我是谁

　　幼儿的生活就是游戏，孩子的身心发展需要游戏，下面是由小编为大家整理的“幼儿园托班区域游戏教案：我是谁”，欢迎阅读。

　　幼儿园托班区域游戏教案：我是谁

　　设计意图：

　　孩子喜欢亲近小动物。“娃娃家”里有许多会发声的塑胶动物玩具，为此，我们设计了“我是谁”的游戏，以有效激发孩子游戏的兴趣，引导孩子大胆尝试。

　　材料及制作：

　　准备一个牢固的敞口纸盒，将会发声的塑胶动物玩具放到纸盒内。取一张硬纸板，在上面剪出若干个圆洞；在圆洞口贴上有一定弹性的泡沫纸；将这张硬纸板用泡沫胶粘贴在纸盒敞口面上；用手工刀在圆洞口的泡沫纸上划不同形状的口子（如斜向交叉、十字交叉）。

　　玩法：

　　1.让孩子尝试将手通过不同形状的泡沫纸人口伸进去，看看什么样的口子容易将手伸进去，什么样的口子不太容易将手伸进去。

　　2.尝试摸小动物玩具，并通过捏出的声音猜猜摸到的是什么小动物玩具，再将小动物拿出来看看自己猜得对不对。

　　3.游戏结束时将小动物玩具放回盒子里。

　　建议：

　　1.泡沫纸也可以用不易撕破的布替代，以便重复使用。

　　2.小动物玩具应是孩子比较熟悉的，数量可以由一种开始，再慢慢增加到2～3种。

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　　教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。下面是由小编为大家整理的“小班语言教案：我是谁”，欢迎阅读。

　　小班语言教案：我是谁

　　教学目标

　　1.通过活动使幼儿从发现自己到认识自己。

　　2.开拓和锻炼幼儿的口语表达能力，使幼儿能在集体面前大胆的讲话。

　　3.利用幻灯片发展和锻炼幼儿的观察力和动手操作能力。

　　教学准备：

　　幻灯机一台和《红红的星期天》幻灯片一套、小镜子若干面（等于幼儿人数）、红绿纸片各一张、男孩的画像、女孩的画像。

　　教学过程：

　　一.幻灯机演示（发现自己）

　　1.老师利用幻灯机演示，介绍故事主角红红。

　　2.通过幻灯机讲述故事《红红的星期天》

　　二.镜子游戏（认识自己）

　　1.教室里放了许多有趣的东西（让幼儿寻找），这些有趣的东西是什么？（镜子）你们拿着镜子照照看，镜子里是谁？叫什么名字？然后告诉老师，同时向老师介绍自己。

　　2.两个小朋友一起照镜子，互相讲述彼此的不同地方，教师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同的地方（让幼儿说出共同点）。

　　三.操作练习：找朋友（区分男孩和女孩）

　　请幼儿讲出自己的性别，然后在众多的纸片朋友中，找出男孩贴在绿纸片上，找出女孩贴在红纸片上。

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　　我们大家学习了《求是》上发表的《为了谁依靠谁我是谁》文章后，进行了深入的讨论，大家纷纷认为感受颇丰，受益匪浅，感悟深厚，以下是出国留学网小编整理的“为了谁依靠谁我是谁”学习心得体会，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　“为了谁依靠谁我是谁”学习心得体会。大家表示，解决好“为了谁依靠谁我是谁”，是我们党宝贵的精神财富和思想政治宝库，是我们党不断取得胜利不可或缺的思想之源，我们每一个党员都应该好好学习，切实贯彻到矿业建设的各项实践当中去。

　　一、明白“为了谁”是宗旨问题

　　人民群众是党和国家决策的出发点和归宿点，这是我们学习、工作、办事的目标指向，也是“为了谁”的真正归属。这个目标指向和真正归属是由党的宗旨决定的，是由人民群众历史和现实地位决定的。

　　我们党是全心全意为人民服务、代表中国最广大人民根本利益、来自人民为了人民的马克思主义主义政党，我们党的宗旨就是为人民服务。为人民服务这个鲜明的口号，铭记在心中，落实在行动，检验在群众。无论是革命时期，还是建设和改革时期，无数的铁一般的事实证明了这个为人民服务的宗旨。只要是为人民服务的事情，我们都坚持干下去。只要是涉及到群众的利益，我们都坚持去维护。一切为了人民群众，任何时候我们都不能忘掉这个根本。党员干部无论 分工怎样，职务有何不同，其出发点只有一个，那就是为了群众服务群众。党的力量源泉就是人民群众。一切为了群众、真心服务群众,引导动员群众为实现自己的利益而奋斗。只有这样，我们党才能够成为领导中国特色社会主义事业的坚强核心。

