田忌赛马教案集锦

2023-05-07 11:02:45 田忌赛马教案

田忌赛马教案 篇1

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。

  2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

  教学重点、难点:

  重点:

  1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  2.学习课文3—12自然段。

  难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

  课前准备:

  1.制作有关的。课件。

  2.每位学生做一套纸马。

  教学过程:

  一、揭示课题,推想内容

  1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

  2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

  3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

  (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

  二、自学课文,初步感知

  1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

  2.自学检查。

  (1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

  (2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

  三、细读课文,弄清赛局

  1.理清脉络。

  (1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?

  (2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

  2.学习一、三段,弄清比赛经过。

  (1)边读课文边完成练习一。

  第一次 第二次

  田齐 田齐

  ( )上——上 ( )上 上

  ( )中 中 ( )中 中

  ( )下 下 ( )下 下

  比分()∶() 比分()∶()

  (2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果。(边连线边介绍)

  四、学习第二段,深究课文

  1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?

  2.出示图片,介绍孙膑:

  a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?

  b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

  3.学习3—9自然段。

  (1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

  (2)学习孙膑的四句话。

  a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读?

  b.讨论这四句话的关系。

  c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

  d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

  e.有感情朗读这四句话。

  (3)讨论孙膑思维过程。

  a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

  b.出示句子:“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  ①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

  ②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆)

  ③他进行了怎样的分析?(科学分析)

  ④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

  ⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。)

  4.学习10—12自然段。

  (1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

  (2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

  理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

  (3)指导朗读齐威王的话。

  5.分角色朗读第二大段:(1)分组练读:(2)指名分角色朗读。

  五、明确写法,延伸课外

  1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

  2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

  3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

  六、课堂。总结

  (略)

田忌赛马教案 篇2

  教学要求

  1、通过学习,使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

  2、能给课文分段,总结段意。

  3、有感情地朗读课文。

  4、学会生字、新词。

  教学重点

  懂得转败为胜的根本原因。

  教学难点

  同上。

  教学准备

  投影仪。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、解题,了解背景

  二、初读课文,了解大意

  1。范读全文,了解大意。

  2。预习课文。

  ①学习生字。

  拼读生字,识别字音、字形、字义。

  忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

  丧:下部分不能多写一笔“丿”。

  赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

  ②学习词语。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  垂头丧气:情绪低落、消沉。

  胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

  夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

  讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

  轻蔑:轻视,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

  三、再读课文,划分段落

  第二课时

  一、板书课题:

  审题,哪个字最重要?赛。

  由这个“赛”字你想到什么?

  二、学习第一段(一~二自然段)

  1。自由读,说说写了什么?

  2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

  用简练的话说出来。

  三、学习第二段(三~十二自然段)

  分角色读课文。

  练习有语气地读。

  读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

  有感情地朗读课文。

  四、学习第三段(十三~十七自然段)

  1。指名读,每人读一自然段。

  读后教师讲,这段的结构为总分总。

  2。指名读。

  抓“又”字,说明是第二次比赛。

  分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

  找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

  3。用图片表示第

  二、三场比赛的结果。

  追问:齐威王最后怎么样了?

  失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

  再问:是谁起的作用?

  板书:孙膑。

  五、齐读最后一段(十八自然段)

  齐读。

  说说田忌为什么能转败为胜?

  小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

田忌赛马教案 篇3

  教材分析:

  这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑看了这场赛马,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。

  教学要求:

  有感情地朗读课文,背诵有关段落。理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  教学重点:

  了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学难点:

  体会课文怎样一层层体现中心思想,理请课文条理。

  教学构想:

  在阅读整篇课文的基础上,引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的,田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的,结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文,理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  教学准备:

  生字卡片,投影片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  通篇感知课文内容,了解大意,在熟读课文的基础上,理请课文条理,体会文章表达思想感情。

  学习过程:

  一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天,我们要学习《田忌赛马》,也是古代的事情。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、按自己喜欢的方式来读课文。

  2、出示生字卡片纠正读音。

  3、回答问题:课文中讲了几次赛马,简单说说每次的情况。

  4、默读思考:

  (1)两次赛马中间讲了什么内容?

  (2)课文最后一自然段写的是什么内容?

  (3)课文是按什么顺序写的,可以分成几段?

