本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《《狼牙山五壮士》课后反思》，欢迎大家踊跃投稿。

《狼牙山五壮士》课后反思

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

本课的教学重点难点是理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。所以，在设计本课时，我重点突出以下几点：

一、了解时代背景，为理解五壮士对敌人的仇恨做铺垫

因为学生生活在和平年代，对敌人在我国犯下的滔天罪行不了解，所以学生对五壮士对敌人的那种刻骨仇恨理解不深刻。因此，在课前我让学生收集关于抗日战争的资料，了解日本帝国主义在我国的国土上烧杀抢夺，无恶不作的强盗行径。这样，学生充分了解了日本侵略军的罪恶，在学习课文时，就能理解五壮士胸中的怒火和仇恨，学生的情感就会一触即发，让学生带着五壮士对敌人的仇恨来读课文，就水到渠成了。

二、指导学生在感悟的基础上，朗读课文。

语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。以情促读，读中感悟，加强读书方法指导在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学本课，我重点通过指导学生朗读，来体会五壮士的英勇顽强、坚强不屈的英雄气概。要想读好，只有在理解、感悟的基础上，才能将自己的情感通过朗读表达出来。所以，我在教学描写五壮士诱敌上山、英勇杀敌时，让学生边读边思考，边写自己的感受。学生的感受很多，也很深刻，然后让学生带着自己的感受来读课文，这样就能达到有感情地读课文了。

三、从细节描写中感受英雄气概
为了让学生感受到五位壮士的英雄气概，我引导学生着重抓住描写他们神态和动作的词语去体会。如第二自然段的教学中，学生抓住了“沉着地”，“大吼一声”，“抡一个圈”，“全神贯注”等词语感受到他们的满腔热血和对敌人的刻骨仇恨。
课文重点刻画了班长马宝玉的英雄形象。我紧扣“斩钉截铁”这个词语，层层递进地让学生理解在生死抉择的那一瞬间，他坚定的信心和不畏牺牲的精神。“斩钉截铁”就是他英雄形象的真实写照。在教学这一环节时，我引导学生找出当面前有两条路时，马宝玉选择的是哪条路，接着问：这是一条什么样的路？面对这样的绝路，马宝玉是怎么做的？让学生读出书上的句子。我用课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”带头向棋盘陀走去。我接着问：“面对这两条路，马宝玉迟疑了吗？”学生答：“没有。”我再问：“面对生与死的选择，他犹豫了吗？”学生答：“没有。”我满怀激情地说：“面对生与死的选择，没有迟疑，毫不犹豫，这就是什么？”学生会一下子找到这个词“斩钉截铁”，对马宝玉的这种壮举也充满了惊叹、敬佩之情，学生的情感被掀起了大的波澜。我顺势引导：“谁能读出他的斩钉截铁？”指名读，然后全体齐读，把全体同学的情感推...

　　活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。以下是出国留学网小编整理的科学活动《看谁抓得多》课后反思，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　教材分析：

　　《看谁抓得多》是大班建构式课程中的一个科学活动，本活动来源于幼儿生活，是幼儿生活中常会遇到的事情。而《纲要》中也指出把幼儿身边的事物与现象作为科学探索的依据，所以本次活动非常适合大班的幼儿探索。在平时的活动中孩子们往往只注重于对物体的抓握动作的反复操作，而忽视了对一些规律性东西经验的提升，在这个活动中，不仅让孩子操作，也让孩子记录，更让孩子从中观察、比较、分析，从而得出结论。让孩子在做的过程中体验科学规律，使本来无意识的操作变为了有意识的探索，使活动变得生动有趣。

　　活动情况：

　　一、目标定位：

　　1.学习用数字记录自己的操作结果。

　　2.学习多角度地思考问题，能有计划地进行活动。

　　二、活动过程：

　　(一)导入活动。

　　观察操作材料，了解操作材料的特点。(教室分别提供雪花片、小积木和塑料插片)

