语文园地一教学设计及反思1500字通用8篇

2023-01-11 13:03:20 语文园地教学设计反思

  出国留学网主题阅读推荐:“语文园地教学设计反思”。

  教师作为学生学习过程中的栽培者,要学会写出优秀的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以提高教师们的教学能力和教学质量。你知道教学设计怎么书写吗?经过收集,出国留学网为您献上语文园地一教学设计及反思,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

语文园地一教学设计及反思【篇1】

  教学目标

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  重点、难点

  自主识字,主动积累词汇。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  1、请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律:

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  2、我们读一读这些字。

  3、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  4、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

  你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  学生说,老师板书。

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  三、我会读

  1、积累词汇,丰富语言:

  今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?

  ⑴出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。

  ⑵指名读:

  说一说你发现了什么?

  (句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)

  对了,这就是我们说的多音字。

  ⑶用它们不同的音来说说不同的词。

  ⑷你还知道哪些多音字?

  (交流、巩固学过的多音字)

  2、生活识字:

  老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园:

  引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。

  第二课时

  一、导入

  时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!

  二、读读记记

  1、用自己喜欢的方法读一读:

  自己读,与同桌读,小组成员一块儿读。

  2、指导朗读:

  ⑴指名读,正音。

  ⑵分小组练习朗读。

  ⑶伴乐朗读短语。

  3、发现积累方法:

  你们在哪见过这些短语?

  (在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)

  教师小结:

  在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。

  4、扩展练习:

  你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?

  ()夏夜()球赛

  ()松果()翅膀

  ()问题()天气

  ()眼睛()荷叶

  三、我会读

  (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

  你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?

  (出示儿歌题目“浪花”)

  1、借助拼音初读儿歌。

  2、指导感情朗读儿歌:

  ⑴学习第一自然段:

  浪花是怎样和我一起玩的?

  (学习朗读第二句)

  多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?

  (学习朗读第三句)

  你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?

  (伴乐朗读第一自然段)

  ⑵学习第二自然段:

  我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

  又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群──淘气的娃娃。

  你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

  ⑶伴乐朗读儿歌。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、(出示小兔)有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠)小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  二、合作排练,自主展示

  1、两人分角色排练。

  2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

  3、指搭档上来表演。

  4、评价:

  ⑴哪两个小朋友合编的故事好听?

  ⑵哪两个小朋友说得好?

  ⑶哪两个小朋友演得好?

  5、评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”。

  三、自由选择,组内继续续编

  补充同学的发言,把故事编得更精彩。

  过渡:

  大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  四、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出“小画家”。

  五、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。然后写下来,不会的字可以写拼音。比一比,谁写得好。

语文园地一教学设计及反思【篇2】

  学习目标

  1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  教学时间

  教学本课可用1课时。

  教学过程

  一、揭示话题

  看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

  二、思考问题

  让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

  三、全班交流

  教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

  四、讨论评议

  讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

  什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

  五、课后延伸

  在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

语文园地一教学设计及反思【篇3】

  学习目标

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

  课前准备

  苹果树贴图,“吃水果”的电脑课件,水果贴图,生字卡片,词语卡片。

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

  二、游戏一:摘苹果(“我会认”)

  1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏字的字,共22个。

  激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿,比比哪个小组摘的苹果多。

  2、学生自由练读、识记。(忘了可以查查生字表)

  3、四人小组互读。教师巡视,对个别学生进行辅导。

  4、做游戏。

  ⑴在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”、“口”的三个大苹果贴图。(红、黄、青三种颜色)。介绍游戏规则:摘下一个苹果后,先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

  ⑵做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

  5、归类识记。

  ⑴找出三组字各自的字形特点。

  ⑵小组齐读,全班齐读。

  6、变序抽检。

  教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。

  7、扩展训练:这棵树还会长出哪些苹果?(引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字)

  三、游戏二:吃水果(“我会读”)

  1、大屏幕出示纵向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图书馆中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面即出示一组词语。

  介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对了就能得到一张水果贴图。

  2、同桌练读,小组练读。

  3、做游戏,教师适时正音(指名选读,小组选读,男女生分别选读)

  四、游戏三:帮“字朋友”找“兄弟”(“比比写写”)

  1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。

  2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们?

  ⑴请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”(字卡)摆在一起。

  ⑵四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿长得像,还有哪儿长得不像?

  ⑶全班交流。可以引导学生用这样的形式交流:“日”、生日、日子;“白”,雪白、白云;“白”比“日”多一撇。

  3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?