  三、读懂课文

  1、学习第一段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论:你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

  2、学习第二段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论:用自己的话说说文中人物的心理。

  (3)指导分角色朗读课文。

  3、学习第三段。

  (1)指名读课文。

  (2)说说每一场比赛后,齐威王的表现。

  (3)说说齐威王的表现。猜想一下,第一场比赛他的表现。

  4、学习第四段。

  (1)齐读第四段。

  (2)说一说,取胜的原因

  四、读透课文

  1、自由读课文

  2、分小组或分角色朗读课文。

  作业设计:

  1、练习感情朗读课文。

  2、画出两次比赛的示意图。

  3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  板书设计:

  田忌赛马

  田忌齐威王田忌齐威王

  初赛失利上上复赛胜利上上

  中中中中

  下下下下

  课后小记:

  第二课时

  教学内容:

  进一步学习课文内容,通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  学习过程:

  一、复习导入。

  1、今天,我们继续学习《田忌赛马》。

  2、板书课题。

  二、回顾课文。

  1、分小组朗读课文。

  2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?

  三、领会表达。

  1、讨论“思考、练习”第二题。

  (1)出示投影。

  (2)指名读三句话。

  (3)讨论三句话之间有什么联系。

  2、如果齐威王的马比田忌的马快很多,调换顺序后会怎样?

  3、从这三句话中你体会到了什么?

  4、指导朗读课文。

  (1)自由朗读课文;

  (2)分角色朗读;

  (3)师范读;

  (4)指名读。

  四、开故事会

  1、结合实际谈谈学了本文,你有何感想?

  2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?

  3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?

  4、根据以上内容开个故事会。

  5、评出优胜小组,颁发奖状。

  作业设计:

  1、继续朗读课文。

  2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

  3、预习《晏子使楚》

  板书设计:

  田忌赛马

  齐威王的马都比田忌的强调换顺序

  齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜

田忌赛马教案 篇4

  一、教材分析

  《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文,是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的,这个历史故事发生在齐国,大将田忌和齐威王赛马,孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序,结果赢了齐威王。故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。

  本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。”本文故事情境性强,不妨让学生置身于事情发生的具体情境中,让他们进行入情入境地深度探究,进一步了解文中人物解决问题的思维过程。从学情来看,五年级学生对《田忌赛马》的思维过程并不陌生,四年级的“数学广角”曾学习过相关的对策问题。五年级的学习重点在于了解孙膑在观察、分析的基础上,做出最优化选择的思维过程。

  五年级上册第三单元的语文要素包括“学习创造性地复述故事”,本课课后题一要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事,本单元习作要素是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”。用“解说赛况”这个情境支架引导学生合理想象,指导学生用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面,这不仅是对第三单元要素的巩固与提升,也是为本单元的作文进行铺垫。

  二、教学目标

  (一)认识生字,会写“赢”字,随文理解“门客”“马脚力”“出谋划策”等词语意思。

  (二)推测孙膑的思维过程,体会计策之巧妙,并从中获得启示。

  (三)合理想象,用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面。

  三、教学准备

  《作业本》、课件、板贴

  四、教学过程

  课前谈话:回顾已学内容,通过关键词猜历史故事,说说对《史记》的了解。

  (一)学习活动一:概括故事

  1。齐读课题。

  2。简要概括课文内容。

  (1)学生自由朗读课文,思考课文讲了什么故事。根据学生的回答随机出现人物并明确身份。

  (2)借助人物关系图,学生进一步简要概括故事。

  (3)完成《作业本》第二题。

  (二)学习活动二:了解背景

  1。初步感知赛马场面:自由读第二段,想象画面中的场景。

  2。聚焦孙膑的发现:圈画孙膑的发现,梳理相关要点。

  (1)聚焦“上中下”三等马。

  (2)引导思考平时赛马顺序。

  (3)理解“马脚力”。

  (三)学习活动三:对话赛前

  1。创设情境,对读“献策”。

  (1)描述情境。

  (2)教师引读,同桌对读。

  2。聚焦赛前,想象对话。

  (1)描述情境:终于到了比赛的那一天,孙膑把田忌叫到一旁,悄悄说了些什么呢?请你来说一说。

  (2)情境代入,同桌情境模拟,还原“出谋划策”的过程。

  (3)互动交流,剖析“策略”,体会计策之巧妙。

  (4)完成《作业本》第三题的前两小题。

  (四)学习活动四:解说赛况

  1。描述情境:比赛双方已经迫不及待了,我们一起来看看这场精彩的比赛。

  学生自由读,全班合作读。

  2。聚焦第一场比赛。

  (1)学生解说第一场赛况,教师相机评价。

  (2)播放第一场赛况播报录音。

  (3)评价播报,提示解说小锦囊:说清赛况;营造氛围。

  (4)再听播报,内化锦囊。

  3。播报第二、三场比赛。

  (1)根据课文片段,借助小锦囊提示,学生解说其中一场赛马比赛。

  (2)学生展示播报现场,教师随机指导。

  (五)学习活动五:分析“赢”局

  1。启示。

  完成《作业本》第三题的后两小题。

  2。说“赢”。

  3。写“赢”。

  4。课堂小结。

田忌赛马教案 篇5

  一、教学目标:

  1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

  3,有感情的朗读课文。

  二、教学重难点:

  了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  1、齐读课题,学生质疑。

  2、回忆上节课内容,课文写了谁和谁赛马?