　　(二)怎样玩，引发幼儿探索的兴趣。

　　教室介绍操作要求：让孩子在每种积木中抓一把，然后数一数多少个，并做记录。要求自己的记录能让别人看懂。

　　(三)集体操作，学习记录。

　　幼儿自由操作并记录。幼儿操作期间教室做巡回观察。

　　(四)交流发现。

　　1.请幼儿介绍自己的记录情况。

　　2.观察怎样的记录方式更恰当。

　　3.发现因玩具大小不同所以抓的数量多少也不同。教室小结：玩具大抓得少，玩具小抓得少。

　　4.教师操作抓玩具，并数一数，引导幼儿发现同样的玩具手的大小不同抓得玩具多少也不同。手大抓得玩具多，手小抓得玩具少。

　　(五)第二次操作。

　　1.教师提出要求：如何让自己能抓到更多的积木。

　　2.幼儿操作。

　　3.交流总结

　　活动反思：活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。在科学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。在本次活动中我一直犹豫于是否该告诉幼儿记录的方法。在第一次活动时我没有告知，发现孩子们刚开始记录时有些盲目，所以在第二次执教时我还是让幼儿做适当的讨论该如何记录，让幼儿大胆发表自己的意见。注重了幼儿之间经验的交流与分享，通过这些碰撞来激发孩子思维的火花让孩子带着目的去操作。通过操作之后让孩子们自己验证了怎样的记录方式更恰当。在科学活动中教师提出的要求一定要简洁精炼，在第二次操作时我没有给孩子们提出要求，只是在操作之后让孩子们说说怎样抓得更多，所以孩子们有些答不上来。如果把这个要求放到第二次操作活动之前效果会更好一些。另外科学活动中教师的小结也是不可少的，这是对幼儿知识经验的总结与提炼。总的来说，孩子们参与活动的积极性还是挺高的，目标达成度也还不错!

　　小编精心推荐

　　不可能有人真的把事情做到完美，所以我们只能尽可能做到完美，为此我们需要从以往的工作中反思，吸取经验。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“三年级下册英语教案课后反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　三年级下册英语教案课后反思（一）

　　作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学

　　学生笔下的校园美五彩缓纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。以下是出国留学网小编整理的班主任《苏州园林》课后反思，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。

　　在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲“，先创设情景导人，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林“共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画“的句子。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部“的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心何。第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。

　　课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足“，想象“如果作者继续写下去会写什么扩;想象并设计“21世纪我神往的校园美“，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩缓纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。

本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《英语课上》，欢迎大家踊跃投稿。

英语课上

最近我们的英语课有一些乱，就像一个热闹的小舞台，我们每位同学都在这个舞台上扮演了什么角色呢？下面就给大家来几段镜头回放吧。

镜头一：“叮铃铃！”上课了，很多同学还在交头接耳，一片“嗡嗡”的蜂鸣声，霍老师笑眯眯地抱着试卷走进教室，教室里一下子开了锅：“呀！今天又做卷子！”有的同学的脸马上晴转阴，大声叫道：“哎呀！我还没复习呢！”有些豌豆的拳头在空中狂舞……真像一个喧闹的马戏团。

老师皱起了眉头：“安静！安静！”老师的声音被嘈杂声淹没了……

镜头二：考试开始！“哗啦，哗啦！”是小F在不停地翻卷子。只见他苦着脸、趴在课桌上，用钢笔铛铛敲击课桌，一副心不在焉的样子。突然，一个不明飞行物飞到了小F桌上，原来是小F前方的小S发射的，小Ｆ如获至宝，迅速一把握在手中，他用眼睛一瞟四处无人，偷偷打开纸团，又猛地团成一团扔在地上，他的卷子还是大片空白……

镜头三：快看我们的榜样小潘 ，人家可是专心致志、聚精会神，连头也不抬，不管是多大的噪音也充耳不闻，手握钢笔，认真答卷，不一会就完成了试卷，开始检查。

给大家回放镜头的同时，我从镜头中看到了自己，大多数时间都专心听讲、积极发言，但有时也会趁机偷偷地折折纸，这也导致我会漏听一些知识点，做题偶尔会错一点。

今后希望同学们和我一起认认真真上英语课，改掉坏习惯，认真对待学习和生活。我相信，只要每一个豌豆都遵守纪律，不插话，我们的英语课一定会上得更生动，精彩！

　　教师们为了提高教学质量，让大家更能听懂所讲知识点都会提前做教案。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“三年级下册英语教案课后反思（个人通用）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　三年级下册英语教案课后反思（一）

　　一、歌曲导入

　　在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

　　二、尽量教法多样，灵活

　　三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

　　三、授课内容

　　本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

　　四、扩展知识，满足学生需要

　　针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。

　　在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

　　三年级下册英语教案课后反思（二）

　　我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

　　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

　　通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。