家园音乐教案

2023-04-27 09:44:55 家园音乐教案家园教案

  老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养,怎么样教案课件才算?好消息出国留学网小编准备了“家园音乐教案”的深度剖析请看下文,您在阅读本文以后相信有所收获吧!

家园音乐教案 篇1

  活动目的:

  1、激发幼儿对幼儿园像我家的情感,使小朋友爱上幼儿园。

  2、理发并初步记住儿歌内容,能有节奏地念这首儿歌。

  活动准备:

  将班级规划成几个活动区域,布置成"家" 的情景。

  活动指导:

  1、根据儿歌内容及顺序,引导幼儿观察图片,并进行相关的提问。

  2、教师结合图片完整朗读儿歌,边朗读边做动作,帮助幼儿理解儿歌的内容。

  3、幼儿跟念儿歌,在跟念儿歌过程中,教师注意帮助幼儿正确发音,结束课程。

  活动反思:

  我考虑到小班孩子年龄小,刚进园,我会用情景贯穿整个活动,要用妈妈的语气告诉他们,大家已经长大了,进入幼儿园后要认真的学习本领,做一个合格的小班幼儿。

  如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具,像在家一样自由取放,效果会更好。

家园音乐教案 篇2

  活动目的

  1.感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛,并尝试用动作表达自己对音乐的理解。

  2.体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

  3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

  活动准备

  布绒玩具若干,音乐CD《睡吧,布娃娃》。

  活动过程

  1.欣赏《睡吧,布娃娃》。

  (1)教师手抱布娃娃,轻轻抚拍。娃娃想睡觉了,问:怎么样才能让娃娃安安静静很快睡着呢?

  (2)教师把娃娃放入小床,给娃娃盖上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。

  师:娃娃睡着了吗?娃娃听到妈妈唱歌给他听就安静地睡着了。

  2.教师小结:你们很小的时候爸爸妈妈就是这样给你们唱着歌,哄你们睡觉的。

  3.我来哄娃娃睡觉。

  (1)教师引导幼儿抱起小宝宝,一起来学学这首哄宝宝入睡的歌。

  (2)教师请幼儿慢慢跟唱。

  4.教师引导幼儿扮演爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。

  (1)放音带,请女孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。

  (2)放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。

  师:娃娃睡找了吗?嘘,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到床上去(桌子上)。

  5.教师引导幼儿再次倾听,并边用身体摇晃,边细细地感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

  6.活动结束。

  教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

家园音乐教案 篇3

  《地球 我们共有的家园》是以音乐切入的音乐综合实践活动课, 本节课从优秀教案上综合了多册艺术课程资源,以“地球 共有的家园”为主题,从人类生存的角度,引深到环境维护有关知识,说明了 “只有一个地球”的道理,进一步说明了维护地球的重要性。并通过视听结合的多媒体手段,引导同学结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲,以兴趣喜好为动力, 运用说、唱、跳等艺术形式,鼓励全体同学进行音乐扮演,通过有趣的音乐活动激发和培养同学的学习兴趣, 为同学提供音乐实践能力的机会和展示平台,进一步达到了让同学自主维护环境、保护地球的目的。

  《地球 我们共有的家园》整个教学过程充沛渗透了新课改的教学理念,大力提倡学科综合,以音乐审美为核心,以兴趣喜好为动力,面向全体同学,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐发明。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,将同学从保守的教学模式中解放出来,给同学以最大空间感受、体验、想象、表示的机会,充沛营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。从而能展示才气、释放情感、体验胜利。

  一、最大限度地调动了同学的参与激情。

  本课多次为同学创设参与的环境,同学在实践活动中学会感受、体验、发明音乐的“美”,极大地激发了同学参与的激情。

  二、创设最佳的教学情境,激发同学内心情感。

  因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进同学的审美活动,直接影响教学效果,对情感发展也有强烈的导向作用。

