三月桃花水课件汇总10篇

2023-06-12 18:55:19 三月桃花课件桃花课件

三月桃花水课件【篇1】

  是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过身边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  呵,河流醒来了!三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流奔.有上千多桃花撒上了河面;有上万个酒窝,在水中回旋.

  三月桃花水呵,是春天的竖琴.

  每一条波纹,都是一根根轻柔的眩,你也可以投稿

  那细小的浪花,似有节奏地响着鼓点;那忽大忽小的流水声,时而像在应和着田野上拖拉机的鸣响,放声高歌,时而像纤细的低语,似和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边的石块的叮叮声,像是大路上车轮滚过的铃声.啊,这三月桃花水呀,恰是在催促着农家开犁播种的旋律!

  三月桃花水,是春天的明镜.

  它看见燕子掠过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾似烟;它看见一群姑娘来到身边,捧起河水,像抖落一颗颗珍珠;它看见村庄上空,很早很早就升起了袅袅的炊烟.....

  比金子还要贵呵,三月桃花水.

  比银子还要亮呵,三月桃花水.

  呵,地上草如茵,两岸柳如眉;三月桃花水,叫人多沉醉!流啊,三月桃花水,快快地流啊!流进五彩的生活,装进心灵的酒杯

三月桃花水课件【篇2】

  教学目标:

  1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

  2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

  3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  学习重点:

  让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  学习难点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

  教学准备:

  流水潺潺的声音、配乐的范读,课件。

  教学过程:

  一、 创设情境,谈话导入 :

  1、师:同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐,希望你们能闭上眼睛,认真听、用心去感受,你听到了什么?看到了什么?

  2、放提前准备好的录音带,学生们用心欣赏流水潺潺的声音,放飞自己的想象,能看到什么?想到什么?

  3、谈话导入:

  师:老师看到你们刚才听的非常的投入,我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?(学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

  小结:潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来,她给我们带来了春天的温暖,让我们看到了地上草如茵,两岸柳如眉。好了,还等什么,让我们赶紧走进这优美的文章中吧。

  二、 创设情境,感悟语言的美。

  1、这是一篇诗一样的文章,听……(放课文的范读录音)

  2、同学们一定等不及了,也想美美地读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

  3、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

  4、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。

  思考:你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗?

  三、 深入学习课文,感受语言的魅力

  1、出示投影课件,指读:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒。像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”你们能带着问题读课文,在文章中找到答案吗?

  2、学生带着问题再读课文,找到问题的答案多读几遍。

  3、指名回答问题,学习课文的三--六自然段。

  4、出示课件:

  三月的桃花水,是春天的竖琴

  每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那……

  ① 学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟,谈谈喜欢的原因。

  ② 找找本段的比喻句。

  ③ 小组交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

  5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)

  从哪里可以看出来?(呵,河流醒来了!和醒字)学习课文第二小节,体会作者当时喜悦的心情。

  6:是啊,这么美的桃花水,作者禁不住发出阵阵的赞叹,--引读

  出示:比金子还贵呵,三月桃花水!

  比银子还亮呵,三月桃花水!

  反复悟读,发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。

  四、延伸:

  你能根据三四自然段进行仿写吗?

  布置作业:

  1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。

  2、搜集春天的农谚,想想春水对人们的生活产生的影响。

  板书设计:

  三月桃花水

  春天的竖琴 比金子还贵

  春天的明镜 比银子还亮

三月桃花水课件【篇3】

  [教学目标]

  1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

  2.有感情地朗读课文,体会优美的语言。

  3.把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

  [重点难点]

  把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [课时安排]

  1课时

  第一课时

  教学过程

  一、情境导入

  师:寒冬已经远去,春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听!叮铃铃、叮铃铃,是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)

  那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春天,感受那迷人的《三月桃花水》。

  二、学习生字词

  1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。

  2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形)

  会认的字:绮和谈

  3.重点交流的字:“绮”读“qǐ”,不读“yǐ”;强调多音字“和”的读音。

  三、自主学习,整体感知

  1.初读感知。引导思考:读完文章后,你的眼前出现了怎样样的景象?(飘着桃花潺潺流动的春水……)

  2.合作交流,把握内容。

  (1)思考:这篇文章的主要内容是什么?

  引导:课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”,描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色。

  (2)理清层次

  第一部分(1—2):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

  第二部分(3—6):分写桃花水是春天的竖琴、明镜,表现桃花水声如音乐、清如明镜。

  第三部分(7):总结全文,表达对桃花水由衷的赞叹。

  四、精读课文,品词品句

  1.学生结合课文交流:桃花水给你留下了什么印象?

