其它这样的例子。

语文园地六教案教学反思范文 篇10

  教学目标

  1、口语交际:

  让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能力。

  2、习作:

  能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

  3、我的发现:

  让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

  4、日积月累:

  了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

  5、成语故事:

  引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

  教学时间

  四课时。

  教学过程

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。

  二、同学交流

  1、小组同学互相介绍:

  要求:

  每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。

  2、小组评议:

  谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?

  3、评出小组的“故事大王”。

  4、全班交流,评出班级的“故事大王”。对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

  5、教师总结:

  神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

  第二、三课时

  习作

  一、谈话导入

  1、上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?

  2、这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。

  二、明确习作要求

  1、指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?

  2、教师补充:

  想象要大胆,想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。

  例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

  三、方法指导

  以《女娲补天》为例,讲清习作的方法:

  1、叙述故事时要有一定的顺序。

  2、故事中要有人物的真情实感。

  3、叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。

  4、表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

  四、学生自己习作,教师巡视指导

  五、学生交流习作

  1、选出写得好的习作,说说好在哪里?

  2、全班交流。

  六、修改习作

  1、选出有特色的习作讲评。

  2、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

  3、自己修改习作。

  第四课时

  一、教学“我的发现”

  1、学生自由读词语。

  2、教师指名读词语,注意正音。

  3、结合词义,说出带点词的意思。

  4、思考:

  你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

  5、学生举例说说自己的理解。如:“归”与“旧”;“狠”与“狼”。

  6、小结:

  注意区分形近字,正确书写。

  二、读读记记

  1、学生自由读。

  2、交流:

  自己的发现。

  第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

  3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

  4、读一读,记一记。

  三、读读背背”

  1、读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别:

  教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

  2、学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗:

  前部分全是历史故事或神话故事。

  4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

  5、课外收集歇后语。

  四、教学“成语故事”

  1、教师引入:

  今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

  2、学生自由朗读故事。

  3、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

  4、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

  五、作业

  抄写、背诵“日积月累”。

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