四年级上册连除教学反思通用6篇

  什么样的教案才是真正有用的呢?古人告诉我们,有付出就有回报,教案课件的质量,也体现了教师的教学水平。教案是教师实行教学活动的设计书,您可能需要“四年级上册连除教学反思”,是由我们为您整理,有用的信息总会出现在你的面前!

四年级上册连除教学反思 篇1

  本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事。Zip先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。除了复习巩固句型What would you like? I’d like...以及食物类单词rice,fish,noodles,beef, soup, vegetables以外,还要通过图片和上下文理解新句子:Anything else? Here’s your bill.等

  本节课是一个故事课,教学目标是

  1.能够理解故事内容;

  2.能够理解并表演故事,并在实际生活中运用。

  本课一开始运用游戏的方式复习巩固了已经学过的单词和词汇,激活学生已有的知识经验和学习体验。热身环节通过小游戏sharp eyes,引导学生复习巩固已学单词,让学生回到英语学习的气氛和情境中来,为进一步学习打下基础。之后运用课本插图创设情境帮助学生理解了故事中的难点:Anything else?为学生能够理解故事大意扫清了知识障碍。在呈现新知的环节,通过创设真实情境,用图片加动作操练句型和单词,让学生有真实的语用能力。然后通过听故事点菜单,听故事结算菜单,帮助学生初步理解故事内容。接着通过看图听读演的细读故事内容,获取故事信息,帮助学生深入理解故事内容,体验故事人物的情感。

  接着又通过听读、表演读、细读等阅读策略帮助学生深入理解故事内容,体会和领悟故事语言结构。之后又通过故事图片排序、角色扮演、续编故事等方式帮助学生理清故事脉络结构,进一步培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力,从而实现对语言的创新运用。最后的延申环节是让学生给故事加结尾,培养学生的想象思维和逻辑推理思维,对故事的情节进行改编和创新,从而能够恰当地运用故事中的语言。

  但是在情感升华部分,显得有点浮于表面,好像为了情感升华而升华的,想着如果在Zip点餐的时候适时引导学生关注Zip 的点餐行为,是不是点的饭菜过多?会不会有点浪费?如果是你会点些什么?在无形之中让学生学会合理健康饮食也学会了理财。

四年级上册连除教学反思 篇2

  本课为了使学生有更直观的感性认识,我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例,以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题:所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少,课堂上学生们明显表现出对我国标志了设计现状信心不足,缺乏民族自豪感。针对这种情况,我对本课的教学内容和结构进行了调整,突出强调了几个环节:选择国内优秀标志设计作品,并作重点分析,使学生在欣赏之余增强民族自豪感;同时,辩证的分析我国标志设计现状,增强学生的紧迫感,增强自强信念,抒发爱国情感,恰当的加入德育内容,使本课在教育目的上提高了一个层次。

  这节《标志》课本着知识性、实用性相结合,提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则,在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识(包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式),分析重点设计作品,强化学生对基本知识的理解,分析标志设计的思维过程和方式等环节,使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中,结构设置体现了较好连贯性和完整性,使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成,这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置,使课堂教学内容比较丰富,但同时也限制了学生自由思维的时间和空间,使他们的内在创造力没有得到充分的展示,这也成为本课的不足之处。

  采用现代化教学手段是本课的一大特点。利用多媒体课件与传统教学手段相比确有优势,在分析作品的设计思维过程和动态演示上,能够激发学生思维,加深对作品的深层次的理解,此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果,对激发学生的学习兴趣和注意力的集中,提高教学效果起了明显的作用。

四年级上册连除教学反思 篇3

  《多姿多彩的靠垫》属“设计.应用”领域中的一课,我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫,知道它在生活中的作用,了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫,主要是在其外形、图案、色彩上有所突破,观察对称纹样,了解其特点及制作方法,并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上,将认识中心对称图案的特点,能够把它运用到靠垫的制作中。

  优点:

  1.教师的示范起到一定的引导作用,大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。

  2.课堂气氛活跃,通过教师的师范激发了学生创作的欲望。

  3.学生能够举一反三,通过教师的示范,能够制作出不同花样的中心对称图案。

  不足;