  交流理解:①三月的桃花水,是春天的竖琴。(结合词语“鸣响、低语、叮当声、铃声”,入境想象,体会声如音乐。)

  ②三月的桃花水,是春天的明镜。

  出示对应的景物图片,引导想象说话,感悟美丽。

  引导想象:我们听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的杨柳(),我们仿佛闻到(),听到()。

  2.感悟语言:文中哪些语言让你觉得非常优美?画一画,在旁边写一写你的感受,再和同学说一说。

  3.感情朗读。

  [课文小结]

  课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。

三月桃花水课件【篇4】

  教学目标:

  1.初读课文,感知课文结构,能找出一自然段中问题对应的答案。

  2.读课文,感知桃花水的柔美。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、回忆旧知

  师:昨天我们学习了春潮,感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进春天的另一幅画面,你看到了什么?感受到了什么?(春天的美景,配音乐)

  反馈:你看到了什么,感受到了什么?

  (小结)是啊,春天的景色多么美,今天我们一起走进《三月桃花水》,继续感受春天的美。

  二、初读课文,整体感知

  1.昨天,孩子们已经做了预习,我们来检查一下你们的预习情况,看看谁最认真最努力。(大屏幕:出示比较难的字词)

  2.现在请组长带领小组成员,一起学习这些生字词,注意读准字音。

  3.抽基础稍稍薄弱的孩子完成反馈。

  (小结)真棒,孩子们又成长了,看来只要努力就一定有收获。老师还想听听大家的朗读声。(指明朗读课文)学生相互评价。

  三、学习课文

  1.春天来了,三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了……(读第二自然段)师:你从哪些词语感受到了什么?

  2.孩子们,听……是什么声音,像一串小铃铛,轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题,找一找。

  (反馈)③④自然段,指明读一读。

  3.他把三月桃花水比作了什么?(春天的竖琴)

  4.这春天的竖琴弹奏出哪些美妙的声音?请拿出你的笔,一边听老师读一边勾出你听到的声音。(出示③④自然段,师范读)

  5.说一说,你都听到了哪些声音?

  6.你喜欢那种声音,自己走进去读一读,想想问什么喜欢?(反馈)仔细品读每一种声音。(讲读结合)(小结)这些可爱的声音像一串小铃铛,轻轻的走过了村边,让我们再来读一读。(配乐生读)

  7.又是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?你又在哪些自然段中找到答案的?找一找,读一读。(⑤⑥自然段)

  8.这明镜又能映照出什么呢?请大家闭上眼睛听老师读,你看到了什么?

  9.(反馈)你从这面明镜中看到了什么?

  10.好一幅春意盎然的画面,这些画面也出现在了三月桃花水的眼里,不信我们一起来读一读。(读……)

  11.读的真好,老师都陶醉了,我们一起再来美美的读一读。引读:它看见……它看见……它看见……它看见……(感受排比句式的特征)

  12.三月桃花水真的有眼睛吗?(因为水很清澈,就像镜子一样,所以映照出很多美丽的风景。)

  13.三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)

  14.充分发挥想想,它还会看见什么呢?(小组内小讨论)

  (反馈)

  四、总结课文

  让我们带上各自的体会读一读后面的课文。来抒发对春天的赞美吧!

三月桃花水课件【篇5】

  [教学目标]

  1.会认3个生字,掌握多音字“和”。

  2.有感情地朗读课文,通过抓关键词句,结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点。

  3.体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

  [教学重难点]

  1.能在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

  2.抓住重点词句理解内容,体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

  [教学课时]1课时

  教学过程

  一、激情导入

  春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。(师范读第1、2自然段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!

  二、整体感知

  1.学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势。

  2.课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(课件出示:绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍。

  3.“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示)

  4.课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?

  5.既然课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读得不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

  三、精读课文

  1.课件出示:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  2.请同学们带着这两个问题默读课文,画出相关的语句和段落。

  3.思考:到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(课件出示第3、4自然段)

  4.是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。(鸣响、低语、叮当声、铃声)这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

  5.通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示第5、6自然段)

  6.课件出示:三月的桃花水,是春天的明镜。

  (1)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

  (2)这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。(自读课文)

  (3)谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?(2—3人)

  7.听到同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?

  8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美地称赞它吧!(课件出示7自然段)还有谁来赞美它?

