我们将从多个角度出发，全面分析和探讨“小鸟小鸟教案”。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该准备教案课件。打磨细节是完善教案和课件的重要手段。建议将这个链接保存在你的电脑上，方便下次打开阅读！
小鸟小鸟教案(篇1)
一、教学目标
知识目标:结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。
能力目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
情感目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
二、学情分析
在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法经验,并且通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。由于一年级的学生好动,爱兴奋,善于机械记忆的特点。我在教学时创设丰富多彩的活动,比如开火车,拍手游戏等,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
三、教学重难点
教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
教学方法：情景教学法、游戏法
四、教学过程
一、微课导入，引人入胜
1.（师生共同问好）做游戏：游戏规则是哪两个数字能凑成十，他们就是好朋友。
2.谁能用自己的话说说什么是凑十法？（指名）
3.什么是真正的凑十法呢？老师做了一个微课，我们一起来看看。
4.我们就用凑十法来完成一组口算。（开火车请壕洼小学汇报左面5道请西柳小学汇报右面5道）
二、合作学习，点拨提炼
1.我们来看一幅情境图（课件）孩子们，请仔细观察，你发现了哪些有价值的数学信息？
2.你能根据这些数学信息，提出一个用加法解决的问题吗？“一共有几只小鸟”（板书课题）
3.怎么来解决这个问题呢
应该怎样列式(根据学生回答板书:7+6=)
4.怎样计算？你打算用什么用方法呢？（摆小棒、数一数、计数器、凑十法等）
5.选择自己喜欢的一种方法计算。（生独立完成）把你的计算方法轻声的跟同桌同学说一说,并且边说边演示。（师录制摆小棒过程）
6.谁想把你的方法说给大家听呢？生:我是用摆小棒的方法计算的。下面我们一起看一下他是怎样摆的。（投屏录像）（先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一个又会动手又会动脑的好孩子。
7.小棒还有不同的摆法吗？
生:我是这样摆的。好，我们一起来看一下。（投屏录像）
（先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！
8.他们俩用的是摆小棒的方法。（板书：摆小棒）谁能说说和他们不一样的方法。
生:我用数一数的方法。好，我们一起看一下。（生手机投屏操作）（我先画7根小竖,再画6根,一根一根的数,也可以从7接着数。）你的方法也可以。是用数一数的方法。（板书：数一数）
9.谁还想说说和他们不一样的方法。
生1:我是用凑十法计算的。（手机投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不仅说的好，画的也好！掌声送给他。
10.还有不同的凑十法吗？
生2:我是这样分的。（手机投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我们也把掌声送给他。
11.他俩用的都是凑十法。（板书：凑十法）大家都听懂了吗，还有其它方法吗。
生:我用拨计数器方法计算的。请到前面来给大家演示一下。（请壕洼小学的李清同学演示）先在个位上拔7颗珠子,再拔6颗。发现个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的.一颗珠子表示十,再在个位拔3颗珠子,合起来是13。）
12.7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。这就是满十进一。你说的真好！他用的是拨计数器方法。（板书：拨计数器）
孩子们，你们真了不起！用了不同的算法计算出了7加6等于13。（板书：13）在这些算法中,你认为哪种方法既快又简单
（凑十法）为什么呢？（因为摆小棒和计数器太麻烦，数数方法也很慢，所以凑十法简单，算的还快。）大家赞同他的说法吗？（赞同）
14.刚才我们用那么多的方法计算7+6=13，那么由7+6=13你能快速计算出7+5=？真好！谁能快速的接着说出7+4=很好！你能接着往下说吗？根据刚才我们说的，你发现这些算式有什么规律吗？（课件）
像这样一个比一个小一的方法就叫做类推法。下面我们用类推法做下第二组题。把结果写在书上。（独立完成后汇报。）
三、课间活动、巩固所学
你们表现的太棒了！老师奖励你们一个拍手游戏。
谁和老师示范一下。想不想和你的同桌做这个游戏。音乐开始同桌玩拍手游戏。（课件）
四、拓展练习，多样发展
1.现在我们要一起去哪里呢？（课件）智慧岛里智慧多，我们一起去挑战。挑战的第一个小岛是观察岛，必须会观察的孩子才能登上观察岛，请你仔细观察，你能看懂这幅图吗？这幅图上你能发现什么奥秘呢？先看一看，再填一填。是能说说你发现的奥秘是什么？
2.我们来到了思维岛，比观察岛更高级的岛，岛主要选拔思维之王。他给大家出了8道口算题，一分钟之内做完8道口算题你就是思维之王。要想成为真正的思维之王，必须全做对才可以。开火车汇报。
3.我们继续出发，想不想去我们的终极岛挑战。这里有一个比较难的问题等着我们呢？一起来看一下。凑11。只有凑成11才能登上终极岛。看，老师出6，你出几才能凑成11呢？后面还有很多卡片等着你呢？快去完成吧！（独立完成后汇报）现在已经登上了终极岛了。高兴吗？
五、总结：
1.这节课，你有什么收获？（谈收获）
2.小结：其实则节课我们就是学习了7、6、5加几的进位加法。（板书：7、6、5加几的进位加法）齐读。孩子们，老师真高兴，这节课你们都有收获。你们高兴吗？这节课就上到这。下课！
小鸟小鸟教案(篇2)
教学目标：
1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。
2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。
3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。
4.教育学生遇事要多动脑筋。
教学重难点：
培养学生说话写话能力和发散思维。
教具运用：CAI课件
教学过程：
一、谈话导入
