我的教育叙事

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　　关于英语的教育叙事1

　　我在走向优秀

　　记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?

　　“Hello，Ms xu!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候，望着孩子们渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我被身边的一切感动着，特别是孩子们的朴实、纯真，还有善良„„

　　从教多年来，总是在高年级巡回任课。高年级的孩子无论从课堂纪律 ，还是从课后作业都有较强的自觉性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。今年初教三年级，真让我忧心重重„„忧虑一：孩子们虽说是上三年级了，其实心理年龄仍然停留在八、九岁，太好动、爱闹腾。刚开始的时候，我想用“下马威”，可是，无知者无畏呀，尽管我虎着脸，教棍敲击着桌面“梆梆响”，很多孩子仍然是不屑一顾。整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的„„，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。一节课下来，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心

　　里,要与学生交流，与学生沟通，于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲„„，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，有的声音像蚊子一样，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了„„

　　开学近一个月了，师生间的情感在升华，现在走在校园里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。 偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开了。

　　记得有一天早晨，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello„„”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子们热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。

　　我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排

　　的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗?”“...

　　化学是一门以实验为基础的自然学科，因此，在之后的教学中我会较多地采用科学探究法。以下是出国留学网小编整理的化学教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　化学教育叙事1

　　在多年的初三化学教学中，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。

　　课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。记得我曾上过这样一节化学课：探究无现象的酸(盐酸)、碱(NaOH )是否发生反应时，学生会迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有NaOH 溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH 与盐酸发生了反应。也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加2滴石蕊，石蕊变红色，然后逐滴加入NaOH 溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应;但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗?同学们对这两位同学的答案都表示赞同;第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为NaOH 能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明NaOH 与盐酸发生了反应。第四位学生也说：可以用PH 试纸，从PH >7一直测到PH=7,z最后到PH <7。第五位学生说：把NaOH 与盐酸混合，然后用手摸，如果发烫，说明反应了。第六位学生说：将生成的产物蒸干，看它能否潮解(因为固体氢氧化钠易潮解，氯化钠不能潮解)，这样就可以判断是生成的新产物氯化钠还是NaOH 。

　　学生们思维互补、集思广益、发表了各自的见解，想出许多种解决问题的方法。集中解决实验中将会出现的新问题，使实验设计得更加完善，实验更加成功，那么这些方法是否都可行呢?教师不加以评论，让学生通过亲身实验去探究，并做好记录。以下是学生们设计的实验方案。

　　学生们通过设计实验方案、并亲身进行实验探究，对实验结果进行交流，得出结论。判断无明显现象的中和反应是否发生的方法很多：比如用pH 试纸，但操作时间长，且数据不够准确;根据剩余物能否潮解来判断，蒸发时间太长也不可取;根据热量的变化来判断也不是最佳方案，因为中和反应是放热反应，但如果浓度太稀或量太少，热量变化也不明显;如果用紫色石蕊判断，由于蓝色到紫色的变化不是很明显，因此最佳的方案还是用酚酞作指示剂。

　　从实验的探究过程中，学生获取了知识，体验了实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。实验设计教学的实施，能激励学生学习的兴趣。在发展学生求异和发散思维，创造思维...

　　爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。以下是出国留学网小编整理的高中教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　高中教育叙事1

　　时光流逝, 岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的学生。 我刚带高二(2)班时, 几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前，问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。

　　按照惯例，我把他叫到了办公室批评教育。他姓肖，性格内向，进班的成绩不怎么理想。他低着头，不说话，手紧张地揉搓着。我这才发现他的手有些残疾，手指变形严重。我滔滔不绝地讲了一些大道理，他始终低着头，不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书，里面的内容还真不少，数了一下，整整76篇。我惊呆了! 我决定先找来他家人谈一谈。那天下午，办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后，我知道了很多特别的事情。肖同学父母离异，母亲患有精神性疾病，他们母子二人由舅舅照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻，不和同学交往、交流。封闭起来的他，只有在玄幻小说里找到他的乐趣。

