诚实与信任教学设计第二课时(篇1)
教材分析：
《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。
教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
教学过程：
一、回顾导入
1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
3、齐读
过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。
二、品读1-3自然段，探究“诚信”
1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？
2、讨论交流：
出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、哪一句写出了我的诚实？
理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？
在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？
②、指导朗读这句话。
③、哪一句写出了我对车主的信任？
“我”当时留下的只是一张字条吗？
如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？
3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
教师引导学生联系实际理解能见度。
出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）
②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。
三、品读对话，体验真诚
过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主人打来了电话。
1、（出示对话）
①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？
这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。
②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。
请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。
（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）
2、同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。
一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！
4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——
哪句话深深地印在作者的脑海里？
5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
①、齐读
②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？
四、总结升华
1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
2、课文还可以用什么作题目？
五、拓展、迁移练习
1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。
2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？
3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？
诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。
六、课外实践活动
1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。
板书：
19诚实与信任
无意碰坏主动留条
车辆受损电话致谢
诚实与信任教学设计第二课时(篇2)
教学内容：
精读课文，理解诚实与信任比金钱更重要的道理教学目标：
1．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2．能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3．认识诚实与信任比金钱更重要的道理。教学准备：投影仪、录音机、磁带。教学过程：
一、 读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习 自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流 从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解 出示句子，朗读并理解： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
（1） 指名读
（2） 自由读，说说从中理解了什么？
（3） 指名分角色朗读。
（4） 指名演一演。
5、略读课文第三部分 齐读第11自然段。 讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
一、 总结课文 。
师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
二、 回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？ 引导学生思考：还有什么更好的题目？
三、 拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚实与信任教学设计第二课时(篇3)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程：
一、 揭题导入
1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
2、小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。（板书课题）
4、用“——”划出含有课题的一句话。（学生齐读）
师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习第1—3自然段，理解诚实
1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。
（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）
（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”
a、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。
b、生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？
d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。
4、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。
三、学习第4—11自然段，理解信任
1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？
2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你接到电话，一般来说，对方要干什么？
3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。
4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？
5、交流：
（1）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
a、提问：既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向“我”索赔才对，但他为什么要向“我”表示感谢呢？
b、请同学们再读一读这句话。
（2）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
a、他为什么会感动？
b、同学们再读读，好好体会其中蕴含的情感。
（3）出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
a、齐读。
b、对于这句话，你是如何理解的？联系实际谈谈。
c、所以说，诚实与信任比金钱更重要。
d、现在，你想想看你还能给课文起个其他的题目吗？
e、小结：是啊，诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。让我们再次齐读课题。
（5）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
四、迁移练习 总结全文
1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。
（1）指名交流
（2）老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”
2、课外实践活动（任选一个）
（1）把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
（2）收集诚信的故事，说一说，交流一下。
板书设计：
19、诚实与信任
我 碰车留条
人与人之间还有比金钱更重要的东西
小红车主人 电话感谢 ——诚实与信任
诚实与信任教学设计第二课时(篇4)
一、回顾导入
1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，这
篇课文主要讲了一件什么事？（指名）
2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的
话，把诚实与信任讲清楚。
⑴、自由找
⑵、指名说
⑶、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金
钱更重要。（指名读）
3、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我
们一起回到事发的夜晚。
二、质疑研读，探究诚信
1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的
信任？指你读到的信息划下来并标上号。
2、讨论交流：
⑴、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
①、交流为什么这是诚实。
②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者
用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）
③、指名读齐读自由练习齐读（评：把作者要承担责任的决心读出
来。）
④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生
联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）
⑤、师：但是作者认为责任在自己。齐读
⑵、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷
下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、交流为什么说这是诚实。
②、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名）
③、师：但作者环顾四周看到了什么？（指名）
④、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在
雨刷下，为什么呢？（指名）
3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸
条，你会想些什么？（指名）
4、送名句：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。海涅（齐读）[
三、品读对话，体验真诚
1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者（出示对话）
⑴、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名）
⑵、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。自由读对话，要求
分清对话是谁说的。全班分组读对话。
2、师：因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读，想想两人当
时的心情。（指名交流理解作者的歉意，真诚，车主的感谢）
3、同桌分角色朗读（自由指名）
4、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比
金钱更重要。
⑴、齐读
⑵、师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句
话。）
生：诚实和信任是无价之宝。（请学生写在黑板上）
生：诚信是金（请学生写在黑板上）
⑶、齐读这句话。
5、引读最后一段。
师：为什么对于一个陌生人，作者很想知道他的姓名，年龄。
四、迁移练习
1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。
⑴、指名交流
⑵、老师送名言：诚实和信任是心灵之花。
2、课外实践活动（任选一个）
⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。
诚实与信任教学设计第二课时(篇5)
一,导入;
1,读材料,说自己喜欢的文章,谈感受.
2,奖大家一个故事,介绍季子徐墓挂剑的故事.
3,再送给大家几句名言.(幻灯片1出示)
二,读题
1,以上名言及故事都是围绕诚实和信任来说的,这节课继续学习第15课(生读课题).
2,请打开课本快速读全文,找出含有课题的那句话,用～～划出.
3,(幻灯片2出示)读中心句(板书:比金钱更重要).