二、指导观察
1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？
2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）
指名说。
3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）
①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。
②全班汇报，指导说话。
4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。
①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。
②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。
三、写话指导
写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。
四、交流评议
1.请几名同学把他写的话念给大家听。
2.师生共同评议。
五、总结
板书设计：
救 小鸟
木棍 赶走
鱼 引开
玩具枪 打下
虎面具 吓跑
评点：
看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的.方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。
小鸟小鸟教案(篇3)
活动目标：
1、让幼儿倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。
活动准备：
1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；指挥棒。
2、学具：白纸；水彩笔。
活动过程：
一、提出问题，导入活动
1、师：今天老师有个问题来考考大家，这个问题是唱出来的，请你仔细听：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2、师：刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请幼儿复述并回答）
3、教师在黑板上出示
4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
（讨论结束后请几个幼儿讲述其答案）
二、绘画形式创编歌词
1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己想办法来说一说）
2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲
1、师（戴上小鸟的胸饰）：现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。
2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。
4、师：谁知道中间的符号表示什么意思？代表谁？（小鸟）
小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。（师示范唱
休止音部分）
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师：我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。（全体幼儿看指挥唱全曲）
四、尝试替换歌词，幼儿指挥
1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走）
3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。（教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）
五、结束本课
1、师：小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧！
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
小鸟小鸟教案(篇4)
一、说教材：
本课是人教版二年级下册第12课，是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。
教学目标：
1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。
2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
教学重难点：
1、对小鸟的家的认识及表现。
2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。
二、说教法
本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。
三、说学法
为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
四、说教学过程：
（一）、激趣导入新课
首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？（植树造林、爱护环境）出示课题：小鸟的家
（二）、师生交流互动
1、家是什么？
请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的) 这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等），原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。（洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样），小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。
2、展示学生作品
学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导学生谈出自己的设计思路。
（三）、学生创作，老师指导
1、学生自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。
2、启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。
（四）、展示学生作品及评价
