儿歌课件

　　这份特别的“儿歌课件”一定能够给您带来不一样的感受。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是课堂教学的框架。希望本文能够为您提供一些实用建议！

儿歌课件(篇1)

　　2、 能安静的听老师朗读儿歌，愿意和老师一起朗读儿歌，并且能大胆的有节奏的集体朗读儿歌

　　2、妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃、鸡蛋图案各一张。

　　师：今天，老师给小朋友带来一个新朋友，它喜欢到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小朋友们猜猜看，它是谁呀？

　　师：对我是月亮，我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗？ 师：我家有一座特别大的房子，有许多人都住在里面，你们猜猜会有谁住在里面呢？ 师：让我们一起来看一看，到底谁住在里面？

　　1、幼儿仔细听儿歌，并说出月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃）

　　利用游戏:躲猫猫来激发幼儿兴趣，使幼儿更好的掌握儿歌。

　　引导幼儿完整的说一说：月亮月亮巴巴，里面住着妈妈，妈妈出去买菜（奶奶，小鸟，乌龟方法同上）

　　师：包宝读的都很好，摇是能大声的，更有感情的读就更好了，让我们再来一遍吧!(第2遍)

　　用圆舞板有感情，有节奏地表演儿歌。

儿歌课件(篇2)

　　《动物儿歌》教学设计

　　（一）教学目标：

　　1.正确、流利地朗读儿歌。

　　2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　（二）教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　（三）教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

　　（四）教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。

　　（五）教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

　　2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。

　　二、活泼多样，自主识字

　　1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。预设：qīngtīng,真棒

　　（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？

　　预设：hudie，对了，是 h u hu.(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读看？

　　预设：mayi，读的真标准。

　　（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？

　　预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。

　　（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。

　　预设：kedou 读得声音真洪亮。

　　（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。预设：zhizhu,全是翘舌音。2.认读生字。

　　（1）自主认读。（去图片）

　　师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。（2）全班齐读。（去拼音）师：时间到。生：我坐好。

　　师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!3.识记生字

　　过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！

　　（1）“虫”字偏旁识字 预设：

　　生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

　　师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？

　　生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。

　　师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？（师相机在黑板上贴生字卡片）（2）加一加识字 生：虫+青=蜻。

　　师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

　　生：虫+马=蚂

　　虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌

　　三、朗读韵文，积累语言

　　1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。

　　2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？ 预设：

　　生：他读的很流利，声音很大。师：有谁觉得自己可以读的更好的？

　　4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出来：

　　什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。„„

　　过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出：

　　蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。„„ 5.拓展练习

　　师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧

　　预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千„„

　　四、书写指导

　　1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 预设： 生：池

　　师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 生：水池、池塘。

　　师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。

　　生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。

　　师：观察的可真仔细，来小手伸出来，一起摆笔画。池 预备起：池 一笔点„„ 师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？

　　生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。

　　五、总结：

　　师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：保护他们。

　　师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？ 生：好

　　师：那这节课我们就上到这里，下课

　　六、作业：

　　回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。

　　七、板书

　　动物儿歌 青

　　蜻 马

　　蚂

　　虫

　　胡

　　蝴 科

　　蝌 斗

　　蚪

　　（六）教学反思 本节课

儿歌课件(篇3)

　　祖国妈妈你真大，

　　南方孩子北方娃，

　　隔山隔水不隔音，

　　豆豆玩耍掉纽扣，

　　找出针线捏在手，

　　歪歪扭扭缝纽扣，

　　妈妈见了夸豆豆，

　　不在水里游，

　　爱在地上摆，

　　弟弟妹妹做上去，

　　小雪花，

　　空中飞，

　　捧在手里凉滋滋儿，

　　落到地上化成水，

　　青蛙喝了呼呼睡，

　　钻来钻去土松了，

　　钻的大地直痒痒，

　　春风春风吹小河，

　　荡起层层绿清波，

　　水面游过小白鹅，

　　小白鹅儿唱起歌，

　　哦哦哦，哦哦哦，

　　春天来了真热闹。

　　小树小花手拉手，

　　一起迎接春天到。

　　小朋友们手拉手，

　　庆祝春天的来到。

　　蜻蜓蝴蝶小鸟飞，

　　天空中轰隆隆，

　　小雨点落水中。

　　小鱼乐得吹泡泡，

　　碰来碰去多快乐，

　　你碰我笑眯眯，

　　我碰你笑嘻嘻，

　　铜钟生来大喉咙，

　　钟槌一敲咚咚咚，

　　叫声钟槌慢点敲，

　　我们出门找春天。

　　地里春笋冒出头，

　　桃花枝头露笑脸。

　　我们找到了春天，

　　美丽的春天。

　　小草绿，天更蓝，

　　我们唱着歌儿找春天。

　　河里游来小蝌蚪，

　　天空飞来小紫燕。

　　塘洼洼，

　　湖汊汊，

　　住着一群藕娃娃。

　　藕娃娃，

　　乖娃娃，

　　泥里水里长大了，

　　找到食物带回家，

　　你不吃来我不吃，

　　一只小鸟多孤单，

　　两只小鸟叫的欢，

　　三只小鸟唱起歌，

　　一群小鸟乐无边。

儿歌课件(篇4)