  首先,课前经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师作为一个引导者、促进者、合作者的角色,重在引导同学自主发挥与表示。 《地球 我们共有的家园》一课有一条明显的主线“只有一个家”, 让同学在心情得到放松的同时展开话题,在音乐与情景中交流人类与环境问题的基础上进入教学主题。教师上课的过程以音乐为主线,体现其音乐性。活动中,教师没有过多地干预同学的音乐活动,而是始终处于指导者的地位,充沛利用了音乐语言去引导、启发同学,激励创新与表示,引导同学积极参与活动,让同学在音乐中自然地进行学习。例:在引入音乐活动前,用音乐进行师生问好。课堂中,我不只身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了同学中间去。与同学一起交流,与同学一起活动,真正充任了一个平等的合作者,同学学习活动的参与者;努力与同学一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。

  其次,构思新颖,衔接巧妙、自如。本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教学中能为同学开展合作学习搭起展示才气的舞台, 为不同层次的同学提供参与和交流的机会,为同学提供广泛的展示平台。同学在老师的多层次引导与启发下,在歌中悟情、在乐中抒情,综合思虑, 结论更是让他们惊心动魄。“我们只有一个家园一一地球,精心维护它吧!”终于成了所有小朋友的呼声。课堂中同学积极运用已学相关歌曲,如《我们的家乡宁夏川》、《不得了》、《留给我》、《绿色的歌谣》《小鸟请到这里来》、《手拉手 地球村》等歌曲,贴切又真实地表达了小朋友们内心的情感和对地球妈妈的关爱,深化本课主题,从思想上教育同学,使课堂教育的收获服务于生活,达到了教学目标。

  三、注重培养同学的自信心。

  同学自主创编,其乐无穷。本课充沛体现了同学的主体地位,在课堂上尽量为同学提供尝试的机会和展示自我的.舞台,通过才艺展示让同学乘着想象的翅膀,充沛发挥自身的潜能,调动同学的发明意识,在扮演中找到自信,使他们体验胜利的快乐。

  活动后,又以歌曲《手拉手 地球村》的音乐师生互动中结束全课。让同学在教师的引导和音乐中进入音乐情境的教学,在唱唱动动中充沛感受美妙的音乐,体验其中的快乐。

  在本课重难点的处置上采用以同学情感为主线,树立同学的环保意识,用艺术的形式渗透情感抒发,激励同学参与、发明与提高。

  缺乏之处:我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,“粉墨登场”之后,我反观整个教学过程,我总觉得丢了点什么。

  首先,由于教师的语言组织不够精练,缺少情感的有效激发,尤其是对同学的评价缺乏激励性,导致同学情绪不够活跃表示稍显平淡。

  其次,歌曲的创编规定得太死、形式较为单一,未能充沛发挥同学才干,局限了同学的思维,限制了同学想象和发明力最大限度的发挥。

  另外,在讨论与歌舞表示时,几名课外知识丰富、擅长文艺的同学充任了主力,而其他同学参与不够的主要原因有以下几点:1、视野狭隘,对课外知识知之甚少;2、音乐素养不够,心中有情,但表示能力差;3、缺乏自信,羞怯心理严重怕被人笑话等。在今后各种音乐活动中要鼓励同学丰富课外知识,多给同学创设机会,不致使课堂的活跃性流于形式。

  总之这节课我尝试了以情引课、以情授课、以情展课、以情结课。在加上丰富的课件,形象生动的语言。使这堂课在轻松愉快的气氛中顺利完成。达到了预期目的,收到了良好的效果。

家园音乐教案 篇4

  活动目标

  情感目标:激发幼儿尊敬爷爷奶奶,爱老人的情感。

  能力目标:提高幼儿对歌词的理解能力。

  知识目标:引导幼儿了解前奏和间奏。

  重点:学会歌曲《好娃娃》。

  难点:自如地跟着伴奏进行歌表演。

  活动准备

  图画三幅(爷爷、杯子)(奶奶、凳子)(爸爸妈妈大拇指)、钢琴、布娃娃。

  活动过程

  导入:出示小班孩子都喜爱的布娃娃晶晶,晶晶是个很懂礼貌的孩子,我们来看看她都做了什么事情啊?

  展开:

  1.出示图片爷爷和杯子,请小朋友猜猜,晶晶给爷爷做了哪些事情啊?