1、让学生客观的去评价，主要采用自评、他评、师评相结合的方法，通过评价，加强了生生、师生之间的交流，提高了学生的审美能力和欣赏水平。
小鸟小鸟教案(篇5)
活动目标：
1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作。
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己。
3、迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作；
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己；
活动难点：迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
活动准备：
1、物质准备：范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等
2、经验准备：幼儿已有的经验
活动过程：
一、开始部分
音频导入（师：小朋友，大千世界有许多好听的声音，其中有一种声音像是在说话，又像是在唱歌，让我们一起听一听师什么声音？）播放小鸟叽叽喳喳的声音，引导幼儿猜一猜、说一说。
二、基本部分
1、情景引入：在一颗大树上，有一个漂亮的鸟窝，鸟妈妈孵了许多蛋，眼看着他们都破壳而出，于是鸟妈妈出去捉了许多小虫子，小鸟们叽叽喳喳的张开小嘴巴等待吃虫子，鸟妈妈将虫子一个一个的放进小鸟的嘴巴里。（出示范画引出活动名称）
2、教师介绍材料并讲述创作的过程同时引导幼儿以协商的方式进行分工合作。
（1）引导幼儿学习画圆并沿边剪下来；
（2）引导幼儿用颜料勾出树干；
（3）引导幼儿用抽纸沾染出树叶；
（4）引导幼儿将剪好的瓦楞纸条进行粘贴成“鸟窝”；
（5）引导幼儿剪裁好的“小鸟”粘贴好，并将区域涂好的“鸟妈妈”也进行粘贴，并画上嘴巴、小虫。
3、幼儿操作，教师巡回指导；
三、结束部分：
教师总结并展示幼儿作品。
四、活动延伸：
1、请小朋友说一说鸟给我们生活带来的好处。
2、小鸟是人类的好朋友，小鸟可以帮助人们捉害虫。比如：啄木鸟捉树上的害虫，树就可以放出更多的氧气，也有许多鸟捉农田里的虫子，庄家就可以茁壮成长。所以我们要爱护它们，保护它们。
活动反思：
在教学当中看到幼儿这样快乐，这样活跃，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让幼儿成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注幼儿的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
小鸟小鸟教案(篇6)
教学理念：
本节课面向七年级全体学生，音乐审美为核心始终贯穿着整个教学过程。注意到七年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使初中生的知识需求量加大，所以我将扩大音乐欣赏的范围，采用创设情境法导入本节课的课题，从而激发和培养学生对音乐的兴趣。从看、听、动，三个感官形式，让学生在老师的指导下，很好的参与到音乐实践当中。
教学内容：
1、掌握乐理知识，拓展音乐知识。如：6/8拍的意义和强弱规律，休止符的用法，节奏的准确拍打，前奏的意义，弱起拍的用法。
2、准确，有感情的演唱歌曲《小鸟，小鸟》。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
4、对歌曲的处理。
教学目标：
知识目标
1、指导学生掌握《小鸟，小鸟》中的节奏型。
2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。
2、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、培养学生良好的演唱习惯，能够富有弹性的、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟，小鸟》，声音亲切自然。
情感目标:
整节课本着让学生通过有感情地演唱歌曲,观看相关资料，多方面引导学生在欣赏中感受音乐的美；在歌唱中体味生活的幸福；让学生积极参与教学活动,感受音乐作品活泼可爱的、雀跃和展翅高飞的小鸟形象，启发学生热爱动物，保护动物，呵护生命，保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。
过程与方法:
以体验,模仿，合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。
教材分析：
歌曲《小鸟，小鸟》选自花城出版社音乐教材七年级。
是作曲家刘庄先生为电影《苗苗》创作的一首电影插曲。《苗苗》这部电影描写了青年女教师韩苗苗热爱孩子们，同孩子们一起学习、一起成长的故事。歌曲《小鸟，小鸟》是一首优秀的、轻松活泼的童声合唱歌曲，歌曲用弹跳、富有个性的节奏；明快优美、清新的旋律表现了新时代儿童幸福快乐的生活。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为G大调，6/8拍，结构为不带再现的二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，由四个弱起乐句构成，用XX XOXX XOXX
XOXX XO为主导节奏。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，与第一乐段形成鲜明的对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。
教学重点：
1、能够富有弹性到、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟，小鸟》。
2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
教学难点：
1、感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握。
2、注意解决大六度和纯四度的大跳音程的音准，以及合唱部分两个声部的音准。
3、歌曲的处理。
教学准备：
钢琴、多媒体。
教学过程：
第一个环节：情境导入
播放VCD欣赏电影《苗苗》插曲(抓住吸引学生注意力)。老师说：小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同时动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲——导入课题《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。第二个环节：歌曲教学
