桂林山水教案11篇

2023-05-15 11:13:03 桂林山水教案

  “桂林山水教案”是我为您准备的,希望它符合您的要求。老师在上课前要准备教案和课件,这是工作责任的体现,但制定教案课件并非轻松。只有好的教案才能达到教学目标。为避免遗忘,请将本页收藏起来!

桂林山水教案 篇1

  教学目标

  1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  教学重、难点

  1、理解课文第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。

  2、想象“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

  教学准备

  多媒体课件、布置学生课前查阅相关资料。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。今天我们就随作者陈淼一起去游览这风景如画的桂林山水。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,感知桂林山水“美”

  1、课件出示:(1)快速大声读课文,读准字音,读通句子。

  (2)思考:桂林山水给你留下怎样的印象?

  2、生自由读课文

  3、师巡视读书情况。(照顾全体,尤其关注朗读有困难的同学,并予以朗读指导。)

  4、生汇报读完课文后,对桂林山水的第一印象。

  5、小结:读着作者优美的文字,感受着桂林山水的独特之美,让我们觉得就像是走进了连绵不断的画卷,那峭拔的群山,那迂回的绿水,那清幽的景色,引我们无限遐想。那就让我们再去细细游赏漓江的水,细细品味桂林的山吧!

  三、再读课文,品味桂林山水“美”。

  1、课件出示文章第二自然段。

  2、练读,思考:漓江的水有什么特点?

  3、生汇报,师板书:静、清、绿

  4、课件出示:漓江的水真静啊

  静得让你感觉不到它在流动

  漓江的水真清啊

  清得可以看见江底的沙石

  漓江的水真绿啊

  绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

  (1)指读,去掉“静得……清得……绿得……”再读,体会作者这样写的好处,适时点拨,作者运用了排比、比喻等修辞方法,渲染了漓江水的特点,这样写让我们感觉水更“静”、更“清”、更“绿”了。

  (2)师范读,体会“啊”的变调。

  (3)荡舟漓江,既像欣赏一幅美丽的画卷,又像聆听一首清丽的小诗,让我们一起用诗一般的朗读,再次感受漓江水的“静、清、绿”。(音乐起,配乐朗读课件出示的内容)

  (4)齐读后,音乐不停,欣赏漓江水的风光图片。

  5、水的轻柔,水的灵动,水的温情,带给我们无限感动与遐想,桂林山的峭拔、秀丽,更是见所未见,闻所未闻,让我们一起走进,去欣赏,去感受,去想象……

  品读第三自然段,教学方法同第二自然段。

  四、品读课文,回味桂林山水“美”

  1、配乐朗读最后一自然段,读中回味桂林山水“美”。(课件展现桂林风光图片,带给学生美的感受,激发热爱大自然的情感。)

  2、小练笔

  把你最想说的话,写下来,可以仿照文中的例段。

桂林山水教案 篇2

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写11个生字;认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  教学重点:感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。

  教学难点:理解最后一段中“舟行碧波上,人在画中游”一句的意思。

  教学课时:二课时

  课前准备:1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下,好吗?(板书课题:桂林山水)

  二、范读课文:

  现在请同学们翻开书本,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。

  三、自学课文,理清层次:

  1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读。老师有两个要求:第一:要弄清每一小节课文写的是什么?第二,用一句话概括每个小节的内容。

  2、学生自学。

  3、交流:谁能说说各小节的内容?

  4、小结:课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山和水。全文顺序是先总后分再总。

  四、讲读课文第一节。

  1、师:谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答,板书:甲天下;引导学生理解“甲”的意思。

  2、出示图画,让学生观察图象并说说。

  3、生交流。

  4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。

  五、讲读课文第二节

  1、师提出要求:先看图,再读书。看看漓江水怎样美,主要特点是什么?大家读书时,要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_____。2、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回答板书:静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用,组织安排字、词、句训练。

  ①师:谁能用几个词把这三个字连接起来,把漓江水特点的几个字组成一个句子?