　　我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员，让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意，他点了点头。我给他打气：“放开手干，老师相信你一定行!”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。这与肖同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。

　　十二月的一次早读课，我发现他睡着了。我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映肖同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了，脸很红。我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。我知道，这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：“孩子，犯错误不可怕，可怕的是错误地对待错误。为了家人，咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：“谢谢你，李老师。”

　　之后，我发现他学习认真起来。后来有天晚上我正准备离开教室的时候，肖同学小跑出来，叫我停一下。我询问原因，他不好意思地说：“老师，我觉得我这人呢，不是很能管住自己。你帮我保管保管这部手机吧。放寒假时再给我，好吗?我一定会好好学习，不辜负你和家人的期望。”我赞许地拍拍他的肩膀。

　　肖同学自从上交了手机后，都是很早就去教室自习了。我多次在全班同学面前表扬了他，并帮他申请了特困生助学金，解决了他的后顾之忧...

　　爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是­­冥冥中心灵殷殷的守望，以下是出国留学网小编整理的校长教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　校长教育叙事1

　　从事校长工作十五年多来，曾经这样评价自己的工作原则——重感情 讲原则。记不清多少教育叙事是感人的——让我和同事们收藏在记忆的长河中，至今默然想起一件仍然是心里暖暖的。然而，上学期末绩效考核发生的考勤扣款误解，至今让我费解!

　　我是20**年9月20日调到中心小学的。原本熟悉这里教师的身体素质和家庭状况的我，结合学校的实际考勤制度在不断完善中，依然没有改变的是对以下几种教师的友情照顾：教师本人有病能坚持上班的、教师家里有老人的、教师家里有需要照顾上学的孩子的。对他们的照顾是每天可以晚来早走，不用下班签到。这样照顾我在教师大会上通过时，没有得到其他教师们的反对。自从绩效工资实施以来，临时病事假的考核已经作为必行的工作制度。上学期在考核病事假扣款中，这部分人中竟然是有不理解的。最糟糕的是发生喋喋不休的争论——不能扣款，还是照顾。

　　反思一：作为校长的我是本次争论杜绝发生的源泉。如果当初没有照顾的现象，年度考核时也许就能砸酌情照顾。

　　反思二：当事教师们是否考虑平时没有按其他教师严格遵守工作时间，每周晚来早走累计时间至少是1天。如此计算一个月、一学年又是多少天?如果学校再不象征性扣临时病事假的天数，岂不是“一校二制”?

　　反思三：校长的管理缺少制度执行的力度。如果一视同仁不会有如此的不愉快事件发生。反思四：对于这件事情的发生是多种因素的。古人说不怕没好事就怕没好人。如果这几位教师身边的好友给他们指点迷津，我想不是这样——那不是当里说荒谬。

　　总结：校长就是一个严厉的军官吗?我依然是坚持不变的工作原则——重感情 讲原则。超越原则的事，我不会做!但是，大家是否都遵守了原则?

　　校长教育叙事2

　　在新课程实施的十三年中担任着或担任过中小学校长的人是“不幸的”。因为他(她)们每个人都不可避免地会感受到一种前所未有的困惑和迷茫——角色的转变。然而他(她)们又是幸运的，因为他(她)们每一个人都曾为新课程实施过程中的中小学校长寻找和确定正确的行为模式做出了自己的一份贡献。本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。在十三年与课改同行的过程中，经历了对新课改从不适应到基本适应，从云山雾罩到能把握其实质。以下是本人在课改实验工作中的一些做法。

　　一、加强学习，不断提升综合素养

　　从我市全面铺开基础教育课程改革工作后，我便主动参加各种市课程改革培训、专家讲座和各级课改教学观摩研讨活动，学习他们的课改经验。为了洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，我坚持阅读了许多教学刊物，如《新课程》、《中国教育报》、《江西教育》、《南昌教育》等，在这些杂志报纸中吸取养分。我还借助网络这一快捷的信息资源，从专家和同行的优秀经验中去深深体会基础教育课程改革的必要性和重要性，使我快速转变观念、转换角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养。与此同时，我与区英语中心组的几位...

