植物妈妈有办法教案

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植物妈妈有办法教案 篇1

  教学目标

  1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点

  识字、写字,朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

  用具准备

  多媒体课件。

  教学设想

  本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、读一读,找一找:

  自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。

  2、听一听,认一认:

  课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。

  3、教一教,帮一帮:

  ⑴请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

  ⑵小组内互相帮一帮,教一教。

  4、再读课文,把课文读通顺:

  ⑴自己练读。

  ⑵同桌互读。

  三、整体感知,朗读感悟

  1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?

  2、课件出示这三种的植物图,学生认识。

  3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)

  四、拓展练习

  1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)

  2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?

  第二课时

  一、复习导入

  1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

  2、检查朗读课文,认读生字。

  二、深读课文,体会韵味

  1、小组合作有感情朗读。

  2、尝试背诵。

  3、分角色表演朗读课文:

  ⑴小组内表演。

  ⑵汇报表演。

  三、指导书写

  1、小组自学生字。

  2、交流注意事项:

  (幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:

  经:右边不要写错了。

  甲:注意笔顺。

  如:注意“女”字旁的写法。

  3、指导写字,学生描红、临写。

  四、课后练习

  1、课件出示词语:

  许许多多进进出出高高兴兴

  花花绿绿快快乐乐说说笑笑

  学生读一读。

  2、扩展说叠字词语。

  3、抄写词语。

  五、扩展练习

  课件出示句子,学生练读:

  1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

  2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

  3、蒲公英的种子,飞得多远哪!

  六、小结

  做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

  板书设计

  植物妈妈有办法

  蒲公英苍耳豌豆

  风动物太阳

植物妈妈有办法教案 篇2

  教学过程:

  一、情境导入,激发学习兴趣。

  趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

  还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

  生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

  三、总体感知,讲读第一小节。

  孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

  1. 教学多音字“得”。

  (出示三个句子)谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音,并读一读。

  2.“孩子”指的是什么?什么叫“四海为家”?

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物要旅行靠的啥办法?

  四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言。

  (一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

  (播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

  (二)、带着对录像片的回味,自读二至四小节。

  你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

  (三)、设置情景,欣赏“蒲公英”。

  设境赏景,体会词义。

  将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替“纷纷”?

  2.缘语生像,模仿练习。

  还有什么地方可以用上“纷纷”呢?

  播放录像片断1:下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

  播放录像片断2:秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

  根据录像,说一句或几句话。

  3.学以致用,实践创作。

  你能结合自己的生活体验,运用“纷纷”说一句或几句话吗?

  (四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

  出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  五、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言。

  植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

  说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

  植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

  六、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练。

  这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

  结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教案 篇3

  会认12个生字,正确书写10个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,激发学生观察植物、了解植物知识。

  黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。课文符合低年段学生的特点。

  学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

  学会本课生字新词,了解文中三种植物传播种子的方法。

  一、导入揭题。

  l 出示花草、树木、庄稼等图片:这些东西,我们可以称作植物。(板书:植物。)

  2你们还知道哪些植物?像麦子、棉花是靠什么传播种子的?(农民)而许多野生植物是怎样传播种子的呢?学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。(补全课题,齐读课题。)

  3读了课题,你想知道什么?

  4小结过渡:这首儿歌运用了拟人手法,把植物当成人来写,生动形像,朗朗上口,写得很美,也很有趣。读读儿歌,你一定会有很多收获。(激趣导读。)

  二、初读识字。

  l学生自由试读课文,画出生字、互助学习或请教老师。

  3.想一想:课文讲了几种植物?它们各自用什么办法传播种子?

  4.学习生字。

  (1)板贴字卡从读生字,正音。

  注意读准“炸”、“察”。

  (3)在游戏中巩固识字。

  (4)交流识记字形的“窍门”。

  (5)写字指导。

  重点指导“女”字旁的写法,注意区别已--己。

  5.再读课文,刚才你想知道的问题找到答案了吗?你还知道了什么?(让学生充分自读自悟。)

  三、小结感悟,再读课题。

  为了传播种子,植物妈妈各有各的办法,她们的办法怎么样?课题中的“有办法”该怎么读呢?

  一、复习导入。

  1.检查生字掌握情况。

  2.齐读课文。

  3.小结过渡:植物长到成熟的时候,就可以当妈妈了。植物妈妈要让孩子--种子离开妈妈,独立生存,她们想了许多办法。

  二、朗读感悟。

  1.教师范读、激趣。

  2.读议第一节。读后讨论。

  (1)课文中“得”,“告别”是什么意思?

  (2)“孩子”为什么要“告别”妈妈?(长大了,要学会独立生活。)

  (3)人是这样,动物和植物也有自己的孩子,动物的“孩子”怎样告别妈妈?(第三行。)

  (4)过渡:植物没有脚也没有翅膀,植物妈妈怎么传播种子?