  ②师:如果把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说?漓江的水……

  ③师:我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?再让学生念课文中的这句话,师指导读。

  ④师:光感叹能把漓江怎么静,怎么清,怎么绿告诉别人吗?(不能)那课文是怎么写的?指名读,指导读,自由读,齐读。

  ⑤启发想象,体会“静得让你感觉不到它在流动“的情景。

  6、引导学生比较,体会排比句的作用。出示三个句子:漓江的水真静吧,静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。漓江的水又很绿,像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?结合回答,教给学生排比句的知识。

  7、指导学生体会衬托的写法。①师:这段是写漓江的水的,为什么要写“看过波澜壮阔的大海,”“水平如镜的西湖”?②结合学生回答,相机指导理解“波澜壮阔、水平如镜”。③再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。

  8、小结。

  六、作业:

  我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入新课。

  二、讲读第三节。

  1、师:提出要求:同学们先看看图,再读课文,要抓住重点,把表示桂林山的特点的词画出,不懂的要做上记号。

  2、学生自学。

  3、生:提出不懂的词语,师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

  4、让学生再读课文,要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。

  5、全班交流,师启发其他同学纠正补充。

  6、齐读课文第三节。

  7、师小结:这节写桂林的山奇、秀、险,说明桂林的山……(生说)

  三、讲读:

  1、指名读课文。

  2、讨论交流:最后一节课文还写了哪些景物?

  3、结合学生回答:指导理解“画卷”“舟行碧波,人在画中游”的意思。

  4、再齐读课文。

  四、师引导学生总结课文,再指名朗读全文。

  五、总结性训练。

  1、假如我们现在来到桂林,看到这儿山清水秀,我们说一句什么话?

  2、这时你只想到桂林的山水吗?

  3、你能说几个形容祖国山河美的词语吗?你能说一句话表示祖国山河的美吗?改成感叹句会吗?加重语气,改成反问句,会吗?

  六、作业:

  1、找出文中写山写水的词,归好类抄写。

  2、用排比的句式来描绘家乡的一处风景。

  板书:总述:桂林山水 甲天下

  水:静、清、绿

  山:奇、秀、险

桂林山水教案 篇3

  1、知识与技能目标:

  学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能够正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、过程与方法目标:

  通过看图和反复朗读,了解桂林山水的特点,学习具体形象描写景物的方法;

  3、情感、态度与价值观目标:

  教师播放桂林山水的旅游宣传视频,请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的?我们一起来学习《桂林山水》。

  3、带着生字词齐读课文,说一说最喜欢课文的哪一部分?为什么?

  1、文章描写的是桂林山水,它是怎样的,请用文中的一句原话来回答?(桂林山水甲天下)

  2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的`?

  3、请同学朗读第2段,并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果?

  4、前后桌4人为一小组,思考桂林山的特点,用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。

  5、学生代表发言,教师小结。游玩在这样美丽的山水中,真让人 。

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桂林山水教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落

  2、引导学生抓住重点语句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美,培养热爱祖国大好河山的感情。

  3、了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法,会仿写片段。

  教学过程:

  一、导入

  今天,老师邀请同学们一起去观赏桂林山水,领略它独特的美。请伸出手和我一起板书:11、桂林山水。齐读课题。

  二、初读感知

  1.课前老师布置了朗读课文,现在检查预习情况。找四名同学朗读课文,要求读准字音,读通句子。其它同学正音。

  2.课文第一句话:“桂林山水甲天下”。甲是什么意思?对,就是第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一,此句总领全文。

  课文哪个自然段具体描写桂林的山水呢?(第二三自然段)最后一个自然段总结感受,所以这篇文章的结构就是总-分-总。

  三、细读感悟

  1.我们先来看第二自然段,借助学习提示品读漓江的水:

  圈出漓江水的特点,找找作者运用了什么修辞手法描写的,再有感情地读一读。

  先自学,再群学。

  2.学生汇报。漓江的水静、清、绿。运用了比喻、排比修辞手法(用笔标记)。

  3.指导朗读。A:我们来看这组排比句,把漓江水的特点展现在我们眼前。

  谁先来读一读第一句。“漓江的水真静啊”