  请幼儿观察图片,发现答案藏于图片中,让幼儿体验找到答案的成功的心情。(教案.出自:)教师及时鼓励积极动脑筋的幼儿。

  2.请幼儿仔细观察图片中爷爷是什么样的?(牙齿缺了两颗),那么,爷爷为什么缺牙了呢?引导幼儿说出爷爷是因为年纪大了,才缺了牙。

  教师跟幼儿总结出歌词:爷爷年纪大呀,嘴里缺了牙,我给爷爷倒杯茶呀,爷爷笑哈哈

  3.教师运用幼儿跟随钢琴旋律的方法,和孩子一起填上歌词内容。

  4.同样的方式方法完成第二段和第三段的学习,每个环节都请幼儿多观察、多交流、多说想法,体现以幼儿为主体的思想。

  5.教师将3段连续起来进行跟伴奏范唱,请幼儿认真听;

  跟幼儿探讨,老师在一开始播放音乐,但是不唱,这叫:前奏,中间不唱的时候,是间奏,解决本活动的难点。

  6.师幼一起跟伴奏歌表演,教师用丰富的表情、夸张的动作,吸引幼儿学习,宝贝们,我们比赛一下,谁是今天的大明星!

  结束:请布娃娃晶晶来评价孩子们的表演,以拥抱孩子的方式来鼓励孩子。

  活动反思:

  今天的音乐活动,内容是一首活泼欢快的歌曲,讲述的是好娃娃如和尊敬关心爷爷奶奶的事情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感,表现歌曲的气氛,愿意学学歌中的好娃娃,在家中做个关心老人的好孩子是活动的重点。歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景,使幼儿通过想象、联想来理解歌曲,可使教学活动情趣盎然,生动活泼。如教歌曲《好娃娃》时,我创设了情境化教育环境,头发花白的爷爷走了上来(拄着拐仗),小娃娃急忙为爷爷搬凳子,爷爷笑哈哈;奶奶走了上来,步履蹒跚,嘴巴一张一合(没牙),小娃娃急忙给奶奶端了一杯茶,然后再学唱相应的句子,这时大部分幼儿很有兴趣,迅速理解了这首歌的内容。当爸爸妈妈亲切地夸奖你尊敬老人有礼貌是个好娃娃时,歌曲《好娃娃》就充满了感情色彩,尊老爱幼得到了自然的表现,幼儿真正领会了尊敬老人有礼貌的光荣、身临其境才能心临其境,产生同感音乐活动中让幼儿身临其境,可以增强幼儿的主动参与意识,自然地将自己角色化,与角色融在一起。

家园音乐教案 篇5

  幼儿园大班音乐教案:我爱我的家

  活动目标

  1.借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

  2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。

  3.体验家的温馨,感受家人对自己的关爱。

  活动准备

  1.收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。

  2.《让爱住我家》歌曲录音。

  3.制作房子形状的教学图板,纸和笔若干。

  活动过程

  一、观看课件:欣赏“全家福”照片

  1.师:老师带来了一组照片,我们一起看一看。

  2.师:刚才我们看的每一张照片都是一家人,都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?(有爸爸、妈妈和小朋友,一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)

  二、演唱歌曲《让爱住我家》

  师:我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》,我们一起来唱一唱。

  三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示

  1.出示教学图板,引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。

  ①师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

  ②师:我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?

  2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

  师:要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。

  ①出示节奏型XXXXXX|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),教师以图标方式记录创编内容。

  ②出示节奏型XX XX X -|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),教师以图标方式记录创编内容。举例如下:

  我爱我的家

  我爱我的家,

  爸爸妈妈还有我,

  爸爸爱着我,

  XX XX XX|(以图标表示创编的内容)

  我爱我的家。

  爸爸妈妈还有我,

  妈妈爱着我,

  XXXX X-|(以图标表示创编的内容)

  3.有表情地演唱创编歌曲。

  4.分组创编歌词。两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。

  师:爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。

  5.展示创编作品,挑选两组幼儿演唱自编歌曲。

  四、知道幼儿园是一个大家庭,感受大家庭的温暖和快乐

  1.观看课件:幼儿在园生活。

  师:刚才唱了“我爱我的家”,这是一个幸福的小家,小朋友生活的幼儿园也是一个家,这是一个大家庭,这个大家庭也很幸福,你们看!