　　二、明白“依靠谁”是方法问题

　　人民群众是党和国家生存与发展的力量源泉。这是我们学习党史、分析现状、预示未来的一大法宝。“依靠谁”就是要铭记我们所要依靠的力量，就是要从这个群体中去汲取智慧，就是要在这个群体中推动社会的进步。离开了这个“依靠”，党和国家的发展就成为无水之鱼，得不偿失。

　　为什么我们党能够执政到现在，就在于我们始终相信群众、依靠群众，从群众中来、到群众中去。离开群众，我们将一事无成。人民群众始终是我们党的坚强的后盾，始终是我们奋进不竭动力和力量源泉。离开人民群众的拥护和支持，党的执政能力和执政地位就会成为无源之水、无本之木。能否始终保持党同人民群众的血肉联系，是对党的执政能力和执政地位最根本的考验。得民心者得天下，失民心者失天下，这是为人类社会发展所反复证明了的真理。党性和人民性从来都是一致的、统一的，坚持党性就是坚持人民性，坚持人民性就是坚持党性。没有中国共产党的坚强领导，就不会有改革大业的顺利进行，同样，如果没有人民群众的真心 拥护、真诚执行、真正支持，党和国家的各项事业也不会顺利进行。

　　三、明白“我是谁”是立场问题

　　我们党来自人民，植根于人民，服务于人民。共产党员原本是人民的普通一员，是人民的一部分。我们每一个共产党员，都应该清醒地认识到，自己是中国共产党党员，是自愿申请加入中国共产党的，是受中国共产党组织领导的人，是经党教育、培养、考验，由预备党员转为正式党员，举过拳头、宣过誓的人，是劳动人民中的一名先进分子，宣誓“对党忠诚”的人，是中国工人阶级先锋队的一名队员，宣誓“永不叛党”的人。

　　“我是谁”就是要清醒地认识到自己的身份和地位是由谁赋予的，自己的使命和责任是由什么决定的，自己的根基和归宿又是向着什么对象的。答案就是由人民群众赋予的、决定的，又向着人...

　　通过对三个“谁”的思考和讨论，我深刻认识到与优秀党员、同志在态度、能力、经验、素质上的巨大差距。出国留学网小编为大家带来了我是谁为了谁依靠谁发言稿，一起来看下吧。

　　我是谁为了谁依靠谁发言稿(一)

　　根据党组理论中心组的学习安排，我就“为了谁、依靠谁、我是谁”，谈点自己的认识和体会。

　　一、认识和体会

　　真正回答和解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，是我们党的工作获得最广泛、最可靠、最牢固的群众基础的力量源泉。前不久，习近平总书记在中央政治局会议上，明确指出，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，作风问题的核心是密切党同人民群众的血肉联系，要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”问题。陈全国书记在“为了谁、依靠谁、我是谁”的群众路线教育实践活动讨论会上，阐述了为什么开展“为了谁、依靠谁、我是谁”的大讨论，论述了“为了谁、依靠谁、我是谁”的科学内涵，并对开展讨论提出了明确要求。

　　人民群众是党和国家决策的出发点和归属点。这是我们学习、工作、办事的目标指向，也是“为了谁”的真正归属。这个目标和真正归属是由党的宗旨决定的，是由人民群众的历史和现实地位决定的。中央历来十分关心和支持西藏工作，先后召开了五次西藏工作座谈会，不断加大对西藏经济社会发展的支持力度，确立了全国支援西藏的对口援藏模式。自治区党委、政府，特别是以陈全国书记为班长的自治区党委领导班子，始终坚持以人为本、执政为民，始终坚持同人民群众的血肉联系，把实现好、贯彻好、发展好最广大人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点。很好地处理了发展和稳定的关系，不断开创科学发展、和谐稳定、民生改善、民族团结、生态文明、党的建设的新局面。自治区发改委在以纪国刚主任和普布次仁书记的新一届委党组的领导下，心系基层、倾注民生，加大对基层、农牧区的投资力度，有效改善了农牧民群众的生产生活条件。这充分体现了区发改委坚决贯彻落实中央、自治区的决策部署，大力改善民生，真心服务群众、竭力全心为各族群众办实事、谋福祉的重要举措，也是回答解决好“为了谁”的生动体现和具体实践。

