消息教学设计1000字合集9篇

　　文档的作用贯穿我们生活的方方面面，相应的范文的作用变得很重要。有了范文在写法上我们会更容易。以下由出国留学网编辑为大家精心整理的“消息教学设计”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

消息教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　l、有感情地朗读全文。

　　2、积累本文的好词好句。

　　3、能写出自己喜欢的季节。

　　4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。

　　5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。

　　二、教学准备

　　教师准备：课件

　　学生准备：收集有关春天的资料。

　　三、教学过程

　　（一）课件引入，体现积累

　　l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？

　　2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！

　　3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么？想到了什么？

　　4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

　　（二）读课文，学习生字

　　1、齐读课题。

　　2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。

　　3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。

　　4、指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）

　　5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

　　6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

　　7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。

消息教学设计 篇2

　　风，摇绿了树的`枝条，

　　水，漂白了鸭的羽毛，

　　盼望了整整一个冬天，

　　你看，春天已经来到！

　　让我们换上春装，

　　像小鸟换上新的羽毛，

　　飞过树林，飞上山冈，

　　去聆听春天的欢笑。

　　看到第一只蝴蝶飞，

　　它牵引着我的双脚；

　　我高兴地捕捉住它，

　　又爱怜地把它放掉。

　　看到第一朵雏菊开放，

　　我会禁不住欣喜地雀跃，

　　小花朵，你还认得我吗？

　　你看我又长高了多少！

　　来到去年叶落的枝头，

　　等待它吐出新的绿苞；

　　再去唤醒沉睡的溪流，

　　听它唱歌，和它一起奔跑。

　　走累了，我就躺在田野上，

　　头顶有明丽的太阳照耀。

　　是谁搔痒了我的面颊？

　　啊，身边又钻出嫩绿的小草……

消息教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1.能基本理解故事内容，并能用清晰的语言表达自己的感受。

　　2.尝试用辩证的思维去理解“什么是好消息，什么是坏消息”。

　　活动准备：

　　绘本、PPT、图片

　　活动过程：

　　1.导入：

　　今天，老师带来一本有趣的绘本书，大家一一下里面会发生哪些有趣的事呢？

　　（幼儿集体默看PPT画面）

　　2.交流、分享：

　　师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？

　　幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”......

　　师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

　　（幼儿两人一本共阅）

　　师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

　　幼儿边说，老师边贴出相应场景

　　我们一一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息？

　　（引导幼儿讨论）

　　：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。

　　（幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事）

　　3.延伸

　　（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？

　　（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待？

　　活动反思：

　　这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好；第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维；也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》；还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

消息教学设计 篇4

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

　　教学准备

　　教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。

　　2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。

　　学生：搜集有关春天的信息资料。

　　教学建议

　　这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。

　　全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。

　　有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

　　建议本课用1～2课时。

消息教学设计 篇5

　　文本细读

　　这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩,让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

　　全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”,到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息,直至尽情地嬉戏、玩耍,将喜悦之情表现得淋漓尽致。

　　第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上;第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶,是爱,是怜,是珍惜;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃,让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　诗中的孩子们在大自然中欢笑,于是,读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀,浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱我们这个世界!

　　教学目标

　　1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

　　过程与方法目标

　　1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

　　2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入新课

　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

　　师：春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。)

　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

　　设计意图：创设情景,激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

　　二、初读课文,自学生字

　　1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　　2.出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮

　　开火车读。

　　3.用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　　对于其他词语可以相机解决。

　　4.检查读文情况。

　　教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。

　　三、师生对话、品悟诗情

　　1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

　　2.引导学生交流读后的感受。

　　3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　　第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的`自豪和欣喜。

　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;

　　4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!