  2.教师和幼儿一起创编歌词。

  3.集体演唱创编歌曲。

  五、结束活动:表演《让爱住我家》

  师:小朋友,爸爸妈妈爱你,老师小朋友爱你,我们也要学会爱别人,爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永远住我们的家。

  播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分,幼儿边表演边离开活动室。

  活动延伸及建议

  1.继续创编歌词,替换创编对象,如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。

  2.创编的作品布置在活动室里,幼儿分享、交流,开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。

家园音乐教案 篇6

  幼儿园小班音乐教案《幼儿园像我家》

  【活动目标】

  1、初步理解歌词内容,尝试跟着歌曲旋律打节奏,并跟唱歌曲。

  2、进一步产生爱幼儿园、爱老师的情感。

  【活动准备】

  1、幼儿已经会打语言节奏。

  2、歌曲录音磁带

  【活动重点】在学念歌词的基础上学唱歌曲。

  【活动难点】拍手打旋律节奏。

  【活动过程】

  一、复习舞蹈:摇篮曲。

  注意身体姿态。

  二、熟悉歌曲旋律。

  1、第一次欣赏旋律。

  今天老师带来一首好听的音乐,我们一起来听听看,听完后告诉我你想跟着音乐做什么?

  2、拍手打节拍节奏。

  我们一起来跟着音乐拍拍手好吗?

  小结:小朋友真聪明,小手都会跟着音乐的快慢一起做游戏,每一首音乐都有自己的不变的有规律的快或是慢,这就是音乐的节拍。

  三、理解歌词内容。

  1、教师示范演唱歌曲。

  ——想不想知道歌曲里说了些什么呢?(屈老师 )让我们一起来听听。

  ——“你听到歌曲里在说什么?”(在说老师和小朋友的事情)

  2、再次欣赏歌曲,熟悉歌词

  “幼儿园像什么?幼儿园这个家里有些什么呀?”

  老师叫我什么?

  我说老师像谁?你觉得老师像妈妈吗?

  老师哪些地方像妈妈?(教师自我介绍像妈妈的地方)

  (教师用歌词小结)

  3、跟着伴奏,教师拍手打节奏,幼儿跟着教师念儿歌。(纠正翘舌音:“师”“说”)

  四、完整跟唱歌曲。

  幼儿轻声跟老师唱歌。

  ——“你们觉得这首歌好不好听啊?想不想和老师一起唱唱看?”

  结束语:“小朋友唱得真棒,连老师都感动了,老师叫你们好娃娃,你们说老师是好妈妈,下次邀请小朋友到我们的音乐厅表演这首歌曲好吗?”

  幼儿园像我家,像呀像我家。

  老师爱我我爱她,我爱她。

  老师叫我好娃娃,叫我好娃娃。

  我说老师像妈妈,老师像妈妈。

家园音乐教案 篇7

  一、活动目标

  在“家”的情境中,引导幼儿大胆扮演家人的角色,体验各人走路快慢的不同,初步感知节奏的不同。

  二、活动准备

  1. 装扮家人的各种道具(如:拐杖、老花眼镜、帽子、公文包、蝴蝶结、妈妈的围裙等)。

  2.大鼓、鼓棒。

  3. 代表家人的图片(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹)。

  4.大的筐或盒子(用于道具归类)。

  三、活动过程

  (一)我的家人

  T:我们每个人都有一个家,家里有些谁?

  (幼儿说到一个出示相应的图片。)

  T:这里有好多东西,请你们看看找找这些都是谁用的? (出示道具讨论是什么?谁用的?并分别放入与家人图片对应的筐中,进行归类。)

  (二)猜猜这是谁

  T:我用这些道具来打扮自己,你们猜猜他是谁? (老师用道具装扮自己,并表演家人走路的节奏,鼓励幼儿猜角色。)

  爷爷奶奶XX

  爸爸妈妈XX XX XX XX

  弟弟妹妹XXXX XXXX XXXX XXXX

  T:他们是谁?走路脚步声一样吗?哪里不一样?为什么会不一样? (引导幼儿发现节奏有快、慢、不快不慢之分。)

  T:我们来听听,是不是你们找到的那样爷爷奶奶年纪大走得慢、弟弟妹妹年纪小走得快,爸爸妈妈走得不快也不慢。(老师将不同角色的走路节奏用鼓声进行表现,谨一步强调节奏的快慢不同。)

  T:我们用小手来为爷爷奶奶(爸爸妈妈、弟弟妹妹)的脚步声帮忙配音。(再次表演走路?老师击鼓伴奏,幼儿随鼓声拍手,巩固体验节奏。)