　　儿歌

　　教学目标：1、掌握儿歌体裁的发展概况、艺术特点、表现形式、传统艺术表现形式和吟诵、表演。2、初步尝试其中几种重要文体的创作。教学重点：儿歌体裁的艺术特点、表现形式、吟诵、表演。教学难点：儿歌的艺术特点、吟诵、表演。教学方法：讲授法教学课时：8课时教学过程第一节儿歌概说

　　教学目标：儿歌的概念、发展概况、功能。教学重点：儿歌的意义、功能教学难点：儿歌的意义教学课时：2课时教学过程第一课时

　　本节教学内容要点：学习儿歌的概念、发展概况和特点。教学过程;一、导入提起儿歌，我想大家应该都不陌生，当孩子还躺在摇篮里被轻轻摇晃的时候，长辈们就在一旁轻轻吟唱起了温柔的歌谣，念起了儿歌。儿歌，是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。今天让我们一起走入儿歌的世界，一起领略儿歌的独特魅力吧。二、新授板书：第一节儿歌概说1、请快速看儿歌的概念部分，回答什么是儿歌？生回答，师确定：儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为童谣。它是幼儿文学中最古老也最成熟的一种文体。有音乐、乐器伴奏的叫歌，没音乐、乐器伴奏的叫谣。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。2、儿歌的发展概况：请同学们看这部分内容，画出你认为重点记忆的地方，然后交流。找生回答，师生交流，补充……3、儿歌的功能是什么？请看89页盖花楼生齐读，感受其乐趣，归纳出第一个功能（一）增添幼儿生活乐趣阅读94页好孩子师生归纳出第二个功能（二）陶冶幼儿的性情。举例分析：《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”——这首儿歌抒发了儿童期盼妈妈早点回家、依恋妈妈的真实情感，在真实的儿童生活情境中，通过儿歌愉快的节律感，使儿童学会热爱妈妈、获得教益。再如;《好孩子》通过吟诵，让孩子从中明白了怎样做一个好孩子。三、课堂小结:儿童文学作家黄庆云说：“很难设想，一个没有唱过儿歌的孩子能快乐的成长起来。”因为它能给孩子带来生活的乐趣，能让孩子的性情在玩赏中得到愉悦。四、布置作业:背：1、儿歌的定义。2、儿歌的两个功能。

儿歌课件(篇5)

　　教学目的：

　　1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3体会诗中地真情实感。背诵课文。

　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

　　2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

　　1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

　　（1）小组汇报读懂的地方。

　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

　　（2）交流不懂的地方。

　　（四）指导写字“促、深”。

　　教学目的：

　　1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3体会诗中地真情实感。背诵课文。

　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

　　1、我们先把诗读正确、连贯。

　　2、教师范读自由读指名读。

　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

　　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

　　2、全班交流。

　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

　　从而理解“独在异乡为异客”

　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

　　夜书所见  （宋）叶绍翁           九月九日忆山东兄弟（唐）王维

　　[古诗两首教学设计 (人教版三年级上册)]

儿歌课件(篇6)