  看到这么静的水,作者没说很静啊,没说好静啊,而是“真静啊”,让作者感到十分赞叹!你能试着读一读吗?(指两名学生读前半句)。

  静得怎么样?它没有流动吗?只是流动得缓慢,所以我们读的时候就要徐缓的柔和的。(指名读)我们整体来读这一句。(自读)你也乘木船荡漾在漓江这么静的水上,感觉舒服吗?带着这种感觉再读一遍(自读)(指名读)。

  B:不但静,还清,谁来读这句话。

  清到什么程度呢?(指名读)清得可以看见江底的沙石。连沙石都能看得见,,你不惊讶吗?带着这种感觉再读一读。(生再读,指名读)。

  水这么清,说明什么?干净、无杂质、没有污染,在惊讶同时又令人感到欣喜,请你再读表达出这么惊喜。(生再读,指名读))

  C:漓江的水又静又清又(绿)谁再来读读表现漓江水绿的句子。

  “漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。无瑕的翡翠,晶莹剔透,说明漓江的水又纯又绿,让作者感到非常赞叹。请你再读一读。

  5.读到这里,漓江的水给你留下怎样的印象?美、迷人。刚才我们根据特点进行朗读,现在我们带着这种情感再读。(自读这个排比句)

  每句读时的感受都不同,写水静时感觉欣慰;水清是惊喜;水绿时赞叹。找一名同学配音乐读,让我们感受一下,谁来试试?好美啊!想不想都来试试?增加难度了,背诵读,背不下来的同学可以看书。(配乐背诵读)

  6.我们再来看这一段的开头:明明是写漓江的水,却先写波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖,为什么呢?

  各种景物都有它独特的美。运用这种对比写法,突出了漓江水的特点――静、清、绿。(同学们在旁边标记,对比)

  7.我们一起回顾刚才品漓江水美的方法:先概括特点,找修辞手法,读出感情。

  8.文中第三自然段的写法和第二自然段相同,我们学以致用来品桂林的山。

  圈出漓江水的特点,找找作者运用了什么修辞手法描写的,再有感情地读一读。

  9.学生汇报:桂林山的特点:奇秀险,修辞手法:对比、排比、比喻。

  指导朗读:(哪句读得不好读哪句)

  9.这样美的山,这样美的水,山水相依,缺一不可,所以……(指名读)

  “舟行碧波上,人在画中游”,山与水交相辉映,作者借景抒情,处处充满了对桂林山水的赞美之情。读到这里,我们也会发出一声赞叹:“桂林山水甲天下”。课文前后都引用诗句,使文章浑然一体,给人以美的享受。同学们在旁边标记:引用。

  四、拓展

  1.在写景文章中,这篇课文堪称典范,我们回顾一下,它的写作结构是:总分总,抓住景物特点,运用排比、引用、比喻等修辞手法,描绘了桂林山水的秀丽风光,表达了作者对祖国大好河山热爱的情感。

  我们也可以仿照这种方法学写身边的美景。我们金恒基的校园环境就很独特,说说我们的校园有哪些特点呢?(宽敞、美丽、干净)围绕校园特点写一段话,运用两种以上的修辞手法进行描写,表达你对校园的喜爱之情。

  2.我们请同学给大家读一读,其他同学认真听,它写的校园有哪些特点,运用了什么修辞方法?

  3.课后同学们把这一段再写丰富一些,开头概括,后面结尾总结感受,把这篇文章写完好吗?

桂林山水教案 篇5

  【桂林山水 (第一课时) 】教学目标 :

  1.通过看录像、学文,了解桂林山的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

  教学重点:

  1.了解桂林山的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。

  教学过程 :

  一、谈话导入 ,启发情感。

  1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

  二、潜心会文,领悟情感。

  桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书:山

  1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险

  3、朗读指导描写奇的语句。

  (1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读一读。

  (2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)

  (3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?

  (4)像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗?

  (5)生:不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

  (6)完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流,推荐最优秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

  (7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

  桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,

  有山如象鼻,有山似飞龙。

  有山如军舰,有山似芙蓉。

  有山如卧佛,有山似书童。

  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。

  有山如将军升帐,有山似左右侍从。

  (8)你再试试,能不能读得更奇呢?自由读后齐读。

  4、朗读指导描写秀的语句。

  (1)描写山秀的语句谁来试试?