  (1)第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。

  (2)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。”

  四、小结

  是啊,三月桃花水是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲;是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。对此,你有什么感受?(板书:沉醉)。

  [教学板书]

  4*三月桃花水

  三月桃花水春天的竖琴

  春天的明镜沉醉

  [教学反思]

  《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写了春天的美丽。在教学过程中,我力求使学生在读中理解,在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读,感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情,我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发他们读课文的兴趣。可以说,课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高。

三月桃花水课件【篇6】

  教学目标:

  1、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

  2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  教学重点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

  教学难点:

  用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  教学过程:

  一、创设情境

  谈话导入:这是一篇优美的散文。描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,在滚滚春潮之后,我们迎来的是《三月桃花水》———板书课题(齐读课题。)

  二、精读悟情

  1、让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧!(出示视频课件问:三月桃花水给你留下了什么印象?(板书:水声如音乐 水清如明镜)

  2、瞧!大地复苏了,河流醒来了!听,什么声音,像一串小铃铛?什么光芒,像一匹明洁的丝绸?(出示课件:找出和下面两句话相对应的段落,用心读读课文,用“——”划出表示声音的词语,用“﹎﹎”划出声音特点的词,用“……”划出镜子里看到的景物,并做简单的批注。)

  3、汇报交流: “水声如音乐”——

  (1)、生汇报表示声音的段落和词语。

  (2)、指名反复读。

  (3)、联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”。

  (4)、指导朗读。

  (5)、师指导朗读:

  a、你觉得“呵,河流醒来了!”应怎么读?这句话用了什么修辞手法?读出作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……

  b、流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、波纹,被作者比喻成了“樱花”、“酒窝”:孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊!看到这些你的心情如何?读出你的惊奇、兴奋、激动。请几个同学来读一读1———4自然段。

  (6)、男、女生读描写“水声”、“水面”的段落进行朗读比赛。

  (7)、教师引读第三段,全班有感情朗读第四段。

  4、继续汇报交流:

  水清如明镜——

  (1)、三月桃花水,是春天的一面镜子。三月桃花水是春天的明镜。在镜子里你看到了什么?(课件)

  (2)、指导朗读:带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

  (3)、谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?

  (4)、师范读,生闭上眼睛边听、边想象,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?(课件出示:是啊!三月桃花水它看见————;它看见————;它看见————;它看见————;它看见————……想象一下,它还看见了什么?

  过渡:这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁想赞美它?指生配乐朗读

  (5)全班齐读7—9自然段。

  (6)、联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?

  5、师配乐朗读三月桃花水第3、6自然段。(生谈感受)

  孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。

  6、全班配乐朗读。

  三、小结:

  是啊,三月桃花水它是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲,它是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。带给我们沉醉的感受。

  四、作业超市:

  三月里,春天悄悄的来到我们中间,同学们一定也感受到了春天带来的喜悦,下面让我们一起走进这美丽的春天吧!

  1、抄写课文中出现的生字生词。

  2、摘抄文中优美的词句。

  3、用你的笔写下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

  板书设计:

  三月桃花水

  轻柔之美

  水声如音乐 水清如明镜

三月桃花水课件【篇7】

  教学目标:

  1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。

  3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  5、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  教学重点:

  1、培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

  教学难点:

  积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)

  师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:三月桃花水)

  2、齐读课题。

  二、整体感知,体验情感

  1、自身读课文,注意读准字音。

  2、课件出示生词,先自身读,再指名读。

  3、交流,评价。

  4、挑战,教读。

  5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读文章一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的()美?”主要引导同学找出课文中的句子读一读。

  三、精读悟情

  师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示同学用不同的读书记号做批注。)

  (一)、感悟水声如音乐。

  1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?

  2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)

  3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的心情。

  6、指名读,男女进行朗读竞赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)

  7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。

  (二)、感悟水清如明镜。

  1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)……

  2、配乐:指名同学朗读。(全班同学闭目想像)

  3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——俺仿佛看见了(),发现了()的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话。

  5、配乐:全班美读5—6自然段。

  (三)、赞美三月桃花水。

  1、师:三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。

  2、生朗读最后一段。

  四、总结全文

  1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的`心里。让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!

  2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?

三月桃花水课件【篇8】

  教学目标

  1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。

  教学难点:

  联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  教学准备

  多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  一、质疑入手,激发兴趣

  1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)

  2.质疑课题。

  这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生发挥想象,自由叫答。

  学生交流,读课题。

  自由发言。

  二、初读感知、自主识字

  1.自由读文,了解大意。

  是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lO页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。

  2.集中识字。

  孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

  (1)师指名读,当读到暖、催促、袅袅等词语时,相机指导,

  重点强调其字音,再齐读。

  (2)出示词语绮丽。

  说说绮丽是什么意思?再换词理解。

  (3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。

  自由读文。认读生字

  学生注意几生字的读音。

  学生读词语:

  学习多音字和

  说说自己读懂了什么

  再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

  理解词语。

  分析记忆字形。

  三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑

  1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

  2.检查、指名分自然段读课文。

  3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  4.再读课文,提出质疑。

  (1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

  (2)生自由回答,师筛选有价值的问题。

  带着问题自己读书

  理解自然段的段意。

  学生学习提出疑问。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  2.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  一、复习导入

  1、朗读课文。

  2、指名读词语

  朗读

  读词语

  二、美味品读,精读悟情

  (一)品读第3、4段

  1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔细品读。

  (1)理解轻柔。

  师引导学生知晓轻柔的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

  谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)

  大家一起轻柔地读一读这一句。

  (2)理解谈心。

  大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

  咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

  (3)品味催促。

  三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出催促。)

  催促这个词咱们平时经常用到,谁用催促说句话?