1、感受歌曲：
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
2、学唱歌曲：出示歌谱再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容（引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确新课程目的，提高欣赏效果。）(1)乐理知识：歌曲是几拍子?说出该拍号的的含义。它的强弱规律是什么？（音乐小知识：6/8是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。 6/8的强弱规律是：强弱弱次强弱弱）（2）给乐曲分段：（歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。(3)节奏学习：A、展示小鸟欢快跳
跃的节奏（提示休止符的停顿）B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx |x 0 xx x 0 xx |x 0 xx x 0 |爱春天爱阳光爱湖水爱花香
xx| x xx x xx| x.xx x |小鸟小鸟迎着春天歌唱
教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。(4)学唱旋律：教师范奏，学生轻声跟琴哼唱歌曲，教师适当指导。注意第一乐段两个乐句的后半句不同的地方和第二乐段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分声部放慢速度唱，唱清楚后再两个声部合起来唱，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音程的音准。(5)歌曲处理：
1、演唱时用什么样的声音来表现？（第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，第二乐段声音要连贯。）
2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？（第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景。第二乐段展现小鸟在空中的飞翔。）
3、根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度来处理。）
4、结束句的处理：比较特殊的一个结尾，用了13拍，而且是渐弱的表现方法，让学生们充分体会作曲家为什么在这里用了渐弱的13拍。（傍晚时分，在外快乐了一天的小鸟们在妈妈深情地呼唤声中，纷纷回到了自己温暖的巢穴，它们又在妈妈昵喃的呵护声中，幸福的睡着了。）
第三个环节：拓展知识
按照对歌曲的分析，让全班同学随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) .在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
第四个环节：课堂总结
启发学生热爱动物，保护动物，呵护生命，保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。第五个环节：课外延伸
A：大自然的呼唤（背景音乐《大自然的声音》）
师：刚才我们唱出了小鸟们的心声，也唱出了我们自己的心声，接下来让我们一起去聆听来自大自然的深情呼唤。‘同学们，让我们放松心情，抛却烦恼，牵起小伙伴的手到广阔的大自然中走一走。听鸟语，闻花香，让清新的气息充盈我们的胸膛，让满眼的碧绿饱满我们年轻的生命。同学们，深呼吸一口吧，让那无暇的空气沁入我们的心脾，荡涤我们的灵魂吧！’（学生在老师的引领下自由遐想，并简单谈谈自己的体会。）B：警钟长鸣（背景音乐《我想有个家》）
师：大自然用她善良、宽厚的胸怀恩赐着我们人类，但我们却在不自觉
中伤害了她（同学们看后谈出自己的感受）
师：面对那高高的烟囱和疯狂的滥砍滥伐我们还无能为力的话，就让我们从身边的小事做起，保护环境，还小鸟一个温暖的家吧！（提醒学生从植树、捡拾垃圾、爱护花草等身边的小事做起）。学生探讨回答。（播放课件——植树造林）（背景音乐《感恩的心》）
师：同学们让我们也加入他们的行列吧，用双手栽下希望，用心灵浇灌理想。始终怀着一颗感恩的心来善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，还小鸟一个幸福的家园，也还我们一个清新美丽的世界。最后让我们再同小鸟一起欢乐歌唱，去迎着春天的太阳放飞理想，让青春永驻，让快乐飞扬！
小鸟小鸟教案(篇7)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。
4、试着续写一段话。
教学重、难点：
1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
每人一张爱心卡片，大树、小鸟的简笔画
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。（板书：一只小鸟）
二、整体感知
1、请同学们打开书58页，放出声音读一读这篇课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？（把小鸟的图片贴到课题旁，并板书：这是一只——的小鸟）
2、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。你们说的都很正确，那老师把你们说的总结一下，我们可以说它是一只幸福、快乐的小鸟，同时还是一只不幸或者是可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不幸）
3、这个小鸟的命运在文章中发生了变化，请你看一看，在文章中哪几个自然段写它很幸福、快乐，从哪开始写它命运开始转变？
三、品读课文
（一）学习1、2自然段，体会小鸟的幸福
1、既然1、2自然段写了小鸟的幸福、快乐。现在请你们默读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
2、谁找到了？说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。
“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”
（1）“ 啁啾”什么意思？你们听……（播放鸟叫声）
