教师改革

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　　2016年可能影响教师的十大新政策

　　回顾2016年，教育改革马力十足，各项新规层出不穷，今天就带大家盘点2016年可能影响教师的十大新规。

　　今年陆续推出的教育新政让所有关心教育的人从年头热议到年尾——

　　中、高考改革，变革了传统中国教育价值观、课程观和课程资源供给方式;

　　全面二孩政策的出台，女老师扎堆生育，中小学正面临严峻的教师资源不足的挑战;

　　防治校园欺凌与暴力指导意见的发布，为学生营造健康安全的成长环境……

　　今天小编就来带大家回顾2016年那些可能给老师和学生带来大变化的教育新政!

　　1教师“铁饭碗”被打破

　　“一辈子做教师，一辈子学做教师。”是全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪的人生座右铭。不过今后，可能所有的老师都得好好提体会这句话中“学”字的重要了。因为想要“一辈子做老师”，一劳永逸已经不可能了!

　　2016年，我国全面推开中小学教师定期注册制度，成为教师管理的制度，并根据试点情况细化相关条件和要求，目标是让教师队伍有很好的“源头活水”，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。

　　资格考试改革和定期注册制度改革这两关提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，提升了教师队伍的质量和水平。

　　打破“铁饭碗”既是对学生负责，也是对老师自己负责。有老师表示在本身压力大的情况下，淘汰制不利于全身心投入教育工作;而大多老师在肯定政策出发点的同时，也表示其关键在于落实。显然老师们更期待的是能有更加合理的配套机制出台，能让注册制度真正成为促进教师专业长足发展的动力源泉，加强监管，才能将制度落到实处。

　　说起定期注册制，于漪老师深深地体会到政策背后的深意：“随着时代的发展、科技的日新月异，新事物层出不穷，教师教育在原来的基础上，提出新要求，这是时代的需要;从另一个方面看，教师要为未来培养人才，培养明天的建设者，因此，教师不断学习，也是当今学生成长的需要;老师终身学习，更是教师自己从教的需要，教师只有不断学习，才能成为时代发展所需要的人才。”

　　2中考改革出新招

　　“以后学生所有的科目都要学、都要考，学科这么多虽然并非全部纳入总成绩，但也要求必须合格，孩子的学习负担届时会不会变相加重呢?”——是什么让孩子正在读小学六年级的石先生产生这样的担忧呢?

　　9月20日，教育部正式发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。《意见》提出，到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。同时，《意见》中还提出了“两考合一”，大幅减少、严格控制加分项目、将体育科目纳入录取计分科目等多项改革措施。

　　中考改革将升学考试和毕业考试“两考合一”在很大程度上减轻了学生的负担，也相应减轻了老师和家长的负担，可谓多方受益。将国家课程方案设定的科目均列入学业水平考试范围，既是为了引导学生...

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　　2016教师改革：教育、教师应该怎么发展

　　自中央组织部副部长潘立 刚到教育部宣布：十八届中央委员，国家行政学院党委书记、副院长陈宝生，接班已满65岁的袁贵仁， 成为新一任教育部党组书记。此次履新后，陈宝生成为建国以来第16任教育部长。新官上任，对教师职 业4大方向，提出13条建议：

　　关于教师

　　建议1：切实提高教师工资性收入

　　经济地位是教师说话的底气和信心，也是教 师人格独立和活得有尊严的基础。教师没有尊严，民族就会没有骨气。当教师在为房贷、车贷和一日三 餐发愁的时候，要学生相信“知识就是力量”就是空谈。建议全国人大对各地《教师法》执行情况进行 大面积监督检查，严格落实《教师法》“教师工资要略高于当地公务员10%”的规定，让教师享有公务员 车补及其他岗位津贴待遇，因为教师的家访同样属于因公消费。要把班主任工作津贴像警察岗位津贴、 纪检岗位津贴一样纳入财政支持，消除同一地区班主任岗位津贴不同的现象。

　　建议2：建立称职就应该顺利晋级的职称制度

　　现行职称评审制度已成为权力垄断的市场、 ****产生的根源，教师们为晋级送钱、送礼、倾轧同事、弄虚作假、甚至不惜做情人，以换取专业尊严 ，严重地影响了教育价值的公平性，打击教师工作积极性，形成了极坏的价值导向作用。甚至还有不少 省、市和地区制定了荒诞的职数指标限制规定，高一级职称的教师不退休、不死亡，低一级职称的教师 就无法晋级，扼杀了教师成长欲望。要学习、借鉴台湾等地区教师在规定的职级任期内称职即无条件晋 升的自然晋级机制，取消评优、外语考试等非专业限制，从制度上铲掉****的根源。