　　动物儿歌教案

　　一、导入

　　1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）

　　那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）

　　2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？

　　预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁

　　3、师：你能不能像老师这样说 笔直的大树 清清的池水 可爱的小蚂蚁 蓝蓝的天空

　　师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。

　　预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。

　　二、识记形声字

　　1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。

　　2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？

　　3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。

　　2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。

　　3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？ 预设：都带有虫子旁。

　　4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读）

　　5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。

　　6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。

　　二、随文识字

　　1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？

　　预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。

　　6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？

　　7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？

　　预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。

　　7、你能给我们读一读这两句吗？ 你再来读

　　8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？

　　9、你能给这些字宝宝组词吗？

　　预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）

　　10、我们再来看这幅图，你看到了什么？

　　预设：蜘蛛在结网。

　　看，这个网是不是和我们的网字很像？

　　三、诵读儿歌

　　1、师：小动物们真是太有趣了，老师也想读一读儿歌了，老师读前面四个字，你们读后面三个字，好吗？

　　2、师：和你的同桌也这样练一练吧。

　　3、师：你们可以给老师展示一下吗？

　　4师：有一位小朋友读的特别好，你们想听一听吗？

　　5、你们敢挑战他吗？指名读

　　6、现在老师要把前面两个字去掉，你还会读吗？老师想请这两列同学来读。

　　7、这样还会读吗？女同学来读。

　　8、全去掉了，你还会读吗？男同学来读。读得真好，大拇指送给你们。

　　四、指导书写

　　1、我们班的小朋友不仅会朗读，听得也很认真，下面想考考你的书写能力，我们一起来写一写这两个字，大家先观察一下占格。

　　2、拿起小手和老师一起写。

　　3、请大家拿出笔，在语文书上把这两个字描一个写一个。

　　今天老师找了一首曲子，和我们的儿歌很配，让我们利用最后一分钟把儿歌唱给前来听课的老师吧。

儿歌课件(篇7)

　　动物儿歌

　　教学目标

　　1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　同学们春天万物复苏，生机勃勃，小动物们也尽情玩耍，今天我们把小动物们请到我们的课堂中来。这节课我们将学习与动物有关的小儿歌：动物儿歌。这是一节识字课。

　　（一）学生齐读课文。教师提出问题让学生带着问题去读课文。

　　二、学习字词

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）ppt展示动物的名称并学习。

　　（三）学习这些动物名称，会读，并且分析字的结构和组成。

　　（四）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1．借助拼音认读词语。

　　2．去掉拼音认读词语。

　　3．（点击）调换词语位置认读。

　　（五）观察生字特点，找认字规律。

　　1．这些字都有一个虫字旁。

　　2．这些字都是写动物的。

　　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　4．出示：蜘蛛

　　藏

　　迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

　　（六）检查识字效果。

　　（七）指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　（二）学生质疑。（随机解决）

　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3．学习“网”字。

　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

　　（三）合作学习，多种形式读儿歌。

　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

　　2．学生合作学习。

　　3．学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4．师生合作读。

　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　板书设计

　　蜻蜓 半空 展翅飞

　　蝴蝶 花间 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宫殿

　　蚂蚁 地上 运食粮

　　蝌蚪 池中 游得欢

　　蜘蛛 房前 结网忙

　　六教学反思

　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

儿歌课件(篇8)

　　教学目标：

　　1、认识“蜻蜓”等12个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　间（房间）我会自己整理房间。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

　　造（制造）这辆汽车是中国制造的。

　　运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

　　池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

　　欢（喜欢）我喜欢练书法。

　　网（结网）蜘蛛在树上结网。

　　2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

　　3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

　　益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

　　4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　点击出示相关儿歌。

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

　　“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

　　师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的`建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　3、蝌蚪长大了会变成什么？

　　蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

　　5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

　　“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

　　蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

　　小鱼 水中 游得欢。

　　当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

　　（七）合作学习，多种形式读儿歌。

　　2、学生合作学习。

　　3、学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4、师生合作读。

　　（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

儿歌课件(篇9)

　　动物儿歌第二课时教案

　　教学目标：

　　1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

　　教学过程：

　　听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）

　　一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公

　　1.创设活动：出示森林王国图片（今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）{小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。} 2.播放课文录音，（请同学们认真听、仔细看，用铅笔圈出动物们的名字）3.学习动物名词。

　　（1）出示小动物的图片（师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？）

　　（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。

　　（3）齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！

　　二、多种形式，识记生字，了解句式

　　1.发现规律，有效识记生字。(1)发现汉字规律。

　　师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？

　　生：它们都是“虫字旁”的字

　　师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？

　　生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。

　　师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。

　　学生自由读，读准生字。2.小动物展示本领。

　　（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。

　　师：小动物它们分别展示什么本领呢？

　　（PPT出示）

　　谁干什么

　　蜻蜓展翅/飞

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宫殿 蚂蚁运/食粮 蝌蚪游得/欢

　　蜘蛛结网/忙

　　（口头拓展：谁干什么？）

　　正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。

　　根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）蚯蚓造宫殿是在干什么？（松土）

　　小蝴蝶，你们在干什么啊？

　　小蚯蚓，你们在干什么呀？

　　读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。

　　3.补充儿歌“在哪里”。

　　师：那些小动物分别在哪里做这些事呢？（请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）谁在哪里干什么 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飞舞……