（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？
（3）从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀！你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗？自己试着读一读。（自由试读）
（4）谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来？（指名读）
启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。谁再来试试？
（5）这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么幸福啊！让我们一起把小鸟一家幸福、快乐的生活情景通过读表现出来吧！（齐读）
“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”
（1）它看见了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？ （景色）你把这句话中的“景致” 换成“景色”读一读。我们用换一个说法的方式理解了词语的意思。
（2）什么样的好景致？（“灿烂的阳光，葱绿的树木”）
那我们想一想小鸟还可能看见什么了？你们说说看？
（3）它看到了这么多的景致，难怪它很快乐。谁来读读这句话？
（4）“探”还可以换成什么字？（伸）哪个字更好，为什么？
3、如果你是这只小鸟，看到这么美的景致，这会儿你有什么想法？想做什么？
4、是呀！这只小鸟就是这么想的。看！爱唱歌的小鸟出来了！（师读：它的小脑子里忽然充满了心意……）
（1）它的歌声怎么样？（清脆、柔美）从哪看出来？（提示：谁也在倾听？）
（2）人是在快乐的时候唱歌很动听，还是在伤心的时候？
从歌声中我们也感受到了小鸟的快乐。谁来把小鸟的快乐给大家读出来？
（3）还有谁想读？那好，同学们让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声吧！（生齐读）
5、你想来分享小鸟的快乐吗？老师愿意第一个把他的快乐带给你们，你们看老师是怎么把小鸟的快乐读出来的。（师范读）
6、你们感受到小鸟的快乐了吗？老师也希望你们能把小鸟的快乐带给我，自己试着读一读。（自由读）
7、谁愿意第一个把小鸟的快乐带给我们？谁还想做一个传达快乐的使者吗？（指名读、评读）
（二）学习3-6自然段，体会小鸟的不幸
1、过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听。大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢？
2、轻声读一读文章的3、4自然段，想一想：从哪最能体现出来孩子们对小鸟的喜爱？
3、学生汇报交流，教师相机指导。
“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”“抬起头来望着”
重点词是什么？从这两个“天天”中体会到了什么？
4、过渡：从这些地方我们看出孩子们非常喜爱小鸟，可是有一天发生了一件令人痛心的事，让我们对这种喜爱的行为画上一个问号。谁来读读发生了什么事？（指名读第5自然段）
5、读到这，你的内心有什么感受？（引板书：不幸）
6、是啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在危机关头，谁出现了，他们做了什么？请你们读一读第6自然段，画一画表现老鸟动作的词语。
“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
（1）“飞、接、衔”这三个动作发生的怎么样？从哪看出来的？
“箭也似的”说明了什么？（速度快、迅猛、毫不犹豫）想想老鸟的内心（焦急），同时反映了他们对小鸟深深的（爱）。
（2）“斜刺”一词是什么意思？
请大家一起看课文插图。你发现这几道斜线了吗？来，一起用手表示一下老鸟怎样飞过来的。这就叫“斜刺里飞来”。有时候，我们结合插图也可以理解词义。
（3）那种焦急的心情怎么读？（应该加重你的语气，加快你的.语速）哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。（自由读）
“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”
（1）那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？它怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）
（2）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？（指名读）
7、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。后来怎么样了？让我们齐读课文的最后两个自然段。（齐读）
三、拓展延伸，升华情感
1、从此那歌声便消失了。同学们，请你想一想，小鸟的歌声为什么消失了？
2、孩子们再也听不到小鸟的歌声了，他们会是什么的心情？看看这几个孩子的表情，他们会怎样想？（引导学生观察课文插图）
3、孩子们本不想伤害小鸟，他们是喜欢小鸟的，希望听见它的歌声，只是他们选错了方式。那事情后来会怎么样呢？请你们拿出老师课前发给你们的“红心”，把想说的话写在上面，一会儿我们来交流。
4、谁愿意把你的想法和大家分享？（相机把学生的心愿贴在大树上）
5、你们的发言让我看到了一个个心中有爱的好孩子！要知道真正的喜爱，不是占有、不是破坏。就让我们怀着一颗颗友善的心，为小鸟创造一个和谐的环境，还给他们自由，让小鸟在大自然里快乐的生活，老师相信到那时我们还会听见小鸟那美妙、动听的歌声。（相机把小鸟的图片贴到大树上）
小鸟小鸟教案(篇8)
【教学过程】
一、情境导入。
1、小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！
课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件，咱们一起去看看它吧！这节课我们学习第15课《放小鸟》。板书课题，指导书写。
2、齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑）
二、初读课文，整体感知。
1、放声朗读课文，把你读懂的告诉老师和同学们。
2、检查字词。
出示生词，认读生词，正音。
三、学习第一段。
