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花之咏教案3500字(精选6篇)

花之咏教案

  教师的行为举止时刻影响着孩子,不同的老师对待教案也是有着不一样的理解。教案也便于教师做自我总结,实现专业跃升。一篇好的教案应该怎么写才会更好呢?根据你的需要,小编精心整理了花之咏教案,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!

花之咏教案 篇1

  纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国,进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。19xx年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国,在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑,曾得到艺术大师罗丹的奖掖。19xx年重返波士顿,次年迁往纽约长住,从事文学艺术创作活动,直至逝世。

  黎巴嫩文坛骄子纪伯伦,作为哲理诗人和杰出画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时,他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。本世纪二十年代初,以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」(即「阿拉伯侨民文学」)曾闻名全球。

  在短暂二辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡的奇兀群山与秀美风光赋与他艺术的灵感。十二岁时,因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美国,在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年,十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化,了解阿拉伯社会。一九0二年返美后仅一年多的时间,病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生,与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。一九0八年,他有幸得到友人的资助赴巴黎学画,并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。一九一一年他再次返美后长期客居纽约,从事文学与绘画创作,并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临,决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀,遂不顾病痛,终日伏案,直到四十八岁英年早逝。

  纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月,他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》,他讴歌毕生苦恋的祖国:您在我们的灵魂中是火,是光;您在我的胸膛里是我悸动的心脏。爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说:整个地球都是我的祖国,全部人类都是我的乡亲。他反对愚昧和陈腐,他热爱自由,崇尚正义,敢于向暴虐的权力、虚伪的圣徒宣战;他不怕被骂作疯人,呼吁埋葬一切不随时代前进的活尸;他反对无病呻吟,夸夸其谈;主张以血写出人民的心声。

  文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主,后期创作则以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作,曾被译成二十多种文字在世界各地出版。

  纪伯伦的画风和诗风一样,都受英国诗人威廉布莱克(一七五七一八二七)的影响,所以,文坛称他为二十世纪的布莱克。一九0八年一九一0在巴黎艺术学院学习绘画艺术期间,罗丹曾肯定而自信地评价纪伯伦:这个阿拉伯青年将成为伟大的艺术家。纪伯伦的绘画具有浓重的浪漫主义和象征主义色彩,在阿拉伯画坛占有独特的地位。他毕生创作了约七百幅绘画精品,其中的大部分被美国艺术馆和黎巴嫩纪伯伦纪念馆收藏。

  在东方文学史上,纪伯伦的艺术风格独树一帜。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻,又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永,在美妙的比喻中启...

与花之咏教案相关的实用资料

花之咏教案2500字(精选10篇)

花之咏教案

  闲谈莫论人非,静坐常思己过。有些学校强调老师不带教案不进教室。教案要结合教师个人的教学体会。你是否写教案的时候感到特别苦恼?经过搜索和整理,出国留学网的编辑为大家呈上花之咏教案,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!

花之咏教案【篇1】

  《花之咏》这篇文章借花喻人――看似写花,实为映人,不过比这一单元中的`第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言,字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求,文辞优美,意味深长,启人深思。

  教学目标:

  1、会认、会写本课生字;

  2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落;

  3、初步感受拟人写法;

  4、积累词语。

  5、培养学生追求美好事物的感情。

  教学难点:

  理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、导入:

  (1)同学们这个单元我们的主题是什么?(花)

  (2)你积累了哪些带花的四字词语。

  (3)听到了这些词语,你会想到什么?

  (4)谈话:是啊,多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团,绚烂的鲜花将春

  天装扮得分外妖娆,今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。

  (5)介绍作者:这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品,这位诗人最擅长借物抒情。

  2、《花之咏》,借助字典查一查“咏”字的义项,解读课题。(指名交流,出示词意。)

  依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱

  用诗词等来叙述。

  3、《花之咏》中该选哪个解释呢,我们学习完课文后就能明白了。

  二、初读课文

  1、师范读。

  2、听了这篇文章的朗读后,你有什么感受?

  三、学习字词。

  1、我们已经预习了课文,你们学会了生字词了吗?

  2、自由读书,同桌互听,读准字音。

  3、指名读四会字,作小老师——全部掌握的站起来读——没掌握的再站起来读。

  4、开火车读所有生字。

  5、通过预习,你理解了哪些词语了呢?

  6、学生交流。(强调用什么方法理解的。)

  四、理解感悟。

  1、轻声读课文,找出你最喜欢的语段再读一读,想想为什么你最喜欢这些语段。

  2、学生交流。

  理解朗读品味美:联系上下文,说说这些词语给自己带来的感受,理解准确用词的好处。

  吐、收、藏(爱)

  湛蓝、碧绿(美)

  孕育、降生、抚养、催(被爱)

  一分礼品、一顶彩冠、一件赠...

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《花之咏》教案

北师版四年级语文下册教案

  下面是出国留学网小编整理提供的北师版四年级语文下册《花之咏》教案,欢迎阅读与参考。

  《花之咏》教案(一)

  教学目标:

  1、自主学会本课9个生字,能够读准发音、记住字形,把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  3、学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

  教学重点:抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。

  教学难点:对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解。

  教学过程:

  一、解题导入

  1、直接出示课题。

  2、“咏”是什么意思?指名回答。

  3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢?

  (学生简单谈谈自己的理解。)

  4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?

  [点评:从课题入手,带着问题学习课文,是整体把握课文内容的好方法。]

  二、初读课文,学会生字

  1、初读课文。

  (1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

  (2)各自练读,同伴互读。

  (3)小组采取喜欢的方法朗读。

  [点评:以学生为主体,让学生自主探究学习生字,培养自学能力。]

  2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中不要忘

  记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样。

  3、词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读)

  (1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听

  (2)请小老师到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形,理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。)

  (3)齐读词语。

  [点评:采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]

  4、书写生字。

  (1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

  (2)写这几类生字应注意哪些问题呢?

  (3)老师根据学生回答的情况,重点指导“赠”的写法。

  (4)学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导。

  (5)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评。

  [点评:学生自评、互评,有利于调动学生的积极性,养成认真写字的良好习惯。]

  三、走进文本,整体感知

  1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

  2、你有什么感受?

  3、随机指导朗读,理解内容。

  (学习第一自然段:可引导学生猜猜大地说了一句什么...

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