  那催促的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

  (4)美读第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

  孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。

  让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

  (5)师小结,提炼背诵心得。

  (二)美读第5、6段

  1.自由读、初步感知美景。

  那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

  请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

  2.自主阅读鉴赏,美味品读。

  (1)品读第6段第1个分句。

  抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

  蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。

  (2)品读第6段第3个分句。

  孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

  (3)品读第6段第4个分句。

  你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导袅袅炊烟,全班各种形式巩固读。

  (4)拓展训练。

  河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

  (5)美读第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

  比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!

  默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

  朗读,体会,谈感受

  理解词语轻柔,读文。

  理解词语谈心,读文。

  读句子

  谈感受。重点朗读句子。

  理解词语催促,读文。

  读句子

  再次朗读。

  品味、背诵。

  了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解轻柔、谈心催促等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

  读文

  生倾吐内心感受。

  读句子。

  谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

  谈感受。

  (生自由读)

  水贵在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的与麦苗谈心,农家人开始开犁播种相互照应,真是春雨(水)贵如油啊!亮得多清多明啊,与上文的明镜相照应。

  三、思维发散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

  (出示课件:三月的桃化水,是)

  大家自由练习说说。

  师指名回答,给予赞赏。

  学生读文、讨论

  争当小诗人。

  有感情的读文

  四、再诵美文、表达情感

  1.小结、美读全文。

  2.课后习作。

  孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

  读文

  动手写一写、画一画。

  作业

  1、写词语。

  2、摘抄佳词佳句。

  板书:

  声音铃铛般清脆

  总写(1、2)颜色明洁而清澈

  形态酒窝般回旋

  把河水比作竖琴

  春天的竖琴把波纹比作琴弦

  (3、4)把浪花比作鼓点

  分写春天的明镜白云飘、垂柳秀

  (5、6)姑娘美、炊烟升

  概括赞叹:桃花水贵而亮

三月桃花水课件【篇9】

  教学目标:

  1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

  2、能够正确书写生字词。

  3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

  教学难点:

  积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

  教学重点:

  培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

  教具准备:

  乡村生活、生产的图片或课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

  今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?

  (板书课题:三月桃花水)

  二、初读课文:

  1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

  2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

  3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

  绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)

  4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

  5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

  我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

  教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

  6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习)

  三、再读课文:

  1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

  2、指名读第一自然段。

  思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

  3、教师引导:

  “是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

  四、布置作业:

  1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。

  第二课时

  一、检查朗读情况:

  1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

  2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

  二、学习课文:

  1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

  2、课件展示。

  3、结合学生的回答,教师相机点拨:

  “呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

  流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

  4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

  5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

  三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

  6、教师提问:

  课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、学生自由朗读最后三个自然段。

  联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)

  (三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

  8、有感情地朗读全文。

  思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。

  2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

  四、布置作业:

三月桃花水课件【篇10】

  教学目标:

  1、 运用摘录笔记自学生字词。

  铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

  2、 有感情地朗读课文,体会课文如诗如画的意境。

  3、 与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

  4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

  教学重点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

  教学难点:

  体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

  教学方法:

  以读为主,对比感受对于此文的学习会比较有效。

  切入举偶

  1、 上一节课,我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课,我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的题目?

  学生各抒己见。

  其实,“三月桃花水”即春水,文章让这个名字更加富有诗意,更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过,叮咚作响,那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

  2、 老师范读(配乐)

  学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)

  (通过范读课文,让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水,创设如诗如画的课堂意境。)

  对话平台

  一、自学

  1、 学生自读,读正确、流利。

  2、 汇报读文。

  提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 随堂检测。

  二、交流

  1、 文章写得很美,你们读够了吗?

  没读够,那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

  2、 汇报读。

  学生汇报自己喜欢读得段落,喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评,看谁读得好。读到一定数量时,要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

  (学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)

  3、 教师相机引导。

  A、 对于文章结构的把握,完成书后思考题2.

  一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴;

  二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

  三方面是对全文的总结,赞扬了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

  B、增强对文章语言美的把握,体会文章中带有修辞手法的句子。

  如:呵,河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了,一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

  ……

  4、 赛读,积累感悟。

  三、延伸

  对比读《春潮》和《三月桃花水》。

  体会两篇文章截然不同的意境。

  四、小结

  在用词方面,《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

  在语速上,《春潮》读得急促些,《三月桃花水》则舒缓些。

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