  (2)听了你的朗读,使人眼前一亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀?

  (3)还有别的理解吗?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯)

  (5)齐读。

  5、读指导描写险的语句。

  (1)现在,谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。

  (2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

  (3)学着他的样子读。

  6、录像。让我们随着录像,一起去感受桂林山的独特之美吧!

  7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过,这不是件容易的事情,首先得把这几句话记住,然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

  (1)指名背。

  (2)全体有感情地背诵。

  三、延伸表达,抒发情感。

  (1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想?

  四、拓展阅读。

  (1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。

  (2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。

  板书:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、险

  香山

桂林山水教案 篇6

  一、说教材

  1.教材简析

  《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。

  2.教学目标

  (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。

  (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

  (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

  (4)能仿照句式写景物。

  3.教学重点、难点

  学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物,是教学的难点。

  4.课时安排:三课时

  第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。

  第二课时:李习课文第二段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。

  第三课时:学习课文第三段,总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题,听写词语。

  5.教具准备

  小黑板一块,写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

  二、说教法

  1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

  2.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生’自学能力的培养。

  3.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

  三、说学法

  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

  四、说教学程序

  (一)创设意境,导入新课。

  同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始,教师用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。

  (二)初读课文,整体感知。

  I.请同学们看《桂林山水》的录像,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。

  2.提出预习要求:

  (1)读通课文,自学生字、词。

  (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?

  (3)课文可分几段?依据是什么?

  3.检查预习情况,轮读课文。

  4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

  (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。

  1.学习第一自然段。

  齐读第一自然段,提问:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

  2.精读第二自然段。

  (1)自由朗读第二自然段,思考:①用“。。。”圈

  出写漓江水的特点的词语。②用“~~~”划出具体描写特点的句子。

  (2)检查思考题①,板书:水:静清绿

  (3)检查思考题②,投影出示句子:

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  ①小黑板出示句子,读读比比它们表达的意思有什么不同。

  漓江的水真静,静得让你感觉不到它在流动。

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。

  ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  ②作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这般奇丽?

  ④教师设计—组举—反三的句子训练,投影出示句子:

  a.公园里的花真香啊,香得()。

  b.教室里真安静啊,安静得()。

  (4)课文第一句还写了大海、西湖,它们美在哪儿?

  这一段写漓江的水,为什么还要写大海、西湖?

  教师小结:作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

  (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?讨论后板书:读——找——品——诵“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通。

  3.运用学法学习第三自然段。

  用“读、找、品、诵”的学习方法,自学第三自然段。

  重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

  4.学习第四自然段。

  以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。

  5.指导朗读,激发情感。

  这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  (四)运用段落大意归并法,归纳课文主要内容。

  1.复习阅读提示,明确单元训练重点。

  2.出示段意。(课后题2)

  3.学生归纳、讲评。

  (五)总结全文,指导背诵。

  1.按照板书,小结全文。

  2.运用课后思考题3提供的提纲,指导背诵课文。

  学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到背诵的目的。

桂林山水教案 篇7

  教学目标:

  一、创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐。

  二、通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣。

  三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

  教学重点:

  感悟文章中优美词句的内在美。

  教学方法:

  发挥个性,自主学习;“像”“文”对照,多向导读。

  一、带学生进入图文描绘的美景中。

  1、播放录像片,配以课文朗读。

  2、学生对图文进行整体感知,谈谈感受。

  3、学生自由读课文。

  二、学习课文第一段,思考课文是怎样评价桂林山水的。

  1、自由小声读课文,学生质疑问难。

  3、指导朗读,读出赞美的感情和心情迫切的语气。

  三、观赏漓江的水,学习第二自然段。

  1、观看投影或录像中的漓江。

  2、读课文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比较?比较的目的是什么?

  3、引导学生找合作伙伴,结成学习小组,用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

  4、读课文,抓排比句,找出漓江的特点。

  5、引读自悟,学习这个排比句的写法。

  6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  一、朗读第二段,表达自己对桂林的水的特点的感悟。

  二、观赏桂林的山,学习第三自然段。

  1、自学第三自然段,分小组讨论解决问题。

  (1)伴读、轮读或自由读课文,画出描写桂林山的特点的词句。

  (2)再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?