4,再有感情地读课题,为什么诚实和信任比金钱更重要在句子后打上,这节课我们来研究这个问题.
三,学习1~3节
1,诚实和信任真的比金钱更重要吗让我们一起回到那个夜晚,自由朗读1~3节,想想那个晚上发生了一件什么事用简洁的语言概括.
2,这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些结合课文内容说说理由.
(环境,小红车主人,自己等多方原因)
3,在这个故事中大家觉得作者我是个怎样的人在印象深的地方圈圈划划.
4,(出示幻灯片3)读句子,重点品味毕竟便,突出作者诚实自觉性,你对作者的诚实产生了什么感情
5,德国诗人海涅有一句名言:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花.诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,所谓老实人不吃亏,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来.
6,是呀,作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条,如果你就是作者,你会在字条上写些什么内容可以用上自己真实的人名和电话号码.
7,为什么你们不把事故原因写进去如果你是那位小红车的主人,看到字条,你会怎么想,
四,学习4~10节
1,刚才大家所说的,正是小红车主人所想的,所以三天后,他主动打电话与作者联系.分角色朗读打电话部分.(幻灯片4出示对话部分)
2,男女生分角色朗读对话.
第一次对话,你读了有什么疑问
带着疑问读第二次对话,让小红车主人感动的仅仅是字条吗
第三次对话,我为什么感谢作者
3,从两人的对话中,你听出了什么,感受到了什么
(我是个诚实的人,小红车主人是个怎样的人)
4,指名有感情朗读对话.
5,小结:信任是一种有生命的感觉,也是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,对大家来说,懂得信任也是一种过程.[
6,现在你明白:诚实和信任真的比金钱更重要了吗板书上的应改为!再齐读板书.
7,此时些刻,你有没有被感动了用读的方式表达你的心情.
五,学习第11节
1,(幻灯片5出示)齐读最后一段.
2,喜欢哪句话,深深地印在我的脑海里的是什么有没有深深地印在同学们的脑海里
3,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里.
六,总结全文
1,老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师,也献给天下所有具有诚信品质的人.
(幻灯片6出示《诚信如歌》)
2,诚信,心灵之花猜猜看这是谁写的名言.其实这是老师自己学了课文后想到的,这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受,用一句话写下来,制成书签送给你的好朋友.
(学生在本子上写自创的格言)
3,课文如果不用诚实和信任作题目,你还可以什么作为题目
4,总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽.
附板书:15诚实和信任
比金钱更重要!
《诚实与信任》说课稿
一,说教材:
诚实是我们中华民族的传统美德.古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德.目前,商业战线也提出了诚信经营的口号.因此,诚实是人心所向.
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深.特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人.
根据新课程标准的要求,教材的编写意图,教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是:
1,认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文.
2,技能目标:分角色朗读打电话这部分课文.
3,情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
教学重点:读中感悟打电话这部分内容,体味其中的蕴含
教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章小中见大,平中见奇的写作特色.
二,说教法:
古希腊学者普罗塔戈说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把.
学生是学习和发展的主体,为了达到目标,突出重点,突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读.《语文课程标准》提出阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程,在我与小红车主人的打电话这部分内容,我给学生适度的时间与文本对话,诵读,感受,理解,欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生,生生间的对话.
我打算在操作过程中采用读,划,练,演,议,品等教学手段突出重点,突破难点.本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感.
本课设计总的指导思想是求实,求活,求新,求效.
三,说学法:
俗话说:授之以鱼不如授之以渔,向学生传授学法,让学生学会读书.通过学生的读读,想想,议议,演演等活动,调动学生积极思维.叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知,能和谐发展.
我设计了指名读,范读,品读,齐读,分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性.
本堂课教学着重教给学生以下学习方法:
1,抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法.
2,抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思.
3,发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣.
为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件;生:搜集关于诚实的故事和名人名言.
四,说教学程序:
(一)导入:
因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题.让学生在文中找出带有课题的一句话,用~~~~~~~画出.(不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要.
)
(二)质疑研读,探究诚实
1,读文质疑,连词明意:
出示词语:驾驶,故障,超出,环顾,联系,陌生,道歉,诚实,信任
读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事.
2,品词析句,挖掘内涵
出示语段:
虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我.[
我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下.
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么我会认为事故的责任在我,而且留这张纸条是应该的呢
(引导学生讨论,体会我的诚实)
(三)设计练笔,加深理解
1,假设你就是课文中的我,请你用上自己的姓名,自己家的电话号码,给车主留个条.
2,再读课文,讨论造成事故的原因:
天气环境的原因天黑,有雾,能见度差
小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米
我的原因归心似箭
(四)品读对话,体验真诚
叶圣陶先生说:设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲.所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教.通过分角色朗读打电话部分,指导学生读中悟情.
(五)拓展延伸,激情导行
1,读,背最后一段对话,想一想课文为什么要用诚实和信任作题目还可以用什么作题目
2,屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言.
3,搜集关于诚实的故事和名人名言,并适当地摘抄下来.
五,说板书设计:
总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终达到学有所得.
19,诚实与信任
无人知晓留条回电诚实和信任(比)
买反光镜的费用金钱(更)
人与人的之间和谐,信任重要