　　人民群众是党和国家生存与发展的力量源泉。这是我们学习党史、分析现状、预测未来的一大法宝。“依靠谁”就是要铭记我们所依靠的力量，就是要从这个群体中吸取智慧，要在这个群体中推动社会的进步。西藏的发展和稳定，离不开300多万各族群众的智慧和拥护，经过了六十多年的建设和发展，西藏各族人民的生产生活条件得到了极大改善，可以说短短几十年跨越上千年，我们更加坚定了跟党走中国特色社会主义的信心和决心，“建设六个西藏”的基础更加扎实。我委通过强基惠民活动等渠道，广泛倾听基层群众意见、普通干部诉求，不断完善发展思路，科学施策，推动了各项工作的深入开展。自治区和我委都很好的回答和解决了“依靠谁”的问题，做到了充分相信群众，以群众为镜、顺民心所向，一切依靠群众，从人民群众的伟大实践中吸取力量。

　　人民群众是党和国家内在情感的最终投放体，这是我们树立正确态度、贯彻落实政策投放的一个标准。“我是谁”就是要清醒的认识到自己的岗位和地位是谁赋予的，自己的使命和责任是由什么决定的，自己的根基和归属又是向着什么对象的。习近平总书记强调，领导干部是人民群众的公仆，必须始终牢记宗旨、牢记责任，自觉把权力行使的过程作为为人民服务的过...

　　通过对三个“谁”的思考和讨论，我深刻认识到与优秀党员、同志在态度、能力、经验、素质上的巨大差距。出国留学网小编为大家带来了为了谁依靠谁我是谁心得体会会，一起来看下吧。

　　为了谁依靠谁我是谁心得体会(一)

　　自党的群众路线教育实践活动开展以来，习近平总书记等中央领导相继作出重要讲话，深刻论述了坚持群众路线、开展教育实践活动的重要意义，张德江委员长提出的如何解决好“我是谁、为了谁、依靠谁”的三个问题加深了我们对新形势下坚持群众观点、贯彻群众路线的理解与思考。下面是我的学习心得体会：

　　一要摆正态度，正确定位，紧密联系，弄清楚“我是谁”

　　我是谁?每一个人生来就是平等的，不论身份地位、贫富贵贱，都是来自社会的群众。而身份的不同只决定了分工的不同、责任的大小，其能力越大、责任就越大。我身为一名事业单位的党员干部，首先要在思想上始终摆正同人民群众的关系。要清楚的认识到我们手中的权利是党和人民群众赋予的，是让我们能更好地为人民群众服务的。只有从根本上认识到这一点，找准自己的定位，才能深刻领悟到与人民群众之间的鱼水关系;党员干部是舟是鱼是公仆，人民群众是水是主人是父母。古语云：“水能载舟也能覆舟”。只有视人民群众为亲人，把人民群众当主人，对人民群众常怀感恩之心、赤子之心、敬畏之心，摒弃特权思想，脚踏实地，才能为人民群众办好事、办实事。因此无论何时何地，我们都必须牢固树立宗旨观念，始终站在人民群众的立场上，群众的利益永远高于一切，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。以高标准、严要求规范自己的行为举止，边学边改、边查边改，立说立行、不等不看，一切从人民群众的利益出发，始终保持同人民群众的血肉联系,与人民群众心连心、同呼吸、共命运,自觉接受人民群众的监督,绝不脱离群众,绝不贪图安逸,绝不以权谋私，与群众紧密结合起来，切实做到立身不忘做人之本，为政不移公仆之心，用权不谋一己之私，让重节俭、守清廉的本色深深扎根。

　　二要一心服务，任劳任怨，无私奉献，弄清楚“为了谁”

　　中国共产党的生命线和根本就是为了人民、依靠人民、服务人民，坚持走群众路线，是我党的一贯要求和作风。如何服务于人民群众?关键是要站稳群众立场，坚持与群众站在一起，和群众打成一片，一切为了群众，真心服务群众，要在思想上尊重群众、感情上贴近群众、真诚倾听群众呼声、真实反映群众意愿、真情关心群众疾苦。只有真正领悟了群众立场的真谛，才会自觉自愿、发自内心地服务群众。要始终牢记人民群众的利益高于一切，以对人民群众高度负责的态度去发动群众，以对人民群众的满腔热情去服务群众，反映人民群众心声，为人民群众谋利。联系自己在工作中，要做到兢兢业业，恪尽职守,用温言细语解答群众的困惑，用雷厉风行处理群众的难题，用关怀备至解决群众的困难，急群众之所急，忧群众之所忧，立党为公、执政为民，真真正正的做到全心全意为人民群众服务。让讲实话、干实事的风气深深扎根，让敢担当、善创新的意识深深扎根。