1、用自己喜欢的方式朗读第一段，请大家认真读，边读边想，你从中读懂了什么？等会儿告诉大家，不懂的地方打个“？”我们一起讨论，好吗？2、汇报交流。
生1：我知道了小鸟很可爱。出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？
（2）把小鸟的可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读）
生2：我知道小作者很爱小鸟，他把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可是它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
师：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？出示句子：
我把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
（1）读句子。
（2）读到这儿你有什么问题？（小鸟为什么一动也不动？）
（3）“我”很着急，我着急什么？说明什么？
（4）把小鸟的不快乐和我的着急读出来！（练读、指读、评读、齐读）
四、小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？
1、自由读第二段。
2、原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的.心情叫出来？想一想，当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时候是怎样的？
出示句子：那声音听起来多焦急呀！（读好这一句）
3、想象：（1）如果你是这只小鸟，你已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？（2）鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子，而孩子却被关地笼子里，妈妈会对孩子说什么？（3）分组讨论、表演小鸟和妈妈的对话。过渡：多么动人的情境，多么深厚的母子情！小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！看到这感人的一幕，你心情怎样？此时此刻，你最想做的一件事是什么？
五、学习三、四段。
1、出示《放小鸟》图，看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上去了，多高兴呀！齐读第三、四段，把小鸟的高兴读出来。
2、看图说话。
（1）小鸟回过头来会对小作者说什么？
小鸟可能会说：谢谢你放了我，让我回到妈妈身边，我要多捉虫子，让庄稼长得更好，让果子更大更甜，报答人类。
（2）“我”会对小鸟说什么？
我说：飞吧！小鸟，回到大自然中去吧，那儿才是你真正的家！
（3）小鸟跟着妈妈越飞越远了，此时，它们会做什么？
它会跟着妈妈捉害虫，报答人类！其实，大多数鸟都能帮人们做事，比如猫头鹰能捉田鼠保庄稼，啄木鸟能给大树治病，你还知道哪些鸟能帮人们做事？
总结：对，鸟类是人类的朋友，我们应怎么做？（保护鸟类）
（4）如果小作者不放小鸟，会有什么结果？（可能闷死）哪种方式是真爱？
蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友，让我们都来关心、爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！
六、有感情地朗读全文。
七、布置作业：制作爱鸟宣传卡。
小鸟小鸟教案(篇9)
教学目标
知识与能力：
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法：
1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：
有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教材分析
《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文s版)第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：
1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。
3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
学生分析
一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
教学理念
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。
教学流程
一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，唤醒经验。
(1)(多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着)小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)
(2)下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。
2.教学字词，感知文本。
(1)自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。
(2)同桌互拼生字，互谈记忆方法。
(3)全班交流生字新词的拼读(指名读、开火车读)。
(4)教师范读课文。
(5)学生练读课文。
(6)说说：你读懂了什么?(让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。)
二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”
1.研读“看小鸟”的有关句子。
(1)研读有关句子。
(2)说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)
2.研读“护小鸟”的有关句子。
(1)大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。
(2)躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)
(3)读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。
(4)妈妈为什么笑着点了点头?