  (5)朗读指导。

  “告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情;“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪;“第四行”则要读出设问的语气。

  3。读议二、三、四节。

  (1)看图或出示实物,认识蒲公英、苍耳、豌豆。

  (2)读一读,议一议。

  第二节:“降落伞”指的是什么?(画一画“纷纷”是什么意思?蒲公英妈妈靠什么传播种子?(板书:风)

  第三节:“带刺的销甲”指什么?(画一画“山洼”指什么地方?苍耳妈妈靠什么传播种子?(板书:动物)

  第四节:豌豆妈妈的孩子什么样?(画一画 她是靠什么传播种子? (板书:太阳)

  (3)议一议,读一读。

  a你最喜欢哪一位“妈妈”的办法?为什么?

  该怎么读?请你读读试试。他(她)读得怎么样?(引导学生在互评中互学。)

  C练习用“只要……就……”造句。

  d.投影片演示。

  4读议第五节。

  为什么说“粗心的小朋友却得不到它”?

  “它”指什么?怎样才能得到许多知识?(引导学生懂得留。。观察获取知识。)

  三、朗读与背诵。

  四、课堂练习。

  l、出示小黑板,读一读。

  2、照样子,试着说一说这样的词语,再写下来。

  五、总结全文。

  植物传播种子的方法还有很多很多,不但有趣而且新奇,同学们,咱们一起去探究植物王国,探究大自然的奥秘吧!

植物妈妈有办法教案 篇4

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  教学时间:

  2课时

  教学准备:

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

  2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

  3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  第一课时

  课时学习目标:利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

  教学过程:

  一、谈话引入课文;

  1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

  2、齐读课题:

  (1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

  (2)用补充课题的方法了解课文大意。

  二、初读课文,检查预习;

  1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

  2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(“为”是多音字)

  3、学生自己读课文,要求:

  (1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

  (2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

  4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

  三、带着问题,在朗读中感悟;

  1、读第1节

  启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

  2、朗读2、3、4节

  (1)说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

  (2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

  (3)相机指导朗读,重点读好关键词语。

  3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

  4、试着背诵课文。

  四、实践活动:

  读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?

  (学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)

  第二课时

  课时学习目标:巩固朗读背诵,进行字词训练。

  达标过程:

  一、巩固朗读、背诵;

  1、齐读课文,回忆课文内容;

  2、分组练习有感情朗读课文。

  3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。

  4、“接龙”方式检查背诵情况;

  二、进行字词训练,识记生字;

  1、读“读读抄抄”里的词语。

  (1)强调词语重叠时轻声的读法;

  (2)仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。

  (3)学生试着再说几个这样的词语。

  2、识记生字;

  (1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)

  (2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)

  (3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;

  (4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

  3、指导书写;

  (1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)

  (2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)

  4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。

  5、小结书写情况。

植物妈妈有办法教案 篇5

  师:怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。

  师:对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

  评析:教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这个基础上进行择义,水到渠成。

  评析:教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程,并通过换词来理解词义,学生兴趣浓,学得快,记得牢。

  (电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子:啪的一声,豆荚炸开。)

  师:看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。

  (1. 慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2. 较快读:啪的一声,豆荚炸开。)

  评析:让学生说出“‘炸’说明什么,为什么用‘炸’”这类问题的答案,是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题,不仅让学生懂得了“炸开”的意思,同时又让他们掌握了朗读的技巧。

  更

  师:刚才,我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易?

  师:书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?

  师:对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。

  评析:教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好,为学生铺路架桥,让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处,充分体现了学生的主体性。

植物妈妈有办法教案 篇6

  教学目标

  1、复习本课生字,正确规范书写“知、识”两个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言文字的趣味性。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  教学难点:有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。

  教学过程

  一、复习导入,引出新知

  1、孩子们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词,你们还认识他们吗?下面,我们来开火车读词语。

  师评价:同学们不仅字音读得准确,而且声音洪亮,老师要给你们点个大大的赞!

  2、上节课我们不仅认识了生字词,还认识了三位植物妈妈,你们还记得吗?这三位植物妈妈分别是谁?相机板书

  过渡:这一节课,我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

  2、赏读课文,入情悟趣

  (一)学习第二小节

  1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想,蒲公英妈妈的办法是什么?

  2、读一读第二小节,想一想蒲公英妈妈的办法怎么样?

  3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢?师讲解:蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面,一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

  4、初步指导朗读第二小节。

  (1)师范读,读出小伞兵的可爱之处。

  (2)指名读,读好“轻轻吹过”。

  (3)男生读

  (4)想象画面读。请同学们伸出手,想象一下,可爱的蒲公英就在你的手心,你轻轻一吹,会出现怎样的画面。

  5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发了,你能用一个词形容这幅画面吗?