  1.让学生开始创作时,有的学生还没开始动手就喊到:“老师,老师,你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试,还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要鼓励学生先动手,看你剪出来的图案是什么样的。鼓励在制作时发现问题,能够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了,可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法,也可以和前后左后的同学讨论,或是向老师请教,这样教学方法也多样了,也能鼓励学生自己动手去发现问题解决问题。

  2.作品制作的不够新颖,表现在:作品的外形不够多样、图案色彩单一、装饰不够,显的作品过于单一。出现的这些问题,还是在教师的引导不够,图案有了,可让学生想想你想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答,能够让其他学生得到启发,拓展思维。

四年级上册连除教学反思 篇4

  在中学音乐课当中,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但它却是我们素质教育当中非常重要的一环,就像我们刘校长所说:“我们的学校需要歌声,我们的学生需要歌唱!”

  当我每次踏进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,对音乐老师那种向往的期盼。我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园?怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华?所以,这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的学习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。

  作为音乐教师,为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:

  1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念,培养学生的审美情趣;

  2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣与爱好,活跃课堂气氛,使学生紧张的文化课学习之余得到最大程度的放松,从而更有利于对文化课知识的掌握;

  3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力,对学生多提问,多给学生课堂上展示表演的机会;同时多欣赏一些中国优秀的民族民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),以此来培养学生热爱祖国文化传统情感。

  因为初一年级的学生来自不同的小学,所以针对学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

  1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。

  2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。

  3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大。

  4、多组织一些关于音乐的游戏活动,让学生上台表演,既培养了他们的参与、实践能力,又让学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

  当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力,孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验,从而感悟他们纯真的心灵。

四年级上册连除教学反思 篇5

  本周让学生学习了美术课本《蔬果的剖面》,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此十分敢兴趣,并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方面。

  四年级的学生,已经掌握了一定的基础,所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢?又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡视的过程中一直思考着这个问题,我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。

  从板报的色调入手,启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点,想到便去做一刻也不停留。这次,我并没有再次重复所学的知识,而是卖了个关子---同学们,抓紧时间画构图,因为,今天老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会!学生一听,用粉笔涂色还是第一次,当然加快了画的速度。随后,我给学生提出了利用粉笔涂色的要求,即:粉笔分成两组色调,一组暖色调,一组冷色调。

  先画先得,可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色(背景色)是有依据的,现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。

  受这种画法的启发,我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣,又得以让学生尝试了不同的材料作画,着实取得了良好的教学效果。

  本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程,教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果,它们的外轮廓与内剖面截然不同。

  常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉,教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征,启发学生:大家由蔬果的剖面联想到了什么?本课是复习色彩的冷暖知识,但形式有所改变,是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。

  学生在日常生活中吃水果时,多数是家长削完皮或切成小块给他们吃,学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展示蔬果的剖面图片,为学生展现一个神奇的世界,激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫,教师应多引导学生细致地观察蔬果剖面,并大胆表述自己观察到的结构特征。

  对于果肉与果核(种子),可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上,示范绘画,使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案:先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。

  最后,简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案,也可以将独立的图案进行重复排列,组合成连续的纹样。

四年级上册连除教学反思 篇6

  《井冈山》是一篇写景散文,具有情景交融的特点。教学中我从中心句入手,引导学生去阅读文本,抓住重点词、句体会它的特有的美。理解英雄的山时,学生遇到了困难,于是我又结合课后资料,给学生讲解革命前辈在这里战斗的故事,帮助学生感悟理解。

  文章的三、四自然段是描写井冈山景色的重点段落,黄洋界的.山山势巍峨、峰峦峻拔,是一种险峻的美。云海变幻莫测,神奇,有一种奇幻的美。峡谷的植物郁郁葱葱,是一种富有生命力的美。谷底的溪涧有一种动态的美。

  在处理这部分内容时,我抓住“举目远眺”这个词,因为这个词体现了作者的观察顺序。理解“举目远眺”的意思,并向学生渗透理解词语的方法。(根据每个字的意思联系起来理解词语意思)。云海部分,通过各种形式的朗读,让学生想像,感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一词,让学生查字典理解词义,并让学生想在文中指什么,还有哪句话体现出了溪涧的形态,让学生感受溪涧形态美。之后对三、四自然段进行整合,让学生想像并指导学生朗读。

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