3.研读“送小鸟”的有关句子。
(1)读课文最后一个自然段。
(2)小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢?(第三次“补白”)
(3)你喜欢文中的小朋友吗?为什么?
(4)大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗?(大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟)
三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”
1.自由读全文。
2.赛读全文。
小鸟小鸟教案(篇10)
一、说教材
《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册第六单元中的一篇课文。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
新课标对一二年级学段阅读教学的重点要求是：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
为此，我设计了以下教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类
我打算分三个课时来教授这篇课文，今天我主要讲一下第一课时的教学安排。
二、说学法
基于教材特点和学生年龄特点，在教学时，我主要采用引导法、情境教学法引导学生进行自主学习，在引导学生阅读的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获得阅读的体验。
三、说教学过程
1．揭示课题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
2．初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。
3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。
4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。
整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。
四、说板书
主要在带有田字格的小黑板上示范教写生字“问”等，让学生能够照着黑板上的范字一笔一画照着写。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
小鸟小鸟教案(篇11)
活动目标：
1.理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲。
2.能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。
3愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.两种颜色的小鸟各一个，两种颜色的小鸟头饰卡两张。
2.《两只小鸟》音乐。
3.多媒体。
活动过程：
一、出示大树和小鸟导入。
1.认识两只小鸟，知道他们的名字。
2.和小鸟一起做律动。
二、出示手偶，激发幼儿兴趣，学习歌词。
1.教师将两只小鸟的手偶套好藏在背后，分别出示两只手偶，像小朋友介绍红色的是"丁丁"和蓝色的"冬冬"，他们是相亲相爱的好朋友。
2.教师有节奏的朗读歌词一遍。
三、听音乐，会用自然、轻柔的声音演唱歌曲。
1.教师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着老师一起唱。
2.询问幼儿它们在玩什么游戏？什么游戏要多起来呢？（捉迷藏）
四、集体玩捉迷藏的游戏。
1.分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。
2.幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬，并带上头饰，游戏再次进行，提醒幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。
活动反思：
在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。
教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。
教法的安排：在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。
本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取经验，将教学活动组织得更好。
小鸟小鸟教案(篇12)
、课时：一课时
７、教室安排：将课桌拼成四个小组
二、教法与学法分析：
1、教法分析：
遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。我采用故事发明情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的积极性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析讨论，大胆设想，激发同学丰富的想象力和发明力，把同学的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让同学的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让同学模仿和感受。最后，欣赏教材上的范画，让其认识表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。
2、学法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自身的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极考虑，大胆发明，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。
三、教学过程
1、用故事发明情境导入：
在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自身的家吗？
2、分析讨论
（1）、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才干使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法协助她回家呢？
（2）、同学讨论，并举手回答，说说自身的点子
（3）、根据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……
（4）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草）。光线应该怎么表示呢？（教师示范）
3、欣赏感受
让同学打开教材，欣赏同学作业，让其认识表示这幅画的多种形式。
4、同学作业
（1）、教师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线。
（2）、教师巡视，和时发现问题。
四、课堂评价
b)自评、互评为主。
c)教师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展示出来。
d)引导同学要保护动物，学会协助和关心他人，面对困难正确对待，从小培养自我维护意识。
小鸟小鸟教案(篇13)
教学目标：
1．自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2．能有感情地朗读诗歌。
3．体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：
1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我
3 . 齐读课题
二、整体感知。
1 . 出示自学要求：
小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 . 学生交流
出示：“你静静地躺在我的手上”
抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命
三、研读课文，理解内容。
1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 . 学生交流。
3 .感受小鸟的美丽。
出示第1节
当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽：
颈上的羽毛比雪花还白，
翅膀的羽毛比小草更绿，
金黄的小嘴半张着，
好像还在唱那未完的歌曲……
（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
（2）指导朗读——个别读、男女读。
4 . 感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，
啊，大森林少了一名歌手，
鸟妈妈失去一个好闺女，
山村谢了一朵会飞的鲜花，
小树失去一位亲爱的伴侣……
你看，草地上洒满了水珠儿，
那是小草痛心的泪滴。
（1）个别读。
（2）学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……