  6、语句训练。蒲公英娃随风出发,风把他们带到哪里,哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是他们的家!

  7、朗读提升,读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢?

  (1)指名读。

  (2)带着自己的感受,全班齐读。

  8、指导背诵第二小节。

  (1)出示诗文填空,师生共读。

  (2)出示图片,边看图边背诵。

  (3)指名背。

  学法总结:请同学们回顾一下,刚才我们在学习这一小节时,用了什么方法?

  读一读,先自由朗读这一小节,思考蒲公英妈妈的办法是什么;想一想,边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样;品一品,这一小节哪个词用得好;背一背,边看图画,边试着背一背这一小节。

  (二)指导学习第三小节

  接下来,我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。

  1、指名读第三小节,思考苍耳妈妈的办法是什么?

  2、播放苍耳传播种子的微课视频,边看边想苍耳妈妈的办法怎么样?

  3、你觉得作者哪个词语用得好?相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片,体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

  4、指导背诵这一小节。

  (三)自主学习第四、五小节

  1、小组汇报学习情况。

  2、豌豆妈妈的办法是什么?

  3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”,体会豆荚离开妈妈时的心情。

  4、指导朗读:小组读,男女生赛读,边做动作边读。

  5、大自然有很多很多有趣的现象,我们怎样才能发现他们呢?

  6、师指板书小结:(师生共同小结)

  过渡:只有细心的小朋友,才能获得许许多多的知识。

  三、指导书写“知、识”二字

  1、出示“知”“识”二字。

  2、指导学生说“四看”。一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画。

  3、师范写。

  4、生独立书写,师巡视

  5、出示学生作品,生生互评。

  四、深化内容,拓展延伸

  1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?播放《一粒种子的旅行》微课视频。

  2、说一说通过看微课视频,还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

  3、请同学们自己当一回小诗人,把诗句补充完整。

植物妈妈有办法教案 篇7

   一、谈话导入

  小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  1、课件演示:

  播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。

  2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

  板书课题。

   二、初读感知

  1、感知:

  ⑴ 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  ⑵ 小组内互相读读,说说你读懂了什么?

  ⑶ 交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  2、识字:

  ⑴ 自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

  ⑵ 出示生字,多种方式指读。

  ⑶ 全班交流识字方法,引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  3、赏读:

  ⑴ 小组合作读课文,看谁读得美。

  ⑵ 选读:

  选自己喜欢的一节练读,再展示。

  ⑶ 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  4、写字:

  ⑴ 出示要写的字:

  已、娃、纷、好

  学生认读。

  ⑵ 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  ⑶ 教师示范,指导重点笔画:

  如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  ⑷ 学生练习,教师巡视。

植物妈妈有办法教案 篇8

  第    周       星   期             第    节                    年    月   日

  教学目的    1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。

  3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

  4、朗读课文。

  教材分析 重点 理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

  难点 练习有感情地朗读。

  教具 1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  抓住“植物”一词,导入新课学习。

  二、初读,了解课文内容。

  (一)学生借助拼音自读。

  (二)学习“得”字不同读音。

  学生自己在文中找出,读一读,全班读。

  (三)检查自读情况,初步理解课文内容。

  1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。

  2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。

  三、细读,理解课文诗句。

  (一)学习第一自然段。

  (二)学习第2、3、4、5自然段。

  1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

  学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

  2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

  3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

  (三)学习第6自然段。

  1、学习生词“知识”。

  2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。

  (四)概括小结。

  四、朗读全文。

  1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

  2、谈谈学完课文后的感想。

  五、作业:

  1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

  2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

  3、练习用“准备”这个词语造句。

  (一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

  (二)尝试听写生字。

  (三)听写后,学生各自校对。

  二、练习朗读。

  (一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

  (二)朗读汇报,交流。

  1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

  2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。

  例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

  三、课堂练习。

  (一)学生朗读全文。

  (二)练习造句。

  准备---- 在学文时,引导学生理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

  旅 共( )笔,第八笔是( )。

  降 共( )笔,第七笔是( )。

  乘 共( )笔,第八笔是( )。

  2.组词。

  3.填空,再读一读。

  蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。

  4.连线。

  B、(优生完成)查找其他植物传播种子的方法,并模仿课文写句子。

  课后小结 《植物妈妈有办法》是一篇非常有儿童趣味的文章。同学们在读的时候很容易进入角色。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我在备课和上课的时候,都要学生多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。在读到“四海为家”一句时,同学们都放慢了速度,当我问为什么要这样读的时候,学生根据自己理解说:地方很远很多,所以时间要花的多,所以应该读得慢些。看来同学们虽然不知道这个词的具体意义,可是他们已经能够根据上下文来理解了,并把自己的理解融入到朗读中来,我很开心。

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