　　设计意图：

　　通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。

　　第二课时

　　四、记忆字形,指导书写

　　1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

　　3.指导重点字的书写,如“雀”字。

　　五、拓展延伸,积累实践

　　1.关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。

　　2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

消息教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，愿意根据画面内容大胆说说故事的情节。

　　2、联系生活，在交流中尝试用不同的角度看问题，以积极的心态面对困难。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、话题引入

　　1、你们喜欢聊天吗？我们来聊聊开心的事吧！那有谁最近遇到了倒霉的事，让你不高兴的事吗？

　　2、：我们的生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的好消息和坏消息。

　　二、集体讨论：生活中的好消息坏消息

　　接下来请你看看这些图片，你觉得会是坏消息还是好消息呢？

　　1、图片1：寒冷的冬天

　　提问：这是什么季节？冬天感觉怎么样？这是坏消息还是好消息？可是冬天里有可能发生什么好消息吗？可以做些什么快乐的事呢？

　　2、图片2：高个子的姚明

　　提问：这个叔叔看起来怎么样？你觉得长得那么高是好事还是坏事？

　　3、图片3：小女孩哭了

　　提问：猜猜妹妹为什么会哭呢？你能帮助她变成一个好消息吗？

　　：在我们的生活里总有一些坏消息和好消息，有时候换个角度看问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些坏消息就会变成好消息哦！

　　三、看图讲故事

　　今天我带了一个有趣的故事，它的名字就叫《好消息坏消息》。

　　1、出示封面，观察封面上的图画。

　　提问：故事的主人公是谁？猜猜他们在哪里？

　　：故事的主人公是兔子和老鼠。他们要去干嘛呢，让我们继续看下去。

　　2、画面1：兔子拿着什么？她打算去做什么？

　　：这天天气不错，兔子拿着篮子邀请老鼠一起去野餐。这可真是一个好消息。

　　3、画面2：发生了什么事？看看老鼠是什么表情？这还是好消息吗？

　　：突然天空下起雨来，这可怎么野餐呀？这可真是一个坏消息，老鼠想。

　　提问：真的是坏消息吗？看看兔子带了什么？：正好兔子带了一把雨伞，看来野餐还能继续。这真是一个好消息。

　　4、画面3：你在画面中找到了坏消息还是好消息？

　　：突然刮来一阵大风，把雨伞和老鼠一起吹跑了。这对老鼠来说是个坏消息。雨伞正好卡在的树枝上，老鼠没有被风吹跑，落在大树底下。兔子说：你的运气真好，这真是一个好消息。

　　5、画面4：兔子和老鼠决定在大树底下野餐。谁遇到了坏消息？有办法把这个坏消息变成好消息吗？

　　：兔子和老鼠决定在大树下野餐，突然一只苹果从树上落下来，正好砸在老鼠的脑袋上。这对老鼠来说是一个坏消息。可是兔子很高兴地说：我们有苹果吃啦！这可真是一个好消息。

　　：兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的坏消息，在兔子眼里却变成了好消息。他们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里，回教室我们可以接着看下去。