（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：
你是那样美丽：
颈上的羽毛比小草更绿，
还半张着金黄的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鸟妈妈的好闺女，
你是山村里会飞的鲜花，
你是小树亲爱的伴侣……
（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。
（哪里？）_________失去了小鸟_________________（ 将怎样？ ）
板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……
5 . 此时你的心情如何？（伤心、难过、忧虑、愤怒……）
6 . 指导朗读第1、2节。
7 . 如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象！此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗？（所有的生命）
8 . 是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢？
（1）交流并指导朗读第1、2、3节。
小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨！
9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他？
（1）快速浏览诗歌，交流。
为了请求小鸟原谅，他__________________________。
10 . 这种种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为！小鸟会原谅他吗？
（1）交流
板书：善待生命
小鸟小鸟教案(篇14)
教学目标：
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张
第一课时
教学
教学目标：
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张
第一课时
教学过程：
一、揭题
直接出示课题：小鸟和牵牛花
小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》
师：谁来跟它们打个招呼？
师：我们一起来叫叫它们！
二、初读课文，识字通文
1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。
2、反馈。
出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花
缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒
玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮
1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！
2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿 蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）
3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。
4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！
三、再读课文，整体感知，了解植物。
1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！
出示： 小鸟（ ）了，它请（ ）和（ ）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（ ）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。
2、生个别说，齐说。
3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？
生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。
师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）
四、研读课文
1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！
2、研读第二小节 朗读指导
1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？
师：你从哪里看出来？
①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
那就请你来读读这句话！ 个读
还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？
②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读
2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接
随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
个别读——齐读
师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读
3、朗读对话指导3、4小节
师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。
1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”
引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。
师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！
师：“真对不起”， 多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！
3、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——
个读——齐读
4、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）
凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。
1）、同桌分角色合作读对话。
出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。
2）同桌朗读反馈（2组）
五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字
1、师生合作讲故事。
师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——
师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！
2、拍手读儿歌，巩固生字。
小小牵牛花，蔓儿长又长，
缠在榆树上，使劲爬呀爬。
天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，
冲着小鸟吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎风舞，
吹得凤仙乐开花，
吹得小鸟眯眯笑，
吹得大家乐哈哈！
小鸟小鸟教案(篇15)
活动目标：
1、认识小鸟，知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
活动准备：
物质准备：各种小鸟的图片，人手一份陶泥。
经验准备：对小鸟的各部组成有一定的了解
活动过程：
一、感知与体验
师：今天我们班级里来了几个小客人，看看是谁？（小鸟）小鸟们在干什么啊？
小结：有些小鸟停在树枝上，有些小鸟天空中飞来飞去
二、探索与发现
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔
1、师：我们在泥板上做小鸟，小鸟有哪些部分组成呢？
小结：小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成
2、师：今天我们要在泥板上制作小鸟，先做什么，再做什么呢？
小结：是的，我们先可以做个圆圆的小球，那是小鸟的脑袋，接着再做个椭圆形的身体，脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体，可以做小鸟的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折叠起来的，也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看，可爱的小鸟完成了。
3、师：在泥板上除了可以制作小鸟，还可以做点什么呢？
小结：还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳
三、创作与表现
1、幼儿开始制作，教师个别指导
师：小鸟可以是在天空中飞翔的，也可以是停在树枝上，或者停在草地上的呢，就连小鸟的姿势也是可以不同的
四、欣赏与评价