　　建议3：建立教育效能及荣誉第三方评价机制

　　尤其是教师专业荣 誉和奖励，如特级教师、各种政府层面的荣誉，已经成为新的教育****源头，老师们调侃能够获得这些 荣誉的，除了极少数是真正做出来的优秀教师，更多的是校长、校长配偶和他们的情人。应该建立第三 方评价机制，把选择和评价权力交给和教育行政管理无关的第三方评价单位;评价者应熟悉国家相关政 策法规，通过考试取得相应资格证，建立评价者资源库，随机选择有资质证的人员参与评价;推行舞弊 一次即终身取消评价资质的机制，确保县级以上的政府奖励和特级教师等荣誉评审公开、公正和公平。

　　建议4：推动教师职业保护法立法工作

　　我们有《未成年人保护法》和《预防未成年 人犯罪法》，但是缺乏对未成年人在接受教育时对校园暴力行为进行控制、引导的法律，导致校园暴力 泛滥，教师在正常教育教学中被杀、被伤、被侮辱现象层出不穷，恶性事件被媒体传播后，教育俨然成 了高危行业。应推动全国人大从职业就业保护层面立法，保护教师及医生、法官、公务员、企事业单位 工作者等所有职业从业者，在自己职业范围内规范行使职权、正常工作的权利。从业人员在工作中无辜 受到伤害，违法者应受到严惩。

　　建议5：明确班主任工作量并建立专业荣誉制度

　　班主任是所有教师 中责任最大、最辛苦、也最不想干的活儿，教育部虽然已经...

　　出国留学网教师资格证频道为您提供教师改革：严禁长期聘编外教师，想了解教师资格证相关方面的信息，请及时关注我们网站的更新！

　　近日，国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出，城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升，九年义务教育巩固率达到95%。

　　城乡师资配置严禁长期聘编外教师

　　各地要依据义务教育学校教职工编制标准、学生规模和教育教学需要，按照中央严格控制机构编制有关要求，合理核定义务教育学校教职工编制。建立城乡义务教育学校教职工编制统筹配置机制和跨区域调整机制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，盘活编制存量，提高使用效益。

　　国务院人力资源社会保障部门和教育部门要研究确定县域统一的义务教育学校岗位结构比例，完善职称评聘政策，逐步推动县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜，实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接，吸引优秀教师向农村流动。县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，要按照班额、生源等情况，充分考虑乡村小规模学校、寄宿制学校和城镇学校的实际需要，统筹分配各校教职工编制和岗位数量，并向同级机构编制部门、人力资源社会保障部门和财政部门备案。

　　全面推进教师“县管校聘”改革，按照教师职业特点和岗位要求，完善教师招聘机制，统筹调配编内教师资源，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用编外教师，严禁挤占挪用义务教育学校教职工编制和各种形式“吃空饷”。积极鼓励和引导乡村志愿支教活动。

　　乡村教师待遇越艰苦地区补助水平越高

　　各地要实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，因地制宜稳步扩大实施范围，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。

　　健全长效联动机制，核定义务教育学校绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。建立乡村教师荣誉制度，使广大乡村教师有更多的获得感。完善乡村教师职业发展保障机制，合理设置乡村学校中级、高级教师岗位比例。落实中小学教师职称评聘结合政策，确保乡村学校教师职称即评即聘。将符合条件的边远艰苦地区乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系，加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设。

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　　教师资格职业终身制改革，有哪些具体详情？出国留学网教师资格考试网为您整理：2016年教师改革：28省打破教师资格职业终身制，希望能帮到您！

　　目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

　　按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。

　　教师资格每五年注册一次

　　想当老师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。教育部昨天同时颁布《中小学教师资格定期注册暂行办法》，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

　　2011年，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，今年又新增山西、安徽等4个省份。

　　据教育部统计，在前两年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5%。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。同时，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。

　　教师这一职业区别于其他职业的特质是什么?