　　三要团结一致，深入群众，凝聚合力，弄清楚“依靠谁”

　　一切依靠群众，群众中珍藏着智慧，蕴藏着真理，人民群众是历史的创造者，是推动社会历史变革和前进的根本力量。首先，在思想上要牢固确立人民群众的主体地...

　　通过对三个“谁”的思考和讨论，我深刻认识到与优秀党员、同志在态度、能力、经验、素质上的巨大差距。出国留学网小编为大家带来了我是谁为了谁依靠谁心得体会，一起来看下吧。

　　我是谁为了谁依靠谁心得体会(一)

　　在全委上下组织开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动，我觉得十分必要，这对我们今后工作转变思想、摆正位置具有重大的意义。

　　通过广泛学习、认真思考，我觉得要理解和把握“三个谁”的内涵，就必须把自己的思想灵魂摆进去，要结合新时代下的新任务，做到常思常悟。群众路线是党的生命线和根本工作路线，群众是谁?对我来讲，群众就是我们的服务对象，即全市的软件与信息服务业的企业。细想“三个谁”之间的关系，其实他们是相辅相成的。

　　为了谁?这是我们工作的目标方向。一切为了群众，我们不仅要牢记这个宗旨，更要多思考如何为群众，是全心全意还是三心二意?是将群众放在心里还是放在嘴边?“一切为了群众”是把尺子，我们要把群众装在心里，真心实意为群众办实事，要坚持问政于民、问需于民、问计于民。薛主任给我们上党课时讲到“不因事大而难为，不因事小而不为，不因事多而忘为，不因事杂而错为”，我印象深刻，并以此为鉴。作为软件处的一员，要做的就是踏踏实实的做好本职工作，做好规划引领，积极引导推进园区及公共服务体系建设，助企向上申报资金及资质申请，时刻紧密联系企业，真真切切为企业谋发展，真正做好企业娘家人，服务全天候。

　　依靠谁?这是我们工作的力量源泉。一切依靠群众。古人云：“水能载舟，亦能覆舟”。我们只有为了群众，依靠群众，才能更好的发动群众。回顾历史，每当党的事业面临重大挑战，每当中国的前途命运面临向何处去的重大关头，总是用人民群众的力量推动历史车轮前进。我们做任何工作，只有得到群众的拥护和支持，才有深厚的底气。在工作中要坚持从企业中来，到企业中去，发动企业广泛、深入参与我市信息化建设重点项目、重大工程，促进软件产业发展，要深深植根于企业的实践土壤，深入到企业中获取“第一手材料”，从基层的生动实践中探寻打开工作思路的钥匙，推动工作不断推陈出新、有所突破。

　　我是谁?这是对自己的正确定位。这是一个最根本的问题，只有弄清了“我是谁”，才能更好的“为了谁”、“依靠谁”。我是谁?我是一名群众，更是一名共产党员。我要时刻以张雅琴、赵亚夫等一大批视人民为父母的优秀党员干部为榜样，将人民群众放在心中最高的位置。要密切保持与群众的血肉关系，与群众一块苦一块干，更要多思考如何站在最前列，自觉尽责、为企业分忧。

　　“为了谁、依靠谁、我是谁”是新形势下贯彻党的群众路线必须深入回答的根本性问题，是一个永恒的课题。我们要把走群众路线落实到平时的每项工作中，认真做好自己的工作，热爱自己的工作，用自己最大的努力给身边的人做最好服务。要发扬经信人敢于担当、奋发有为的品格，有效地推进我市经济科学发展、跨越式发展。

　　我是谁为了谁依靠谁心得体会(二)

　　自群众路线教育实践活动开展以来，在委党委的统一部署下，我参加了党委和支部组织的一系列教育学习活动，在系统学习群众路线相关理论，聆听薛主任所作的“敢于担当、奋发有为”的专题党课之后，深受触动，对“为了谁、依靠谁、我是谁”的重要意义有了更深刻认识。真正弄清“...