  (3)学生在小组中观察自备的图片或照片,感受桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?每组推选“优秀小导游”发言。

  2、学生汇报学习情况。

  (1)请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

  (2)请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

  3、请学生自由发挥想像,动手画一画桂林的山。

  4、指导朗读,体味桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

  三、学习第四自然段。

  1、看图,启发学生把山水联系起来读。

  (1)画出感受最深的句子。

  (2)理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上,人在画中游”等词句。

  2、自读自悟作者的感受。

  4、自主运用多种朗读开工,读出荡舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  一、朗读、背诵最喜爱的段落。

  二、朗读课文摘抄的文章或段落。

  2、划出一个比喻句,写出本体、比喻词、喻体;

  3、分层(写句序),写出层意;

  4、“这样的水”指的是什么?“这样的山”指的是什么?

  舟行碧波画中游,

  桂林山水甲天下。

  教学后记:

  对于这类写景美文,主要还是引导学生多读,特别是多读有关句子。

桂林山水教案 篇8

  一、激趣导入

  1 、同学们,我们的祖国山河壮美,风景秀丽,不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中,这个地方有诗人留下了这样的诗句,猜猜这是哪个地方?今天,老师就和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。

  2、板书并读题:2 桂林山水

  二、整体感知

  1、自由朗读全文,看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

  2、读了课文,你最大的感受是什么?

  3、小结:怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第几?那这句话的意思是 。

  4、用赞美的语气读一读。

  三、精读感悟

  (一)水之美

  1、让我们一起走进课文,去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段,看看哪些风景吸引了你,可以做个记号。

  2、把你发现的美跟同桌分享一下,读读自己划出的地方。

  3、看来大家都很用心去感受桂林的镁,下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿?指名读(板书:静 清 绿)

  4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说?

  是啊,这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

  5、老师再换一个说法,听,漓江的水静静的。

  (指着清、绿)这句该怎么说?

  6、多美的漓江水呀,看着看着,我都情不自禁地赞叹起来,“漓江的水真静啊!” (指着清、绿)你能学着说一说吗?

  7、那我们来看看课文又是怎么描写的。(课件出示排比句)

  指导感情朗读

  漓江的水真静啊,静得

  漓江的水真清啊,清得 (还可以看见什么?)

  漓江的水真绿啊,绿得

  7、翡翠是什么呢?无瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

  8、让我们再美美地读读这句话。(生看课件,师打手势辅助朗读)

  9、读得真美啊,捧起书,再把这句读一次。

  10、小结导背

  怪不得作者说,(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖),却从没看见过(漓江这样的水)。走到讲台

  大海的美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊,静得(让你感觉不到它在流动);漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的沙石);漓江的饿水真绿啊,绿得(仿佛那是一块无瑕的翡翠)。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到(船在前进,岸在后移)

  (二)山之美

  1、教师范读

  2、同学们,这段有好几个词不好读,请大家像老师这样读一读,读通顺,读流利。

  3、读完这段,老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读(课件出示六个词语)

  4、读了这些词,你想到了什么?你仿佛看见了怎样的山?

  随机:

  a、奇峰罗列、形态万千

  想像说话:有的像( )有的像( )还有的像( )

  是哪个词带给你这样的感受的?当年陈毅爷爷也看到了这样的山,他写下了这首诗,大家读一读。

  小结:这就是奇峰罗列、形态万千,桂林的山真是奇啊!(板书:奇)

  b、色彩明丽、倒影水中

  刚才我们看到了不同形态的山,在看看这些词,你还看到了什么?颜色呢?(翠绿的山、山间还开满了花等)

  小结:哦,色彩秀丽(板书:秀)

  c、危峰兀立、怪石嶙峋

  我们已经通过这些词感受到了山的奇,山的秀,看着词语再仔细想像,你还能感受到桂林的山怎么样?(板书:险)

  你是从哪个词看出来的?