　　特级教师王栋生曾谈到招聘教师时的一些经历：有的应聘者不是谈教育的理想而是先问户口能否解决，是有否分房等福利;还有个应聘者各方面条件都不错，本来约好了试讲，但等到了试讲那一天，师生们千等万等，就是不见那位“欲为人师者”的人影。王老师不禁感慨道：这些要么功利心很重，要么连最基本的守信、诚实等做人基本素养都不具备的人，怎能奢望能成为一名优秀教师呢?

　　要做一名教师，首先需要做一个合格的公民，这是教师“学高为师，身正为范”的职业性质决定的。这理应成为师德考核的题中应有之义。根据此次北京市教委规定，中小学教师有下列情形之一的，注册不合格：违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上 (含两年)年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。对注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者，其注册有效期自动终止。基本上还都处于“底线考核”，至于统考增加的综合素质内容具体包括哪些?怎么考?能否助力教师这一职业的专业素养和能力，还将拭目以待。

　　当然，净化教师队伍，提升教师的专业性门槛，仅仅靠出台一个规则性的标准还是远远不够的，还要采取配套措施，比如改革教师考评机制，以同行评价取代行政考核;比如建立不合格教师的淘汰制和优秀教师的终身教职制相结合的制度等。

　　中小学教师退出制正在进行中，关于教师定期注册还有哪些详情呢？下面是出国留学网教师资格证考试频道为您整理“中小学教师退出制将实行定期注册”。

　　在许多人看来,教师行业是可以干到退休的“铁饭碗”。不过,从明年开始,重庆市27万中小学教师告别职业“终身制”,不管是师范生还是非师范生,想当老师就必须参加全国统考。并且教师资格证须每五年注册一次。

　　对于在职教师

　　教师资格每5年注册一次

　　记者从市教委获悉,根据教育部印发《关于进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》,重庆等28个省市纳入中小学教师资格定期注册试点省市,从2016年春季开始启动改革试点。

　　“从明年开始,全市27万中小学教师将实行定期注册制度。”市教委相关负责人表示,此次试点的一大改革在于打破教师资格“终身制”,从明年开始,教师资格证须每五年注册一次。

　　据了解,教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查,其中包括该教师5年的各年度考核证明,在校的师德表现以及教育行政部门认可的教师培训证明等。定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事教育教学工作。

　　声音:

　　“平时就有类似考核”

　　那么对于这项政策,老师怎么看呢?邓女士是重庆市66中的一名中学教师,“平时学校就有类似的考核,像培训情况,师德师风,每学期都会考核,所以应该没什么影响。” 对于这项新政策,邓女士表示,自己对此并不担心,新政策变化对于那些还没毕业的师范生可能影响更大。曾女士的孩子今年上小学,对于这项变化,曾女士表示, 方式很好,要有内容,应该将各项考核指标落到实处,不能只是走了个过场。

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　　2016年起开始实施中小学教师退出机制，关于教师改革最新消息，还有哪些具体详情呢？以下是出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年中小学教师退出机制开始施行”，希望能帮到您！

　　热议了很久的中小学教师退出机制，2016年起就要全面开始施行了。中小学教师定期注册制度，成为教师进退的“门槛”，合格者继续从教，不合格者则自动退出。教育部教师工作司负责人在接受记者采访时说，这项改革的目标之一，就是让教师队伍有很好的“源头活水”，将个别不符合要求的老师清退出去。

　　中小学教师队伍数量庞大，来源渠道不一，其中既有优秀者，也有不适宜从教者。因事实上存在的教师“铁饭碗”制度，即使其中有不合格者，学校也无可奈何，既不能也不敢将其辞退。长此以往，教师队伍只有进，没有出(自然减员除外)。

　　一些不合格人员长期占据着教师岗位，无法腾出编制补充新教师。有数据显示，全国约有10%的县，连续3年无法补充新教师。“只进不出”，导致一些地方教师队伍僵化，教育缺少活力;干多干少、干好干坏一个样，影响广大教师的积极性，给学校管理带来很大难度，也引起了学生和家长的不满。全国人大常委会原副委员长路甬祥等曾多次在两会上提出，建立健全教师补充退出机制，大力提升教师队伍素质。中小学教师定期注册制度实施，这个老问题可望有所改观。

　　“铁饭碗”即将被打破，有人高兴有人忧。忧者担心，打破教师的“铁饭碗”，可能会得罪人，可能会给教师带来压力，可能会给学校管理带来一些麻烦。而复杂的退出程序如果操作不公，麻烦可能会更多……