消息教学设计 篇7

　　教学目标

　　1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、

　　雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

　　2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

　　3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

　　教学重点和难点继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。

　　在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

　　教学媒体春天图片

　　课前学生准备

　　1、收集有关描写春天的诗歌。

　　2、预习作业

　　（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

　　（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。

　　教学流程

　　一创设情景，引人新课

　　1、看画面，说景象。

　　（1）出示描绘春天景象的画面。

　　（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。

　　（3）说说：你对春天的感受。

　　2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？

　　预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……

　　3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。

　　出示课题：

　　1、春的消息

　　齐读课题（理解题目中“消息”的含义）

　　二初读诗歌，了解大意

　　1、自由读诗，要求读正确、读通顺。

　　2、指名分节朗读诗歌，学习字词。

　　（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。

　　完成多音字练习。

　　piǎo（）jīn（）tǔ（）

　　漂禁吐

　　piào（）jìn（）tù（）

　　（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形

　　3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。

　　三反复诵读，体味诗蕴

　　1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。

　　交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。

　　板书：春风春水

　　小鸟蝴蝶

　　雏菊枝头的绿苞

　　明丽的阳光田野里的小草

　　2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

　　交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。

　　3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。

　　组织交流，指导朗读。

　　重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

　　飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。

　　我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。

　　看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。

　　a、找出相关的句子读一读。

　　b、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

　　c、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？

　　如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？

　　练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。

　　春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。

　　d、指导朗读：读出喜悦之情。

　　4、选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　（1）自由组合练习读。

　　（2）展示个性指名读。

　　5、有感情地读全诗。

　　6、积累背诵。

　　（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。

　　（2）师生互动背诵全诗。

　　四拓展延伸，指导语言实践

　　1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。

　　2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？

　　3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。

　　板书设计板书：春风春水

　　小鸟蝴蝶

　　雏菊枝头的绿苞

　　明丽的阳光田野里的小草

　　本课小结

　　1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

　　2、能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。

　　3、还应加强说话练习

　　反馈教学效果的作业照样子写词语

　　例：（嫩绿的）小草

　　（）冬天（）太阳

　　（）田野（）面颊

消息教学设计 篇8

　　教学过程：

　　一、走进春天

　　1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　　（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

　　1、枝条绿了。

　　（1）你看到哪些枝条绿了？

　　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　2、鸭羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　　3、指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　　（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　　4、欣赏美丽的春天。

　　（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

　　（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　　（二）学习第二小节

　　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　　2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

　　（三）学习第三小节

　　1、感受蝴蝶飞。（课件展示）

　　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　　（四）学习第四小节

　　1、欣赏美丽的迎春花。

　　（1）出示迎春花图片：你知道这是什么花？

　　（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　2、感受欣喜，雀跃的心情。

　　（1）#三年级#导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

　　（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　3、与小花朵对话。

　　练习句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂台。

　　（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

　　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　　（4）还有谁想和他们比一比的？

　　（五）学习第五小节

　　1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　（六）学习第六小节

　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

　　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　　五、作业

　　模仿课文写写春天。

消息教学设计 篇9

　　教学目标：

　　１、学习消息的基本特点。

　　２、掌握消息的要素和结构。

　　３、运用相关知识和方法进行消息写作。

　　教学重点：

　　１、消息的特点。

　　２、消息的要素。

　　３、消息的结构。

　　教学难点：消息的写法。

　　教学方法：运用示例法和讨论法。

　　教学课时：１课时

　　教学设计：

　　一、教师活动

　　１、运用多媒体ＣＡＩ课件教学，营造良好的视觉气氛。

　　２、展示材料，体会并掌握新闻的要素和特点。

　　二、学生活动

　　１、整体感知《学习写消息》的有关知识。

　　２、根据内容互问互答，加强对短文的理解，培养学生的综合能力。

　　３、按照指定的参考题目，完成消息写作。

　　教学步骤：

　　１、教师分发消息的有关材料（同时展示ＣＡＩ课件第三屏，配录音）

　　刘胡兰慷慨就义

　　２、分组思考、讨论下列问题：（出示第四屏）

　　３、利用材料，结合学生的讨论，概括消息的结构。

　　一般来说，消息的结构可分为五个部分，那就是“标题、导语、主体、背景和结语”。在这五部分中，其中的“标题、导语和主体”是消息中必不可少的。

　　一般文章只有一个标题，而消息的除了主标以外，还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标，在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。

　　世界第一高桥冠名权卖了619万元

　　导语，是消息的第一段或是第一句话。是消息中最有价值、最能体现中心内容的一部分。如材料中的第一段。

　　主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。

　　背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。

　　结语，是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。

　　还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。

　　前面，我们已经讨论学习了“消息”的有关特点和要素以及它的结构，想必对消息这类文体有了一定的了解和认识，请同学们根据下面所出示的内容，讨论后写一则消息。

　　参考题目（出示第七屏）

　　１、参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。

　　２、观察学校、村寨以及附近企业的生活，写一篇消息。

　　好了，如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功！