  (三)娃娃家

  T:我们也来做做爷爷奶奶、爸爸妈妈和弟弟妹妹。听听谁走在前面?谁跟在后面? (老师击鼓,幼儿听辨不同的节奏,分辨角色,扮演角色,尝试脚步声和鼓声一致。)

  T:挑选你喜欢的道具打扮自己,快乐的一家人要出去郊游了! (鼓励幼儿自由选择道具扮演角色,听辨节奏走路,如听到X— X—时,扮演爷爷、奶奶的幼儿出来随鼓声走路,也可配合歌曲“走路”做游戏。)

  操作提示

  老师重点引导幼儿参与活动,注重过程,对于小年龄孩子来说在初次游戏中不要求其节奏完全符和鼓声,只要能听辨出三种节奏的不同尝试表现即可。活动提供道具,利用情景,以发展幼儿听觉能力和动作能力为主,强调享受活动的快乐。集体活动后可将道具放在区域活动中,继续满足幼儿扮演的愿望。

家园音乐教案 篇8

  教材分析:

  《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外,分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑,表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面;后两个乐句在节奏上比较舒展,表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

  学生情况分析:

  四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力,但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外,重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

  教学目标:

  1、了解蒙古族的节日那达慕。

  2、初步接触歌曲,吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

  教学重、难点:

  1、相关文化的渗透以及情感的启发。

  2、能理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。

  1、师:同学们,今天,我带领大家去一个非常美丽的地方,想不想去?(播放《那达慕之歌》伴奏,蒙古族风景片)

  2、师: 在每年,美丽的蒙古大草原上都要举行各种各样的盛大聚会,让我们一起去看看在他们在聚会上都做些什么?

  3、师:刚才我们所看到是蒙古族每年的7、8月份举行的最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。那达慕是蒙古语,汉语的意思是游戏、娱乐。在那达慕大会上,有三项最激烈的比赛项目就是:摔跤、射箭、赛马。可以说是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会,那场面非常热闹而激烈。

  4、师:今天,我还给大家带来了一首《那达慕之歌》,让我们一起来听听。

  5、师:那达慕可以说是这个马背上的民族里男人的节日,充分体现了蒙古草原的阳刚之美,让我们一起再来听听这首歌曲,感受一下歌曲的情绪、力度、速度是怎样的?(播放《那达慕之歌》范唱)

  6、师:让我们带着愉快的心情再来听听歌曲中都唱了些什么?

家园音乐教案 篇9

  教学目标:

  1、了解汉字故事,激发对汉字的热爱。

  2、初步了解字形和字义之间的联系。

  3、认识8个生字和一个部首,会写9个生字。

  教学重点:

  1、识记生字,认识一个部首。

  一、情境导入同学们,以前我们就学过许多有趣的汉字,今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字,你们喜欢吗?

  二、追本溯源,通过字理学习生字。

  1、教师出示生字图片。

  2、学生猜这是什么字?

  3、讲解字理。

  渔:形声字。“三点水旁”表示与水有关,在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。

  突:会意字,甲骨文中间是一条河流,上下各有一只脚,意思是脚迈过河后,河流变作水,两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧,两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。

  焚:会意字,上林下火,意为火烧树木,本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。

  茁:(草木)发芽,也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。

  闭:会意字,金文从门,下边是才的古字。才是在的本字,表示存在的.意思。门前有物存在,会意为门不通。又引申为堵塞,杜绝。

  贫:会意字,贝表示金银财宝,把财宝分了,就没有了,即为贫穷。

  一、复习生字。

  组织复习。利用字卡读生字。

  二、学习书写生字。

  组间巡视,随机指导。游戏巩固生字。

  三、完成练习,巩固生字。

  完成课后练习。

  第1题:请学生读给同学听一听,在互相帮助之后,学生已认识词语,最后把会写的字写在练习本上。

  第2题:本题是本课学习的拓展,可引导学生观察图(1),三点水旁边是一只眼睛,眼睛里流出的水当然就是“泪”了;“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛;第三幅图请学生自己画一画,并写一写这样的字。如“乐、闪、苗”等。

  第3题:引导学生先观察字形,动脑思考,小组合作,讲一讲汉字的故事。

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