　　任何改革的过程，从来就不是一帆风顺的，这些担心也许明天就会发生。但评价改革的一个重要标准，是这项改革是为了谁。随着人民生活水平的不断提高，老百姓对教育的要求越来越高。中国未来的发展，也急需大批高水平高素质的人才。有了高水平的教师队伍，才有高质量的教育和高层次的人才。

　　退出机制本该是一种常态。在企业，退出机制早就实施，“能者上、庸者下”早已成为共识。在机关，公务员也开了辞退的口子，不合格照样走人。教师作为一个职业，理应遵循职业进退的规则，不能有任何“特殊”。要知道，企业不合格员工造成的损失，可能是生产了次品。而不合格教师带来的问题，可能是对一个孩子一生的影响。从这个角度来看，教师职业的门槛应该比其他职业的要求更高、更严。因此，我们应该用平常心来看待教师的退出。

　　当然，不合格教师退出之后，不能简单地推向社会，应该通过培训转岗、离职，尽可能降低改革的风险。对转岗教师而言，离开不适合的岗位，换一种人生，也未必是坏事，还有可能是新机遇。总之，队伍流动起来，这个队伍才有生机和活力。

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　　2016年教师工资改革方案：绩效提升

　　随着教师改革方案的推进，越来越多的省开始取消教师资格终身制，来看看具体详情吧，出国留学网教师资格证考试频道为您整理“教师改革方案：22省取消教师资格职业终身制”，希望大家喜欢！

　　7日，教育部举行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题报告发布会。报告指出，目前中青年教师已成为主体，高校教师45岁以下占比超7成。下一步，将改革教师绩效工资政策，大幅度提升教师工资绩效部分的比例。同时全面推开中小学教师定期注册制度，让教师队伍有很好的“源头活水”，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。

　　明年推开教师定期注册制度

　　教育部教师工作司司长许涛7日表示，明年将全面推开中小学教师定期注册制度，成为教师管理的制度，并根据试点情况细化相关条件和要求，目标是让教师队伍有很好的“源头活水”，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。

　　评估报告指出，2011年启动中小学教师资格考试和定期注册改革试点以来，22个省份推进试点改革，中小学教师资格考试和定期注册改革已经形成全面推进之势。资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，提升了教师队伍的质量和水平。

　　“这两个制度的核心是把好‘入口关’和‘出口关’，定期注册制度推动比较顺利，因为标准很简洁，不能让老师感觉很麻烦。”许涛说，但是底线很清楚，只要师德上有偏差的老师定期注册时一律“一票否决”，教师每年的工作量必须保证，应该参加的专业素质的培训时间要有要求。

　　他透露，这项制度实施以来，已经有2000多名教师没有通过注册，要转岗。

　　记者7日从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题报告发布会上获悉，针对乡村与城镇教师资源存在鸿沟、教师素质差距较大的问题，我国将在未来5年针对330万乡村教师的具体情况，提供360个学时的高质量培训，提升乡村学校教育质量。

　　“330万乡村教师的需要，就是我们未来培训、服务的方向。”许涛说，“常规形式的培训不适合这一群体。我们将根据乡村教师的具体需要提供有针对性的培训。比如，对边远地区的老师，我们采取信息化手段，或者组织专家下乡‘走教’，还可以建设县级教师发展中心，请老师们就近参加培训。”

　　据统计，我国有1500多万各级各类专任教师。由于经济社会发展不平衡，区域、城乡差距较大，加之一些教育体制机制障碍尚待破解，我国教师待遇、素质、配置等方面亟待进一步优化。

　　许涛表示，下一步，教育部还将通过建立省级统筹补充乡村教师机制，提高特岗计划乡村教师招聘比例，鼓励地方大力培养“一专多能”的本乡本土乡村教师等措施，为乡村学校补充更多的高质量教师。同时，实现连片特困地区乡村教师生活补助全覆盖，推动地方为乡村教师缴纳各种生活保险和提供大病救助，增加乡村教师职业吸引力。

　　数据显示，截至2014年，我国各级各类普通学校专任教师达1507.67万人，比2010年增加102.22万人。评估报告指出，教师队伍建设在取得突出成就的同时，仍存在一些亟待解决的问题，如教师待遇需要提高，教师整体素质有待加强...