  危峰兀立——“危”字在这里是什么意思?山峰因高而危险,“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢?——怪石嶙峋

  这个词为什么让你感到险呢?究竟怪石嶙峋是怎样的呢,我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起,就是怪石嶙峋了。

  8、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险,那么课文又是怎样具体描述的呢?请同学们捧起书,把自己的感受读出来。自己练读练读。

  9、指名读 哪位同学来读读?(教师起,桂林的山真奇啊!)

  10、相机指导险一句

  看到如此险的山,你的心情会怎样?通过你的朗读表现出来。

  11、小结,齐读

  是啊,同样的山,泰山峰峦雄伟,香山红叶似火,桂林的山却奇、秀、险,让我们一起读出桂林山的特点。(教师起,我攀登过、、、)

  四、深化情感

  1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。(板书:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。(板书:山、山、山亦);重要的是山美得不孤独,水美得不寂寞,让我们一起走进这连绵不断的画卷吧!(欣赏视频)

  2、同学们,拿起书齐读最后一段。

  3、板书:舟行碧波画中游,

  4、总结:今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水,让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧!齐读:

  板书:

  2 桂林山水

  水静水清水又绿 ,

  山奇山秀山亦险 。

  舟行碧波画中游,

  桂林山水甲天下。

桂林山水教案 篇9

  教学要求:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

  3、领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。

  教学难点:

  引导学生感受漓江的水,桂林的山的独特美。

  课时划分:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、设计理念

  本课的设计以读为突破口,让学生在自主、合作、探究中赏读,体会中国语言文字的优美,感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时,进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。

  二、三维目标

  知识和能力:

  1、了解桂林山水的特点,感受其独特的美。

  2、领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。

  3、在进行语言实践的过程中,培养学生感悟积累和运用的能力。

  过程和方法:

  以读为突破口,引导学生在读中积累,运用。

  情感态度和价值观:

  感受祖国语言美,感受祖国山河的美,使学生热爱祖国,热爱家乡。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣。

  出示课件:(桂林山水风光图)配乐让生欣赏。

  二、初读课文,整体感知。

  思考:

  1、课文主要写了什么内容?

  2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

  三、抓住重点,深入领悟。

  1、自读课文第二自然段思考:

  1)这段主要写了什么?

  2)是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?

  2、齐读第二自然段

  3、画出描写漓江水的句子。

  思考:

  1)漓江的水有什么特点?

  2)作者是怎样描写的?(女生齐读)

  四、品读课文,感悟写法。

  再读第二自然段,想想我们是怎样学这段文字的?

  五、小组合作,探究交流。

  1、根据总结出来的方法,小组合作学习第三自然段,学完后汇报。

  2、男生有感情地齐读第三自然段。

  3、学习最后一个自然段。

  1)师范读。(出示配乐风景图)。

  2)生说出自己最想说的一句话。

  六、语言绘画,师生共醉。

  学生自主探究地分析出文章的结构。

  七、积累语言,拓展运用。

  选我们当地的一处风景,想一想它有什么特点。然后写一段话,可以选用本课的句式或词语。

  板书设计:

  总述甲天下

  漓江的水:静、清、绿

  1、桂林山水分述喜爱

  桂林的山:奇、秀、险

  总述美如画卷

桂林山水教案 篇10

  一、概述

  《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。

  本文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

  课文从“桂林山水甲天下”讲起,先用对比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特点,然后,把桂林山水联系起来,作为一个整体展现在读者面前。

  全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,是学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习的典范。

  二、教学目标分析

  1、知识与能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积

  ⑵培养学生积累语言和表达语言的能力,使其在原有的基础上有所提高。

  2、过程与方法:

  ⑴借助多媒体课件,遵循从整体到部分再回归整体的原则,采用读中感悟,读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

  ⑵借助多媒体课件,在伙伴帮助及教师的个别指导下,会朗读课文,通过朗读感受文本之美。

  3、情感态度与价值观:

  通过学习,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

  三、学习者特征分析

  1、本课的学习者为四年级的学生,通过了解,学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法,写作已经有了一定的基础。

  2、学生具有独立的朗读能力,对阅读等语文活动很感兴趣。

  3、学生开始学习借助课件自主学习,能在教师的指导下进行拓展阅读。

  四、教学策略选择与设计

  本文语言优美、意境清新,层次清晰,讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略,通过提供大量的学习资源,指导学生自主学习与合作学习,利用多媒体声音、图像资源,借助大量图片,创设情境,让学生产生“视象”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完教学目标。