　　早恋教育叙事有哪些可以借鉴的呢?以下是出国留学网小编为您整理早恋教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　早恋教育叙事1

　　我是特殊班的班主任，说特殊，是因为我班是并校班，全体都是乡下学生，成绩，全学年倒数第一。

　　我班的女生中我最喜欢的就是小陈了，聪明伶俐，学习努力，成绩很好，我和同事开玩笑的时候经常说：这可是我最得意的弟子了。

　　本学期，我班来了一名留级生小周，他显然不能很好的融入我们的集体中，小到坐姿，大到成绩，他没有一点学生的样子，很少穿校服，发型也过分流行，不喜欢说话但总有吸引异性的魅力。我找机会和他谈了几次，也和家长建立了统一战线，渐渐的，这位留级生有适应我班的迹象了，我趁热打铁，软硬兼施，“逼”他“签”下了保证书：本学期末，英语成绩达到80分(英语是他的弱项)总成绩排名前10。有了目标，这小周还真是铆足了劲一度成为班级的骨干。任课老师对他刮目相看，同学对他刮目相看，就连我这个班主任也要刮目相看了，他的聪明是我始料未及的，我真后悔为什么当时的目标没有定到前5。

　　正当我为自己的这次转化工作沾沾自喜时，新的问题却出现了，让我措手不及。我那得意弟子小陈的成绩一落千丈，真是气煞我也，与家长沟通后没有发现任何蛛丝马迹，正当我一筹莫展的时候，我却发现了一个细节。有一天我监考班级的语文测试，正当大家认真的答卷的时候，我发现小陈下意识的看了小周一眼，而小周也非常会意的一笑。我的心中一个念头闪过，“会不会……?不会，不会。两个学生都让我那么喜欢，那么可心，怎么会呢?”

　　以后的几天我下意识的观察他们，可是事情却越来越向不好的方向发展。上课时，我提问他们中的一个，另一个会用非常关切的目光注视，好像唯恐他答错了题目。放学的时候他们会一起走出校门，小陈也不再那样的开朗了，更不关心自己的成绩了。看着我的得意弟子状态不佳，我真的很着急，可是又不敢贸然行事，怕伤了孩子的心，怕处理不得当适得其反。小周的成绩刚刚提高，如果在这件事上伤了他的心，可能他会又回到原点，前面的工作都白做了。

　　正当我两难的时候，很幸运，学校组织班主任听了一位哈工程教授的讲座，其中就有关于学生早恋的一段，葛教师的一句话深深的烙在了我的心中：“存在但不构成威胁。”是啊，这个时候我如果告诉那两个学生，你们是在早恋，那是坚决不可以的，必须马上停止。他们会怎么想呢，老师不理解他们，老师把我们当成坏学生了。这样的刺激，他们怎么可能承受?不如我就用葛教授的方法。

　　我先找来了小陈，我们师生感情一直很深，我和她谈了我的想法：老师也曾经年轻，很能理解你心中的情愫，可是“为所当为”，找到自己本阶段的生活重心。那份感情的出现是很正常的，不要否认它，也不要怕，不需要努力去放弃，也不需要努力去忘记，现在我们就把那份感情放在那里，不要让它影响了你的重心，八年或十年以后，也许你已经是生活的强者了，那么你还可以回头拾起你曾放到那里的那分感情，如果它还在那里，说明那是值得的，如果它早已不在，说明那是不值得的，就不需后悔了。现在它已经存在，你要做的就是不要让它对你造成威胁。

　　我的理论可能有荒谬之处，但是我的得意弟子却接受了，她说“老师，我很感谢您能对我说这番话，很感谢您能理解我，我原本以为您知道了这件事会认为我不是好学生了呢。”我马上接过来：“不，你永远都是我的得意弟子”

　　和小陈谈完后，我找到了小周，同...