　　“我是谁、为了谁、依靠谁”大讨论发言稿（一）

　　尊敬的各位领导、各位同事：

　　大家好!

　　我是一名中国公民，一名党员，同时也是一名人民教师。再次认真研读、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，作为一名党员、一名人民教师我对于人生观、价值观有了新的体悟。

　　由此我联想到我们作为公民，作为党员，作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。

　　“我是谁”我认为，年少时的我们懵懵懂懂，不懂得身上所肩负的责任。年少无知，不懂得可以依靠谁、为了谁。在成长的过程中是父母和老师教导。而现在我们同样扮演不同的角色成为一名党员，一名人民教师，作为一名老师、一名党员的我在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系 ，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的;忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。

　　人生一世“为了谁”?回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法我们先不评价其对与错，但有一点是肯定的，那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周，可以说是厚积薄发而游刃有余。 而遵循自然之道的重要法则是不能以一己之利而不顾他人;不能以一己之利而伤害国家、企业和家庭;不能以一己之利而悔恨终生。人生不是来世界索取的，而是在遵循自然之道的基础上为优化依存自然而奉献的。人是不可能绝对独立生存的，是因为有了国家、有了优越的社会制度和体系、有了集体、家庭、他人，才有了自己生存的基础。所以，人要有感恩之心，要有回报家人、他人、企业、集体、社会和国家的心理动机和自觉行为。从老师的角度上看，是为学生的学习、生活服务的。全校工作以人为本，就是以学生为本。教师工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务，教师的最终目标是要引导动员学生为实现他们自己的目标而努力学习，不断取得进步，早日成为国之栋梁!

　　作为老师“依靠谁”，我认为应从学生中来、到学生中去，把学生的健康成长作为工作的动力源泉。学生的健康成长始终是第一位的。因此，教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”：从学生中来，到学生中去。只有坚持学生学习的主体观、教师引导的服务观，才能真正促进学生全面素质的长足发展。有正确思想的指引，才会有正确的人生。想要紧紧抓住大学生的思想，不断提高学生的思想境界和综合素质，教师就要深入学生中间以丰富多彩的形式开展工作。例如：主题班团会、观看教育宣传电影、慰问社会福利机构、座...

　　下面是由出国留学网整理的《我是谁》教学反思，欢迎阅读。更多关于教学反思的文章，尽在教学反思栏目。

　　《我是谁》教学反思(一)

　　体验人们在生活中所承担的不同责任，这是我设计本课的教学目标之一，所以我试图通过展现家长工作的场景来达到这一目标，并在教学中进行亲子之间的沟通，理解父母，并做好自己的角色。

　　我也深深感受到一部分打工者工作的艰辛，他们在为社会做着自己的贡献，但并没有得到相应的关注和帮助，他们依然为着他们的理想和幸福的生活而努力打拼着，并作好一名家长所应做到的一切，他们为自己的孩子能够获得知识、生活的本领，而努力拼搏。“希望他有学问，别向他爸这样”这样的真实心声吐露出来。作为一名教育工作者，我也深感身上的责任。

　　课堂上我能够看见，当学生看见父母艰辛的工作时的那种心灵的震撼，大多数学生无法用语言表达当时的心情，也许他们还无法体会，但我想随着年纪的增长，他们真正了解父母时或者回忆起那些片断，会对父母更加理解，从而努力做好自己的角色。

　　可是本课的其他教学目标却完成的不好，如体验自己在现实生活中的不同角色这一目标，只蜻蜓点水的点到。而这一内容不仅是本课的关键，也在本单元起到引导的作用。给我的思考是，解读学生的心灵，走进孩子的世界是好的，在这一过程中，要有机的与整个教学内容紧密联系，切合所有教学目标，否则过犹不及。

　　《我是谁》教学反思(二)

　　在本次《我是谁》这节课我认为大家的优点有以下值得借鉴：

　　1.抓住学生心理，以趣促学从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，譬如从故事导入激趣，图片诱思，心理测试引发了学生对心理世界的好奇，进而讲述生活中的自我及怎样认识自我，提高自身心理素质，正确评价自己、他人，形成乐观、自信、上进的性格。

　　这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

　　2、教师自我开放：如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决;还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注中小学生心理健康的力量。

　　《我是谁》教学反思(三)

　　《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

　　教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题;探究学习，引导激...