  五、教学资源与工具设计

  教学环境:多媒体电教室

  资源准备:教学所用的PPT课件。

  六、教学过程

  (一)、激趣导入

  1、同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”,是啊!桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?“想”好!那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件)

  2、刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的?板书课题,齐读课题。

  (二)、理清层次,整体感知

  学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺,读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

  1、自读。

  2、交流

  随机板书:

  甲天下

  水

  山

  画中游

  3、引导学生理清课文思路。

  (三)、图文并茂,赏析课文

  1、学习课文第一段

  (1)、齐读课文第一自然段。

  让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。

  (2)、小结

  2、观赏漓江的水(学习第二自然段)

  (1)、学习第2自然段。

  导语:同学们,刚才对文章有了初步的了解,理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!

  a按要求自由读第2自然段。(要求:A说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的.水与众不同的句子。)

  b汇报学习情况。

  ●说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。

  相机板书:静清绿

  ●(出示小黑板)作者是怎样写出水的特点的?(让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。)

  漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感叹概括)

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛哪是一块翡翠。(具体描写)

  (2)、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(出示课件)

  特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。

  特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

  特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

  (3)、指导学生有感情地朗读,注意几个“啊”的读音。(真静啊(ā)!真清啊(ā)!真绿啊(yà)!)读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

  (4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

  (5)、作者既然是写漓江水,为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖,这样写有什么作用?

  这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

  (6)、分组读:一组读感叹句概括的,另一组读具体描述的。

  (7)、:体会特点,感悟写法,感情朗读,想象仿写。

  桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇

  2、学法迁移,自学课文第三自然段。

  (1)、小结学法。

  (2)、出示学习要求。

  (3)、学生自学,教师个别指导。

  3、自主学习第四自然段。

  导语:(出示课件)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?请看第4自然段是怎样写的。

  (1)、自由读第四自然段。

  (2)、联系上下文,借助工具书理解有关的重点词、句。

  理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。‘舟行碧波上,人在画中游’为什么用“单引号”

  (3)、再读第四自然段。

  边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

  (四)、总结写法,感悟作者情感。

  1、人们说:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗?

  (我们随同作者欣赏了漓江的水,桂林的山,还有空中的云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,进入了仙境。)

  2、说说你对课题中“甲天下”的理解。

  3、体会作者为什么能写得这样美?(因为他热爱大自然,热爱桂林山水。)

  (五)、拓展延伸。

  自由读课后“阅读材料”与课文比较,体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。

  (六)、总结全文

桂林山水教案 篇11

  桂林山水教案教学设计范文

    桂林山水教案教学设计

  罗凤一小  徐叶琼

  教学目标:

  1、通过图文影象结合体会桂林之水甲天下,凝生对祖国山山水水的爱。

  2、尝试利用多种对比学习,读出个性感悟。

  3、初步学会利用提纲进行背诵,感知学习有法,能提高学习效率。

  教学准备:

  1、课前预习:读熟课文,积累课文的好词好句。

  2、课前准备:多媒体课件

  教学过程:

  3’课前游戏我说你猜: 第一关听介绍猜我说的是哪?

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。《山行》〉

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺》

  他象妈妈,漂亮、温柔;风暴骤起,又象爸爸,暴躁威严!——《海的女儿》

  荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当陵绝顶,一览众山小。杜甫《望岳》

  5’板快一:  以诗切入  整体感知

  一.谈话导入:

  1.看来是山外有山,人外有人啊!同学们今天可是有备而来呀!我出得难不到你,再看看唐朝韩愈大诗人写的你能不能猜出他写的是什么景物?

  江作青罗带,山如碧玉簪。(恭喜你!答-对  板书:桂林山水

  2.我们虽未曾去过广西桂林,可今天载着文字的船, 荡舟漓江,我们会不由自主地被那里的美景所陶醉.老师在备课时情不自禁地写下了这样一首诗:

  慕名观赏荡轻舟,静水清流碧悠悠.奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游.