　　地理教育叙事案例有哪些呢？以下是出国留学网小编为您整理地理教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　地理教育叙事1

　　人生总会有无数次偶然，这些偶然构筑了我们的生活，也改变了我们的思想。岁月的风雨能冲蚀掉坚固的岩石，但却永远也冲不走那记忆中偶然飞来的纸飞机。

　　（步骤一：选取的课例，主要写课例的教学内容或选课原因）

　　那是一节平常的地理课，讲的是“地图的基本要素”。我知道对这节内容，学生不会有太大兴趣，所以课上我让学生拿出地图册，边指点边按课本认真讲析，讲的很卖力气，原本设想会收到很好的效果，可学生反应的很漠然，举手的也寥寥无几，我心里有些恼火，可一时也不知如何发作，只得继续讲着。可正当我讲的手舞足蹈，情绪高涨时，突然，不知从哪儿飞来了一架纸飞机，很准，一下子就扎进了我飞舞的手里。我低头一看，竟是用地图册叠的，再看教室里，还有几架飞机正寻着去处呢。见这情景，我顿时火冒三丈，厉声喊道：“谁叠的？赶快给我站起来！老师一天天辛苦地给你们上课，你们……”气愤之余，我不知自己都说了些什么。只记得待我平静下来，才发觉教室里静极了，学生们都屏着气、低着头不敢正视我。一个个都像是做错了事的孩子，等着大人的责骂。

　　（步骤二：介绍课程转折的原因/课前预想效果）

　　那一刻，我的心猛的一颤，突然间就觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。学生今天把地图册当成彩纸甚至废纸，我就没有责任么？我陷入了沉思，我如此卖力气，为什么学生仍然不重视呢？问题出在哪？课改理念告诉我们：教学要面向学生的生活实际，我做到了吗？如果我今天把教材、地图与学生的生活世界联系在一起，还会出现这样的场面吗？自责笼住了我，压得我喘不过气来。我不禁回想起这一年来的教学，这一年来我反复强调的是知识的传授，对地图册、地图填充图册的利用也只停留在填记上，所以每次课后总觉得教材是教完了，但又好象缺点什么，让我困惑。今天我终于明白：课堂缺少的是生命的气息和活力，缺少的是那走进学生生活世界的东西。新课程认为教学从本质上说是一种课程的开发，是呀，兴趣是最好的老师，只有开发好课程资源，只有让课程面向学生的生活世界，学生才会最感兴趣，才不会出现今天这样的场面呀！

　　（步骤三：描述教学过程，记录结果）

　　想到这，我坚定了信念，脑子里有了主意，我望了望学生们，他们无辜的眼神里，分明闪着期待。我冲他们笑了笑，这一笑冰释了凝固的空气，融化了所有的不快。我想是该改变的时候了。于是，我说道：“同学们，咱们今天不讲课了，你们帮老师解决一个问题好不好？”“好！”同学们异口同声。小脸扬得高高的，笑得那么灿烂，那小脸分明就是一朵朵盛开的向日葵。我接着说：“校长让我画一张校园平面图，你们能利用咱们今天学的知识帮帮老师吗？”听罢，他们各个神采飞扬，纷纷打开地图册，拿出教材，一副要大显身手的样子。那几个把地图册叠了纸飞机的学生，此时也向我投来了求救的目光。我笑了，走下讲台，一一把纸飞机还给了他们。他们高兴了，调皮的说：“老师，你真厉害，一下子就接住了我们的纸飞机。”我笑着说：“我接住的岂只是你们的纸飞机呀，我还接住了你们那易碎的心哪！”其实他们哪里知道，他们的纸飞机撞进我手里，也撞进了我的心里。

　　我环视了一下这课堂，死水般的沉寂早已荡然无存，教室里充溢的只有格尺的碰撞声、研讨问题的争辩声。我知道新的春雨已润入他们的心田，板结的田块已开始疏松...