  3、田忌和齐威王赛马,一共赛了几次,每次几场?

  (二)讲授新课

  1、打开书,找一找哪些自然段写了第一次赛马?哪些自然段写第二次赛马?

  2、学生汇报。

  3、提出学习要求:先自由读一读描写这两次赛马的段落,然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

  4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落?个别读,齐读。

  5、谁来说说第一次赛马的过程?多请几个学生说,个别说完,全班一起说,师在黑板上用道具演示。

  6、第一次赛马田忌输得这样惨,你知道原因吗?在书上找有关的句子读读,个别读完后,全班一齐读。

  7、第二次赛马呢?请生读有关的段落,大家齐读。谁来说说第二次赛马的过程?

  8、请生上台边说边演示。全班齐说。

  9、请生看板书,你有什么疑问吗?(为什么一样的马,两次比赛的结果却截然相反呢)

  10、在书中找出最能说明原因的句子,个别汇报,大家齐读这一句话。

  11、这样的顺序能随便换吗?请生上台做实验,大家一起推算结果。

  12、师总结:这是唯一能让田忌取胜的办法,这个办法是谁想出来的?(孙膑)可见孙膑是一个怎样的人?(聪明、足智多谋、关于观察的人)

  13、为什么他能想出这么好的办法?分成四人小组在书上找出有关的句子,讨论讨论。

  14、学生汇报。

  15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法?请生分角色读课文,找出描写他们表情的的词语。想一想。

  16、学生汇报。

  17、学了这一课,你能从他们的身上学到什么?

  18、生自由发言。

田忌赛马教案 篇6

  《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时

  《田忌赛马》这篇讲读课文,主要讲了2500多年前战国时期,齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛,根据观察分析,帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事发展的顺序,先写赛马起因,再写赛马的过程,最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣,通俗易懂,思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看,作为第五组的首篇课文,起着举一反三的示范作用,要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。

  根据本组课文训练意图,结合教材特点及学生实际情况,我确定把本课分两课时进行教学。第一课时的教学目标是:第一课时的教学目标是:(1)知识目标:①了解课文内容,理清脉络,理解课文的写作顺序;②知道田忌赛马转败为胜的原因,体会孙膑的足智多谋,③正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能力目标:分析孙膑的思维过程;(3)情感目标:学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  (一)教学重点:

  引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  (二)教学难点:

  从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。

  a、多媒体课件

  b、学生准备六匹马的模型

  今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”,学生是学习和发展的主体,应该让学生充分地自主感悟,有效地互动合作,积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中,全面提高语文素养,培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来,使课堂充满生气,充满活力。

  在教学的过程中,我主要采用自学讨论法、读中找依据法,其次还穿插质疑法、电教手段等,引导在学生自主探索、合作交流中理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力。我充分发挥学生的主体作用,为学生创造主动学习的时间,师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维空间,注重课程资源的开发,挖掘课文教育的人文内涵。 结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。

  第一课时

  (一)介绍前景,导入新课

  用谈话的形式让学生了解一下故事的背景,知道当时赛马的基本规则。从而激发学生学习课文的兴趣。

  (二)学生质疑,引导探究

  〔设疑引入,造成悬念,培养学生的质疑能力。〕

  (三)播放《田忌赛马》视频,让学生整体感知课文内容

  〔提供生动逼真、声像同步的教学情境,使学生多种感官同时接受刺激,学生的情绪状态很快进入故事情节,激发阅读兴趣。〕

  〔读中找依据法,训练快速阅读。〕

  (四)抓住重点段落精读课文,探究“转败为胜”的原因。

  这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的原因。进入课文情景中想一想,摆一摆,做一做,使学生在学习生活中养成认真观察、勤于思考的习惯,并引导学生能够运用自己所学的知识解决实际问题,充分展现自己的聪明才智。同时,注意学生口头表达能力的培养。

  (五)了解人物,知道孙膑献计的根据

  (六)小结,启发教育

  (七)布置作业

  请你以不同的身份(如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策,也可以是委婉的劝说批评等。

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