  3.(1)自由读

  (2)指名朗诵2  好诗犹如浓浓的茶,得细细地品,谁愿意来品这壶茶

  **听你深情款款的朗诵如品绿茶,清新自然

  **听你激情澎湃的朗诵如品红茶,回味浓厚

  5’二.整体感知:

  第一次自由读课文,读准生字词语,难读的地方多读几次,

  这首诗跟课文真是异曲同工,第二次轻声读课文借你们的慧眼,看谁最能发现其中的奥妙!

  1.  默读

  2.  交流,理清脉络

  3.让我们一起品这壶茶1

  那文字的船让我们欣赏了桂林的水是那么的'____静.轻.绿;山是那么—奇.秀.险,这样的山——围绕着这样的水,这样的水——倒映着这样的山,再加上——空中云雾迷蒙,山间——绿树红花,江上——竹筏小舟,让我们犹如走进了连绵不断的画卷,深刻感受到: “舟行碧波上,人在画中游”。

  作者被这如同画卷的山水深深陶醉了,真是:“舟行碧波上,人在画中游”。

  人们不禁高度评价: 桂林山水甲天下.

  人们不禁深深赞叹:桂林山水甲天下. (说其意)

  27’板块二:桂林之水甲天下

  是呀,美在这山美在这水,让我们先来共品:静水清流碧悠悠,水甲天下属桂林.

  1. 我们来读读写水的自然段,找找,划划,课文与诗句相对应的句子?

  2.指读

  好句子如同美酒,得慢慢的品,请你再品这杯酒?

  *听你深情款款的读书如品红酒,回味无穷

  *听你激情澎湃的读书如品白酒,浓烈醇厚

  3.这句话主要写什么?

  (1)指说,你能把他说得更静更清更绿?

  (真静真清真绿;叠词静静的,清清的,绿绿的;)

  (2)我们比比看相同的意思读起来有什么区别

  对比例句,区别真静,静静的,真静啊,读出赞叹!

  (3)自由准备赞叹读清,绿

  (4)A *指名读

  (听你的朗读,我不仅是看见江底的沙石,似乎都可以数了,真是希奇)

  *请你仔细看,仔细想还能看到什么!你也来赞叹一下

  B绿  *是呀,翡翠指得就是玉,玉上的斑斑点点指得就是”瑕”,而桂林之水—仿佛无瑕的翡翠.此物只因天上有,人间哪得几会赏,不禁让我们也深深的爱上桂林的水),喜爱地读比喻

  4.在写作内容上和方法上你还发现了什么?(幻灯提示结构,前后内容)

  (1)排比,说出体会,

  (先概括后具体),有节奏感,重点是让学生说出自己的感受

  (2)交换位置比较,读出语气变化,读出不同心情

  A*看老师读,评评我读得如何

  B师生合作读

  5.难怪作者会说:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.

  (1)你怎么理解?

  (2) 看图体会词语说其意,读其感:波澜壮阔  水平如镜(课外链接诗句)

  (3) 比较,漓江的水有别与波澜壮阔的大海,有别与水平如镜的西湖。

  它美得--独特.独俱一格

  (4)把这分独特送进来,指导读出独特之感

  6.你们见过漓江这样的水?让你如愿以偿_看录象

  7. 导读:你们看着看着都醉了,作者看着看着也---醉了!

  (1)找证据:才

  (2)读出醉意浓浓

  (3)作者醉了,对祖国的山山水水满是-爱,真是:

  静水清清凝碧玉,人入画中更添情!(出示,齐读)

  7’8.积累:如此美景怎可轻易放过,有什么办法能将这美丽的文字快速复制到你的脑海?

  (1)  看板书准备

  (2)  勇敢的孩子背给一个在场的老师听,善于交流的孩子背给你的好朋友听  音乐响起请静下

  (3)  看录象齐背

  3’板块三:将美丽进行到底

  如此美景色,让我们也不由自主的-醉了.不愧是:

  静水清清凝碧玉,人入画中更添情!(出示,齐读)

  你又添了什么情?

  作业设计--挑战自我:

  1、尝试利用课后提纲背诵全文。

  2、按要求,模仿写一处景物。

  3、发现一处身边的“桂林”。

  板书设计:略

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