  4、书写指导:

  ⑴教师用黑板上的田字格或电脑课件示范书写“马”与“鸟”,“四”与“西”。

  ⑵学生练写,教师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来,跟它们再打打招呼。(变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡,词语卡,学生开火车读)

  这节课,我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

  二、读句说句比赛(“读读说说”)

  1、指导读句子:

  ⑴出示三句语,教师范读。

  ⑵指名读。

  2、找找这三句话的共同点:

  ⑴读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。

  ⑵同桌互相读读、问问。

  3、说句子比赛。

  ⑴小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。

  ⑵以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会。由小组长自主安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。

  ⑶评议,选出本项比赛的冠军小组。

  评议从两个方面进行:“吗、呢、吧”是否用得准确;说话时是否体现出问句的语气。

  ⑷说得不理想的学生再试一次。

  三、朗读比赛(“我会读”)

  1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边说边想象。

  2、交流感受:听着老师朗读,你好像看见了什么?

  3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

  4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。

  5、指导朗读:

  ⑴各组提出自己小组还没有解决的困难,请老师和其队组的同学帮忙。

  ⑵教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象,读出与白云交谈的语气。

  6、朗读比赛:

  ⑴小组合作练习朗读。

  ⑵第一轮比赛:各组派一名代表参加。

  ⑶第二轮比赛:小组集体参加。

  ⑷评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

  7、扩展训练:

  ⑴讨论:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?

  ⑵学生根据自己的想象和平时的观察,试着改编这首儿歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

  ⑶全班交流。

语文园地一教学设计及反思【篇4】

  学情分析

  一年级的学生要培养独立识字的能力;面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图,帮助学生理解词句的意思。

  教学理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。

  2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

  教学目标

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  教学重、难点

  1、偏旁归类的识字游戏。

  2、积累短语。

  教学媒体

  1、女孩海边玩耍的图。

  2、海边浪花嬉戏的录象。

  3、街景照片,有招牌、店铺名。

  授课类型

  练习课。

  教学课时

  三课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  二、我会认

  1、贴带四种偏旁的字:

  自由读。

  2、学生自由读:

  组内说自己的发现。

  3、交流发现。

  4、用这种方法你又认识了哪些字?

  5、你还认识有这四个偏旁的字呢?

  三、我会读

  1、出示含有多音字的三个句子:

  分小组读一读。

  2、指名读,说发现。

  3、用不同音说词语。

  4、你还知道那些多音字?

  四、生活识字

  教师展开街景照片,生认字。

  第二课时

  一、导入

  二、读读记记

  1、用自己喜欢的方法读。

  2、指导朗读。

  3、发现积累方法。

  4、扩展:

  _________的_________________。

  三、我会读

  1、初读儿歌。

  2、指导感情朗读。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创造情境,激发兴趣

  1、评选两个最佳小演员,拍故事。

  2、课件:

  小兔散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……

  3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?

  排练。

  二、合作排练,自主展示

  1、两人分角色排练。

  2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

  3、小组派代表在班上交流。

  4、评议。

  5、评选“最佳小演员奖”。

  三、自由选择,组内续编

  1、王老师太忙不能来看演出,请你们把故事讲给她听。

  2、小组内练说。

  3、交流、评议。

  四、总结

  1、讲故事给家长听。

  2、画故事,贴出来展示。

语文园地一教学设计及反思【篇5】

  教学目标:

  1.知识目标:认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

  2.能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

  3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学重点:识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

  2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、游戏导入。

  同学们,下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)

  二、趣味识字。

  1、学生自由读字词。(教师正音)

  2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)

  3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌)

  4、集体齐读字词。

  三、字词句运用。

  1、读一读。

  (1)学生自由读词语。

  (2)教师范读,学生正音。

  (3)你们发现了什么?

  (第一行词语最后一个字都是子;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

  (4)小组再读词语。

  (5)集体读词语。

  四、书写提示。

  1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

  2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

  (注意三个字:点在正上方或左上方或右下方,先写点)

  3、学生描红、临写。(教师指导)

  五、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

语文园地一教学设计及反思【篇6】

  教学目标

  1、引导学生在朗读中发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。

  2、并背诵古诗句,进一步感受乡村田园生活的美好,培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。

  教学重点

  1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。

  2、背诵积累与农村田园相关的诗词句,激发学生积极健康的审美情趣。

  教学过程

  一、回顾课文,检验积累

  1、用课件或放大的照片出示以下场景,让学生仔细观察。

  ⑴农家庭院;

  ⑵田野菜园;

  ⑶小桥溪流;

  ⑷劳动场面。

  2、学生选择自己感兴趣的画面,试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。(先小组再班级集体交流)

  二、朗读背诵,积累诗句

  1、初读诗句,自由朗读:

  出示下列诗句,要求读通读顺。

  ⑴采菊东篱下,悠然见南山。

  ⑵人闲桂花落,夜静春山空。

  ⑶竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

  ⑷黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

  ⑸鹅湖山下稻粮肥,豚栅鸡栖半掩扉。

  ⑹独出前门望野田,月明荞麦花如雪。

  2、朗读理解,相互交流:

  ⑴自读感悟,尝试说说句子的意思。

  ⑵小组交流,说说句子意思,相互质疑问难。

  ⑶班级交流,质疑解难。(师生互动)

  3、归纳特点,交流发现:

  仔细朗读后,说说这些诗句都有什么共同特点。(都是描写乡村田园生活的)

  4、读读背背,内化积累:

  课堂背诵,相互检查,比比谁背得快,掌握得多。

  三、朗读比较,述说发现

  1、初读理解,用心体会:

  读下列各句,体会各组句子间共同特点。(课件或小黑板出示。)

  不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

  不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。

  成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

  2、分析比较,感悟发现:

  说说你从这些句子中发现了什么?感受到什么?(引导学生从带点词语体会)

  3、联系阅读,拓展视野:

  ⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  ⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比水积累最多。

  四、练习超市,选择完成

  1、判断下列各句是否把事物当人写。

  ⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。()

  ⑵燕子张开那剪刀似的尾巴,迅速地从空中飞过。()

  ⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。()

  ⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。()

  2、请你把下列事物当成人写,把句子补充完整。

  ⑴小河的流水。

  ⑵露出它那红扑扑的笑脸。

  ⑶斗败了的小鸡只好。

  3、补充下列诗句。

  故人具(),邀我至()。开轩面(),把酒话()()叶落胭脂色,()花开白雪香马穿山径()初黄,信马悠悠()长。

  明月()照,()石上流。()香里说丰年,听取()一片。

语文园地一教学设计及反思【篇7】

  学习目标

  1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。

  2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。

  3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。

  课前准备

  搜集有关童话故事的插图与资料。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  我的发现日积月累

  一、播画面,猜名称

  1、猜一猜:

  投影童话故事插图,让学生看插图,说出童话故事名称,如

  编写童话请记住,

  主人公呀不简单,

  要有言行和思想,

  结合生活想情节,

  (拟人、夸张)

  故事当中蕴道理

  无拘无束去创作。

  5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:

  自由读──齐读──师生合作读。

  6、结语:

  同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。

  第二课时

  口语交际与习作

  一、谈话激趣

  以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自己去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。

  二、想一想,编一编

  1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。

  2、自己创编一个故事:

  内容提示:

  ⑴可选择几种动物。

  ⑵可选择几件物品。

  ⑶也可续编小木偶的故事。

  三、讲一讲,评一评

  1、把你的故事讲给好朋友听。

  2、把你的故事讲给全班同学听:

  讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。

  听众要求:认真听,给评价。

  3、总结经验,听取建议,再次准备。

  四、演一演,练一练

  1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。

  2、在班上表演,评出最佳剧组和最佳演员。

  五、写一写

  1、教师动员:

  同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的表演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

  2、学生动笔作文。

语文园地一教学设计及反思【篇8】

  教学思路

  课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时,教师由学过的课文导入正文,看看我们身边通过观察都有什么样的发现。之后由学生分组交流。小组交流之后,每个小组中推荐一个代表在全班发言。

  教学目标

  1、培养口语交际能力,能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

  2、使学生从小学会仔细观察,善于发现身边的问题。

  教学重点

  培养孩子从小学会仔细观察,善于发现身边的问题。

  教学媒体

  各种有趣现象的挂图

  教学过程

  一、谈话导入

  1、教师回顾本单元学过的课文,突出观察的重要性。

  2、导入正文。请同学们谈谈自己都观察过什么,有什么发现。

  二、小组交流

  1、将本班同学分为合适几组,以小组为单位进行内部交流。

  2、每位同学都要积极发言,轮流叙说,讲一讲自己都观察过什么,通过什么方法观察的,通过观察,自己有什么收获。听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

  3、小组评议,互相评价。看看谁说的好,谁观察到的想象新奇独特;谁的谈话最流利,给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。

  4、教师随时进行指导,在冷场时要启发学生,让他们想想自己都对什么事物感兴趣,曾经看到过这些事物有什么不同之处,哪种观察方法比较合理,哪种观察方法不太恰当。引导学生把自己观察到的现象说清楚。

  三、全班交流

  1、小组代表分别到讲台前发言。

  2、大家对小组代表的发言进行评论,看看这位同学的谈话是否顺畅,观察到的想象是否独特,好在哪里,缺点在哪里。

  3、评选出讲的比较好的同学,并推选出进步较大的同学。

  四、课堂延伸

  通过查找资料,看看科学家都是怎样通过观察进行科学研究的。想一想应该怎样向他们学习。

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