　　5..小诗人创作。

　　师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……

　　三、多种形式，朗读展示，拓展创作

　　1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。

　　师生问答。（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作）师：蜻蜓半空。

　　生：展翅飞。2.同桌合作，创作表演，读出趣味。

　　可以同桌拍手互读。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飞…… 可以一个同学做动作，另一个同学朗读…… 3.出示词卡，背儿歌。

　　师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。……

　　4.出示词语，背诵儿歌。

　　蜻蜓

　　（）

　　（展翅飞）

　　蝴蝶

　　（）

　　（捉迷藏）

　　蚯蚓

　　（）

　　（造宫殿）

　　蚂蚁

　　（）

　　（运食粮）蝌蚪

　　（）

　　（游得欢）蜘蛛

　　（）

　　（结网忙）

　　板书：动物儿歌 蜻蜓

　　飞 蝴蝶

　　捉 蚯蚓

　　造 蚂蚁

　　运

　　蝌蚪

　　游 蜘蛛

　　结

儿歌课件(篇10)

　　活动目标：

　　1、 能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

　　2、 激发幼儿学习儿歌的兴趣。

　　活动准备：

　　1、 篓子(装饰)动物图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。

　　活动过程：

　　一、 情景导入，理解儿歌

　　1) 今天万老师带来了许多好吃的食物，来招待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物，好不好?

　　2) 图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。

　　3) (教师敲门)啊!第一位小客人来了，我们一看是谁?

　　4) 夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么?

　　5) 我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌)：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。

　　6) (教师：喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀，小猫来了，我们该用什么好吃的食物招待它呢?谁来帮帮我?我请一个小朋友上来找找。(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。)

　　6)师：你们猜猜看，小青草应该招待哪个小动物呀?(幼儿自由说)

　　7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗?(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)

　　8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来招待小狗好不好?(小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。)

　　二、学念儿歌

　　1)四位小客人都到齐了，万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话，编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听!(完整念遍儿歌)

　　2)儿歌好听吗?请小朋友们跟着万老师一起来学一学，好不好?

　　三、分组表演

　　1)现在我请这边的小朋友，表演给这边的小朋友看，请这边的小朋友，站起来。

　　2)你们这边的小朋友也来表演一遍，好不好!

　　3)集体表演

　　结束活动

　　1)小动们说：宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人，下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊! 那我们跟小动物们说，下次见!

儿歌课件(篇11)

　　设计意图：

　　小动物一直是孩子们所喜爱的，特别是我们小班的小朋友，对动物的叫声、生活习惯等等非常好奇。在一次计算活动中，幼儿对动物和它们所喜爱吃的食物产生了兴趣，因此，我根据孩子们的爱好，将小动物喜欢吃什么编成了儿歌来和大家一起分享。

　　活动目标：

　　1、乐意学习儿歌，能理解内容。

　　2、能用声音和肢体动作表现小动物的特征。

　　活动准备：

　　动物课件 小鸡、小狗、小鸭的图片

　　活动过程：

　　一、出示动物图片，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们看，这是谁呀？（分别出示三种小动物）它

　　们还有一首好听的歌，你们会唱吗？

　　集体演唱《我爱我的小动物》

　　二、乐意学习儿歌，理解儿歌内容

　　1、了解小动物的特征

　　师：有谁告诉我，小鸡是怎样叫的？小狗是怎样叫的？小鸭是怎样叫的？（幼儿分别用声音和动作表示）

　　师：刚才我们学会了小动物是怎样叫的，那么谁来告诉我小鸡喜欢吃什么？小狗喜欢吃什么小鸭喜欢吃什么？

　　师：你们真棒！我呢，把你们刚才模仿小动物的叫声和它们喜欢吃的食物编成了一首好听的儿歌。让我们一起来

　　看看。（播放课件，幼儿集体欣赏）

　　2、幼儿学念儿歌

　　师：你们喜欢这首儿歌吗？我们一起来学会它好吗？（再次播放课件，幼儿一句一句的学念儿歌）

　　3、用动作表示儿歌内容

　　师：刚才小朋友念得都很好，我们现在一边念一边用动作表示好吗？

　　4、知道儿歌的名字

　　师：我们小朋友都有一个好听的名字，这首儿歌也有一个好听的名字，叫《小动物吃什么》。

　　三、结束部分

　　师：今天我们小四班的小朋友又学到了一个新的本领，我们将今天学到的本领去告诉其它班上的小朋友好吗？

　　附儿歌：小动物吃什么

　　小小鸡，叽叽叽， 小花狗，汪汪汪， 小小鸭，嘎嘎嘎，

　　吃什么？吃青草。 吃什么？吃骨头。 吃什么？吃蚯蚓。